《开满鲜花的小路》教案(共18页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级下册语文教案-3开满鲜花的小路人教部编版3开满鲜花的小路教学设计教材分析：开满鲜花的小路是作家林颂英的一篇童话故事。课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习积累语言，感受故事中传递的美好情愫。教学目标：【知识与能力】：1. 正确认读15个生字，学写半包围结构“邮、递、原、局”及上下结构“员”及左右结构的9个生字，能理解词语的意思。2. 正确、流利，有感情地朗读课文，理清课文中人物关系。【过程

2、与方法】：运用多种方法自主识字，理解文中词语，能够借助图画，角色体验以及语气提示语读好对话。【情感态度与价值观】：感受与人共享快乐的幸福，初步了解“美好的礼物”是什么？教学重点难点：重点：会认本课14个生词，会写9个生字。难点：正确书写汉字，尤其是半包围结构的字的书写。理解本课描写鲜花的词语的意思。学情分析：经过一年半的学习，学生已经具备一定的自主学习生字的能力，在汉字的读格及书写能力方面还需教师着重指导。二年级学生积累词语，理解词语需要方法的指导。教学过程：一、创设情境，导入新课1.图片对比导入：课件出示两张图片图片一：一条弯弯的小路师：这是一条什么样的小路？用自己积累的词语来形容（长长的、

3、弯弯的）图片二：开满鲜花的小路师：今天我们要学习的课文就与“小路”有关，这是一条（生补充齐读课题：开满鲜花的小路）学法渗透：抓住题目中的关键词学习课文，关键词：开满鲜花引出课题并板书补齐课题，范写“鲜”，左右均等。【设计意图：图片对比引导学生学会抓住题目中的关键词“开满鲜花”，去学习课文，并在图片对比中鼓励学生用自己积累的语言来形容，达成积累语言的目的，板书课题时随文范写指导“鲜”字，指导学生学会观察，写字教学潜移默化。】2.想象体会动物心情走入文本。想象：假若你走在这样的小路上，心情怎样？（指名说）师：是的，这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐，这是为什么呢？二、 初读课文，

4、整体感知1.听老师讲故事，厘清关系师：老师给你们带来一个童话故事，请同学们打开书第六页，边听边用笔圈出故事中的动物。（要点：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。）2.填空：想想故事中的人物该填在哪里？（长颈鹿大叔）给鼹鼠寄包裹，（邮递员黄狗）给鼹鼠送包裹单，鼹鼠请（松鼠太太）看包裹，结果包裹里的东西都漏在小路上了。课件中红色字体突出“包裹”。随机张贴动物板画，厘清关系，并相机学习生字“寄”=宝盖头+奇（形声字）设计意图：整体感知课文，童话中人物较多，教师范读引领学生入境，学生带着任务勾画出动物，填空形式帮学生梳理主要人物关系并张贴动物图片借助板书

5、理清人物关系，课文内容一目了然，突破教学重点3.学习“裹”字。红色突出“包裹”，你能猜到包裹里装的是什么呢？（鲜花种子）师：仔细看这个“裹”字，你有什么好方法记住它？（裹=衣+果原指用衣服包住从山上采下来的野果）4.认读“裹”在文中的词串，巩固识字。课件出示“裹”在文中的词串：寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单师：“裹”字在我们课文里有很多朋友呢！你能把它们都读正确吗？【设计意图：抓住关键词“包裹”，并相机学习生字“裹”，引导学生从汉字的构字特点用加一加的方法识记，了解“裹”的本义，激发兴趣再熟读课文中“裹”字的词语、短语，在反复认读中强化字形。】三、多种方法认读本课生字、新词。1.生

