人教版七年级《散步》教案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一课散步教学设计勐满中学 周小茌老师执教人教版七年级上册教学理念社会在不断发展中，语文课必须要与时俱进，结合社会时代热点，要让学生有较强的社会适应能力，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶，在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐渐被人提起，我们的教学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀传统文化。结合语文课程的基本特征，我们也要注重培养学生的而自主学习能力，提高学生学习语文的兴趣。教材分析莫怀戚的散步是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习

2、本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。学情分析根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。 在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。教学目标1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊

3、老爱幼、珍爱亲情的情感。教学内容1、 生字词及课文感知2、 人物形象分析及对称句子赏析3、 中心思想品读教学重点和难点 一、教学重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。二、教学难点：品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。教学准备一、 制作教学课件PPT二、 下载导入视频教学时间（一课时，第一课时参评）教学过程一课时一、 课程导入1、 播放妈妈，洗脚的公益广告，请学生谈谈观后感。2、 视频里给我们呈现了一个幸福的家庭，今天我们再来认识另外一个家庭，这是怎样一个家庭呢，也有老人又小孩吗，这个家庭也幸福吗？就让我们随着莫怀戚先生的通过散步这件小事的描述，来认识他的一

4、家。（板书课题，作者）二、 课文内容感知1、听范读，思考问题（更正读音错误的地方，用圈点的方式标出生难字，明确散步的时间、地点、人物，散步的过程中发生了什么，最后的而结果如何）2、教师出示课件，检查学生的读音，解释重点词语的含义。（学生回答问题并依据自己的情况做好笔记）3、 考察学生的字词掌握情况。（教师抽同学到黑板写较难字，并请同学用词语造句）4、 教师呈现问题，学生抢答。明确：时间：初春 地点：田野 人物：我的一家 散步过程中发生了：母亲要走大路，儿子要走小路的分歧最后的结果：我决定顺从母亲走大路，母亲却改变主意，走小路。到了难走的地方，我背起了母亲，妻子背起了儿子。5、概括文章主要内容。

5、（请同学个别发言，其他同学在做补充。）明确：我们一家人在初春的田野散步，后来发生了分歧（母亲要走大路，儿子要走小路）。我感到很为难，决定顺从母亲委屈儿子，母亲却改变主意照顾孙儿的感受，决定走小路，途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子，稳稳地走了过去。三、 感悟人情美1、读完文章，你一定对作者的一家人有了一些自己的看法，那么如果你有一束花，你将献给文中的谁呢，为什么？用我想献给 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示） 学生各抒己见，各赞所爱：（1）、“我”孝顺、体贴、温和、稳重（板书） A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身

6、体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。（2）、母亲温和慈爱（板书）A：“母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任

7、。B：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。（3）、儿子聪明伶俐、善于观察（板书） “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（4）、妻子温柔贤惠（板书） 妻子呢，在外面，她总是听我的。2、从这些我们可以看出这是一个怎样的家庭呢？幸福的家庭。（板书）4、 幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情，归纳为一个词就是“相亲

8、相爱”或“互敬互爱”（板书：互敬互爱）四、 感悟语言美1、这篇文章有一个很好的主题，但是我们通常所说的好文章仅仅有好的主题就够了吗？显然不够，它还必须辅以好的语言等。现在请同学们前后桌四人为一组，找出文中你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读给你的同学听，并说说你喜欢的理由，四分钟之后我们在一起交流。这些语言可以是生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句（教师投影出示要求，学生合作学习，品读、思考、圈点、勾画、批注。（1）写景的句子 A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” 分析：

9、这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。（2）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

10、 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。（3）精当的用词 如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。（4）含义深刻的语句 A：“一霎时我感到了责任的重大。”分析：“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。 B：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”分析：“我”和妻子都人到中年，既要扶

11、老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜（板书：母亲、尊老）；儿子代表未来，对他要呵护珍爱（板书：儿子、爱幼）。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感，在家庭中的责任感（板书：责任感）。五、 写法指导文章语言优美，主题深刻，但是它仅仅是从散步这样一件小事体现出来的，如果是你，你会将这样的小事写到文章里面吗？明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，给我们讲述了一个中华民族的传统美德-尊老爱幼。（板书：散步-“小”尊老爱幼-“大”）六、 文章小结通过我们今天的学习，这篇文章我们掌握了文中主要人物的性格特征，他们共同组成了一个温馨幸福的家庭

12、，了解了莫怀戚先生在写作中高超的驾驭文字的手法，并接触了解了“以小见大”的写作手法。那么你们是否把这些内容记在心里呢，现在就跟着老师一起去解决一个难题吧！七、 角色扮演，美德传承这一天，吃过晚饭，全家一起在客厅看电视，可是奶奶想看戏曲，爸爸想看新闻，妈妈想看舞蹈，儿子想看卡通，现在遥控器在儿子手上，请想一想，如果你是里面的“儿子”，你将做出怎样的决定？请同学畅所欲言。八、 作业布置抓住身边的小事，写一篇500字左右的文章，表现家人之间浓浓的亲情。九、 板书设计课题、作者“我”孝顺、体贴、温和、稳重母亲温和慈爱 幸福的一家（尊老爱幼）妻子温柔贤惠 （互敬互爱） 儿子聪明伶俐、善于观察 母亲（老） 儿子（幼） 尊老 爱幼 我与妻子（中年） 责任感 散步-小 尊老爱幼 大 十、教学反思 专心-专注-专业