《小熊购物》教案设计(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小熊购物 教案设计教学目标1、通过“小熊购物”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程,探索“先乘除,后加减”的运算顺序,体会到数学与生活实际的密切联系,并能正确计算有关的两步式题。3、进一步培养学生的合作交流“”能力。教学重点:探索“先乘除,后加减”的运算顺序,并能正确进行脱式计算.教学难点:理解“先算乘除,后算加减”的道理.教学过程:(一)创设情境师:今天是“正大超市”开业的好日子,一大早小熊胖胖和乐乐就到超市里购物了.一起去看看,他们要买什么?(二)获取信息,提出问题师:观察图片,从图中你知道了什么?生:我知道了这个超市有饼干、面包
2、、饮料、花生和糖果。生:我还知识了这些食品的价格分别是师:你想买什么?你能算出一共要付多少钱吗?是怎么算的?(学生相互说一说,再指名说一说。)师:呀!小熊胖胖遇到问题了,你们愿意帮助他们解决吗?出示问题:买4个面包和1瓶饮料,该付多少钱?(三)探索交流,构建新知1根据问题列出算式师:你是怎么解决这个问题的?(板书学生的不同算式,并让学生分别说一说自己的想法。)生1:34=12(元),12+6=18(元);生2:34=12(元),6+12=18(元);生3:34+6=18(元);生4:6+34=18(元);)师:这些算式,它们有什么相同和不同?(学生思考,并请不同算法的学生说一说自己算式的意思,
3、是怎么想的。其他学生分别对每种列式进行讨论,体会34+6是把34=12(元)与12+6=18(元)两个算式合在一起,用来计算总钱数的。让学生结合具体情境去理解其合理性和必要性应该是很有帮助的)2.脱式计算及运算顺序的提出师:算式34+6,你们是怎么算的?生:我是先算34是12,再加上6,等于18.师:谁能说说这个计算过程具体表示的是什么?先算出的是什么?生:我是先算出4个面包的价钱,34=12元,再加上一瓶饮料的价钱6元,所以得数是18元。师:你们都能很快地算出结果,真好!老师也来算一算,34得12,然后加6,可我忘了用谁加6了,怎么办呢?生:最好是先把12记下来,这样就不会忘记了。师:记在哪
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