6、自由读文，要求：正确、流利，注意课文中的新字、生词。.同桌相互交流识字方法（生活识字、形声字、熟字加偏旁等）3.集体交流学习（1）借助图片，认读“邮局、邮递员”。出示图片：图片上画的是什么地方？（邮局）熟读词语“邮局”“邮递员”师：在邮局里负责送信件的人我们称他为邮递员，现在人们写信，一般是电子邮件了。如今的网络购物发达，我们把这种送网络快件的人称为“快递员”，实际上他们也是“邮递员”。说方法：你是怎样识字这里的“邮”“递”“局”（形声字，比一比识记“句局”）小结：生活识字（2）指导书写：左右结构的字“邮”“叔”出示：“局”“原”、“递”，“邮”“叔”，结构分类：左右结构、半包围结构。仔细观察

7、田字格里的范字，说说你的发现？要点：左右结构的“邮”“叔”都是左高右低、左宽右窄的字。学法小结：我们在书写左右结构的字时可采用“比高矮、比宽窄”的方法。【设计意图：左右结构的字采用”比高矮、比宽窄”的方法，形象生动地指导学生读懂汉字在田子格中的位置。】（3）半包围结构的字“局”“原”、“递”。要点：这三个字都是半包围结构的字，但又有不同：“局”“原”是左上包围，撇要伸展，右下部分半藏半露。师范写“递“字，这是左下包围，书写时先写里面再写外面，“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴在横中线上，被包围部分从上面突出包围圈。学生描红练写。【设计意图：部编教材二年级下册识字教学中就写字教学给我

8、们新点提示：书写汉字继续关注间架结构，重点指导写好包围结构的字，要读懂汉字在田字格里的位置。所以我确立本课半包围结构的字为书写指导重点，左上包围撇要伸展，左下包围捺要伸展，引导学生根据提示学会读格，提升学生书写的审美能力。】（4）借助短语、句子，认读“堆、籽、绚、猬、礼”课件出示“一堆花籽、美好的礼物”学生认读，并随机交流方法（换一换“堆谁准”“仔籽”）并随机指导“礼”的书写要点，与“鲜”一样是左右均等的字。“堆”书写时要注意四横的长短。出示：“刺猬太太、绚丽多彩的鲜花”相机识记“猬”“刺猬”时读轻声，“绚”（5） 积累描写鲜花的词语，理解词语，渗透理解词语的方法。师：关于鲜花，文中还出现了其

9、他词语来描写，请到文中找找，看谁是火眼金睛。出示“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇”生熟读词语，读一读这些写花的词语，你能说出哪些词语的意思呢？说方法：A看图解词法：借助课本插图。仔细看课文插图：你能说说小路上的鲜花都有哪些颜色？（五颜六色）这么多的花聚在一起给你什么感觉？（绚丽多彩：颜色多、灿烂美丽）B抓关键词解词法：“花朵簇簇”抓关键词“簇簇”，出示花团锦簇的图片，边看边解释：像这样一堆堆，一丛丛地挤在一起就叫簇簇。【设计意图：本课描写鲜花的词语从颜色到数量，对二年级的学生来说是积累语言的好机会，积累要在理解的基础上，“看图解词法”“抓关键词解词法”以及联系生活结合课文，根据词语的特点采用

10、不同的方法去理解，“学贵有法”，掌握方法更重要。】(6)指导朗读把描写鲜花的词语放到句子中读一读。课件出示刺猬太太，狐狸太太看到鲜花的句子，红色突出词语“绚丽多彩”“五颜六色”要点：抓语气提示语“惊奇”“奇怪”，生分角色练读。【设计意图：借助提示语帮助学生进入故事角色，体会说话人的心情】（7）教师范读，读好带“啊”的词串。师：“啊”字在不同的字后面，读音也不一样哦，课文中有很多“啊”的词串，仔细听老师读一遍。课件出示：多美啊、真美啊、蹦啊跳啊、多么美好的礼物啊教师范读，学生跟读。【设计意图：14个生字中，“啊”是熟字，本课“啊”的变音以教师的带读为主。】（8）学习“懊丧”心情对比：看到满路的鲜

