二年级课本剧活动方案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级课本剧活动方案为了提高学生综合素质，促进学生全面发展，培养学生健康的审美情趣与艺术修养，通过课本剧的编排，加深对课本、对生活的理解，增加与教材、社会的互动，进而提高学生的活动能力、组织能力、创新能力、口语表达能力和舞台表演能力，展现其丰富的创造力，进而提高学生的综合素质。活动目标：1、为了让孩子们对所学课本知识加以巩固，以及情感延伸。2、培养孩子们语言表达能力，挖掘孩子们的表演天赋。3、为提高学生的综合素养，让孩子们感受课本外的另一片天地。活动要求：1、以课本为主，既忠实于课本，又可以在原文的基础上有所创新，可根据需要对人物的语言（对话）及相关情节作调整充实，但

2、不能改变主题和主要内容情节，内容要健康向上；2、可以在原文的基础上根据情节需要，设置背景音乐，视频背景画面；3、表演的内容由本年级语文课本中取材改编；活动准备：1、选择故事性较强的课文，读懂课文内容；2、准备头饰、服装等道具；3、多媒体（背景音乐、ppt）；活动过程：一、谈话引入1、风娃娃这篇课文非常感人，大家想演一演课本剧吗？好，今天我们就根据课文自己来编演一出课本剧。2、回顾课文内容。二、编剧及排练1、这个剧本将它分为七幕。2、生合作编剧本，教师巡视指导。角色扮演：风娃娃：4人；大风车：4人；秧苗：5人；纤夫：6人；放风筝：5人 旁白：8人服装道具：风车、秧苗头饰、纤夫衣服、船、风筝第一幕

3、 背景背景：风呼呼吹的音效（出“风声1”）。背景造型：画风各种风的的样子。旁白：以故事的口吻导入在一个山谷里，风妈妈跟孩子们一起快乐地生活着。渐渐的，风娃娃长大了。同时扮演动作：风妈妈跟风娃娃们一起快乐地做游戏，风娃娃做着各种吹风的样子，风妈妈微笑着看着孩子们。风妈妈旁白：“孩子们，你们都长大了，该帮人们做事了。”风娃娃们说：“好！”散开第二幕 田野背景：田野、风车在慢慢地抽水扮演风车的同学动作：缓慢地转动小组齐旁白：风娃娃来到田野，看见大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（音乐：缓慢水声）同时风娃娃扮演动作：像风一样飘到田野，瞧了一瞧大风车。小组2人旁白：他深深地吸了一口气，使劲向

4、风车吹去。同时风娃娃扮演动作：鼓起腮帮子，深深地吸一口气，使劲向风车吹去。小组齐旁白：高兴的样子说风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃也高兴极了。扮演风车的同学动作：飞快地转动。扮演秧苗的同学：大口大口地喝水，满足的样子，朝风娃娃点头感谢。风娃娃扮演动作：高兴地朝风车和秧苗挥挥手，离开了。第三幕 河边背景：河边 河里有船 扮演纤夫的同学正在吃力拉船。小组齐旁白：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。小组2人旁白：风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。风娃娃同时动作：对着纤夫来的船用力吹了一下。小组齐

5、旁白：（轻快的语气）船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边说纤夫（一边做抹汗的动作一边）说：谢谢你风娃娃，多亏你的帮忙，我们轻松多了。风娃娃边挥手边说：“不用谢，能帮到你们我很高兴。”跟着飞走了。第四幕 家里情境：风妈妈正在给其他风娃娃讲故事。风娃娃很高兴地跑进来说：“妈妈，我今天在田野里帮了风车和纤夫，他们很高兴，都感谢我呢。”风妈妈和其他的风娃娃都夸奖：“你做得好！”风娃娃2说：（思考一般）看来帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行，我也去帮人们做好事去！第五幕 广场扮演放风筝的几个同学在广场上开开开心地放风筝。小组齐旁白：风娃娃来到广场，看到小朋友在放风筝，认为自己做好事的

6、机会来了，于是鼓起腮来，用力地朝风筝吹去。 第二个风娃娃扮演用力吹气的样子。小组齐旁白：（着急的样子）糟糕了，风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头，有的摔在地上。（难过失望的语气）不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。扮演放风筝的同学，望着天空不见了的风筝，很伤心很难过的样子。第六幕 街道小组齐旁白：风娃娃一点儿都不知道自己做错了事，他还很高兴，憋足了劲，东吹吹，西吹吹，衣服被吹走了，小树被吹断了。 人们：哎哟，这个捣蛋的风娃娃，真是破坏王，你看看你做的坏事，唉小组齐旁白：风娃娃听了，很伤心，垂头丧气地回家了。扮演风娃娃的同学难过伤心的样子慢慢地走回家。第七幕 家里情境：风妈妈和其他风

7、娃娃看到风娃娃2难过的样子，都纷纷过来问。风妈妈说：“孩子，你怎么啦？”风娃娃2说：我很积极地帮人们做事，可是为什么他们还责怪我呢？（音乐起）风妈妈：“孩子，帮人们做事，不是有力气就行，还要看是不是真的对别人有用。”退场。三、表扬展示。活动效果：1、课本剧有利于学生综合能力的提高。把传统的语文教学模式以戏剧的形式体现，发挥学生的各自特长真正放手与学生，它实际上就是课堂教学的一种新模式。进行课本剧表演能突出学生的主体地位，加强实践活动，有利于渗透思想教育，培养学生各方面的能力。实践证明，演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品

8、质的有效途径之一。2、课本剧更大程度上提高学生对语文知识的浓厚兴趣。 “兴趣是最好的老师”，无疑学生对课本剧这一新的教学模式充满浓厚兴趣。课本剧取材于语文教材，有着良好的文学基础，经过戏剧这种综合艺术的再创造后，又具有了较强的教育感化作用。无疑将有利于引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧，可以变课堂为舞台，大大提高学生学习语文的兴趣和能力，为学生的“做人”与“成才”打下坚实的基础。3、课本剧有利于培养学生团结协作的良好品质。 课本剧教学，就是让学生把课文改编成剧本，并且要表演，选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，显然不是一个人的事了，哪一个角色、动作出现问题都会直接影响整部剧情的发展、主题的表达。无形中灌输学生团结协作的意识，要求学生有很好的相互协调与配合的能力。专心-专注-专业