11、花给大家带来了欢乐，鼹鼠先生心情很快乐，可当初，包裹里的花籽都漏掉时鼹鼠先生的心情怎样？（懊丧）认读“懊丧”并联系生活、课文了解意思，口头造句。你也有过心情懊丧的时候吗？（9）借助实物学习“破、漏”教师出示实物：手里拿有洞的袋子，你发现了什么？相机学习“漏”字，黑板板书“漏”的本字，并讲解字理：屋顶下有雨，雨水从不密或者破损的屋顶渗漏。【设计意图：借助实物激发学生识字兴趣，吸引学生注意力，并结合字理在识记字形中理解字义。】四、课堂小结今天这节课我们初读了课文，厘清了文中动物关系，学习了生字积累了词语，并掌握了方法，下节课接着学习。五、作业布置：1.正确规范书写本课生字，新词。2.有感情分角色熟

12、读课文。卢氏县学科教学设计模板 第（3）稿科 目语文课 题开满鲜花的小路课 时2主 备张娜学 校官坡中心小学复备建议内 容分 析 课文是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太，太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。 学 情分 析 大部分学生已经自觉养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的 习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、大声地朗读习惯等。学生的写话有了很大

13、的提高，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力也有所提高。 目 标设 计 1、正确、流利、有感情朗读课文，引导学生了解“花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义，积累形容颜色美的词语。2、 引导学生抓住关键词语理解课文内容，感受生活的美好，培养学生绿化意识。重 点难 点 有感情朗读课文，理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。1、 指导学生根据课文内容仿写句子，提升语言运用的能力。2、 感受生活中的美，热爱生活。方 法策 略导入时播放歌曲，创造良好的学习环境，激发学生学习兴趣。运用多媒体课件，将学习内容直观形象地展现出来。同时采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激

14、发学生的兴趣，加深了对课文的学习。问题-情境创设教师活动学生活动设计意图复备建议 一、创设情境，导入课题1、课前播放歌曲快乐的节日，让学生感受美丽的景色带给人们的愉悦。2、揭题，板题。师根据课题引导质疑:“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读课文，去寻找答案吧！3.听课文录音，回顾课文内容，完成填空： 1、学生听音乐，感受美丽的景色带给人们的喜悦，为学习故事做铺垫。2、学生读课题。3、学生听课文录音，完成填空。1、播放歌曲，激发学生学习兴趣。师引导质疑,激发学生阅读课文的兴趣。（郭卉） 听录音回顾课文内容，提高学生的自学能力。（郭丽）二年级下册语文教案 - 3开满鲜

15、花的小路人教部编版问题-情境创设教师活动学生活动设计意图复备建议二、品读感悟，合作学文(一）.出示句子：松鼠太太对鼹鼠说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”1.引导质疑：松鼠太太为什么说长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是花籽？又为什么说这是美好的礼物呢？ （二).学习6-12自然段1.学生自读课文6-12自然段后小组讨论学习。2.引导学生思考：春天来了，发生了什么事情？ 3.小动物们看到了门前的鲜花都有什么样的反应？引导学生从文中找出句子，并指导分角色朗读。（抓住关键词读出惊奇的语气、喜悦的心情4.分角色朗读展示。5.指导看图说说这条小路上的鲜花开得怎么样？谁能从文中找

16、出两个形容鲜花颜色美的词语？（绚丽多彩、五颜六色）你还会说这样的词语吗？6.仿写练习：门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边_。山坡上_。 7.齐读11自然段，感受鲜花带给大家的快乐幸福。 8. 再次出示12自然段，交流问题：（1）松鼠太太为什么说长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是花籽？（2）为什么说这是美好的礼物呢？ 三、归纳主题，升华情感1.你的生活中还有什么也是美好的礼物?2.假如你是鼹鼠先生,看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？ 四、联系生活,引导实践。1.欣赏大自然的美丽风光图片。2.怎样才能让这开满鲜花的小路一直和我们在一起呢?学生们畅所欲言,介绍保护环境的好做法。 3.总结：鲜花不

17、仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使我们的生活将变得更加美好。 4.学生思考提出问题。 5.学生按要求自读课文。6.学生带着问题读课文。7.小组合作学习。8.学生分角色朗读课文。9.仿写练习10.小组合作交流讨论问题。11.学生围绕问题畅所欲言。2、以游戏的形式帮助学生巩固基础知识。3、让学生带着问题读课文，有助于让学生理解课文。4. 分角色朗读课文提高学生的朗读水平，加深学生对课文内容的理解。5. 小组合作学习可以培养学生的团体合作意识。6. 仿写句子训练有效实现知识的迁移与运用。7. 拓展训练可以培养学生的思维与口语表达能力。8.深化课堂教学，使教学

18、与实际生活相联系。 指导学生学会抓住课文关键问题展开学习。（郭卉）指导学生分角色朗读，提高学生朗读能力。（孙小宁） 引导学生自主学习，养成积累词句好习惯 。（王素萍）指导学生围绕课文核心问题讨论交流，有助于学生深入理解课文。 （吴英杰）测评设计核心试题设计意图复备建议1.填空：（ )给鼹鼠先生寄来了礼物，鼹鼠先生不知是什么东西，就去询问（ ），可是，包裹（ ），里面的东西（ ），鼹鼠先生很（ ）。2.仿照例句说句子。门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边_。山坡上_。_。 1、复习课文内容。2、训练学生的口语表达能力与读写能力。板书设计板书内容复备建议开满鲜花的小路花籽 小路上 开满鲜花带来美

19、好、快乐、和谐 二年级下册语文教案-3开满鲜花的小路（第2课时） 人教（部编版）开满鲜花的小路（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能借助图画，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。教学重点：1.正确识字、写字。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点：1.分角色朗读课文，读好角色的语气。2.借助插图讲故事。教学过程：一、复习字词，回顾导入（一）上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考

20、大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。第一行：邮递员 邮局 寄包裹第二行：刺猬 花籽 礼物 懊丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准）第三行：绚丽多彩 五颜六色 花朵簇簇（这些都是表现花朵的词）第四行：一个包裹 一堆小颗粒 一条开满鲜花的小路 一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真准确）（二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容）二、学习第六至十二自然段（一）学习第六自然段1.包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。2.出示句子：啊，通往松

21、鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。）3.指导朗读。这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读）小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真奇怪。（指名读）这条小路大变样啦！（指名读，齐读）（二）学习第七至十二自然段1.鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）2.房屋的主人们都看见了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。3.全班交流。句子一：看到门前

22、开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”4.学习句一、句二。（1）出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。（读词语）（3）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色

23、的鲜花”。（4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前怎么样？（指名读句子）哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？ （指名读句子）出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。（5）如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。）（6）指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。（7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞叹”）（8）这样的美景有谁会不喜爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语

24、气。（9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读）（10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的？（指名读，他也摸不着头脑呢！）（11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。5.学习句三。（1）松鼠太太看见了什么？指名读句子。（2）鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。（3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺

25、猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象）（4）看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说指名读。（5）出示：这是多么美好的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”）（6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。（体会赞叹、感激的情感。）指导朗读，全班齐读。（7）听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（快乐、开心、惊喜）三、总结课文，表演朗读（一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。（二）分角色表演读课文第六至十二

26、自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。（四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读）（三）借助插图讲故事。1.同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。2.我们来练习一下。（1）出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。（2）怎么把这一句话变成三句话呢？ 师读：松鼠太太走出门，看见（生接读）（3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？（指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。（4）仔细看看插图中的小松

27、鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。（5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。（6）指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。（7）根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。）（8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。（四）美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）（五）总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。四、 发现规律，指导书写（一）认读“礼、邮、叔、堆”。（二）看结构。观察四个字的结构：左右结构。（三）看比例。书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。（四）重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。（七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。五、板书设计专心-专注-专业