《亲近自然写景要抓住特征》教学设计参赛(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上2015年海原第二届“教学能手”大赛教学设计科 目: 语 文 课 题: 亲近自然 写景要抓住特征 参赛教师: 郭彩云 语 文 教 学 设 计专业班级高一授课教材人教版课时1授课类型讲授 教学目标知识目标:1、能够抓住特征写景,在突出景物自然特性的同时,融入主观感受。 2、学习情景交融的写景方法,善于抓住景物与自己感情的契合点。 。过程与方法:教学过程教师发挥主导作用,引导培养学生的探究合作,调动学生的情绪,增强情感体验,提高学生写作能力。情感价值观:引导学生善于运用敏锐的双眼去发现美,用我们灵巧的双手去记录美,多参看别人笔下的美。教学重点掌握如何在写景中抓住特征来描写
2、景物的方法。教学难点明确在景物描写中如何进行情感抒发。教学方法讨论法、引导法、任务驱动法 、情境教学法、探究法。教具准备多媒体课件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、图片导入(约4分钟)展示一组画面:启发学生思考:怎样把你的感受体现在实际的写作中,写出好的写景文章来呢?这就是我们这节课所要讨论的内容“写景要抓住特征” 。观看图片,带着老师疑问,进入新课的学习。用景物画面导入意在营造气氛,激发学生对大自然的兴趣,为下面的写作打基础二、合作探究(约10分钟) 通过对已学过的诗词及周围的景物引导学生对这一问题的初步思考。启发学生思考生活中的这些景物还有哪些特点呢?那么,作者为什么单单从众多特
3、点中选择了一些来写呢?教师引导学生分小组交流探讨3分钟。在学生交流讨论结果的基础上,教师归纳总结:作者单单从众多特点中选择了一些来写,是因为在作者看来只有那些特征才是独特的。这种独特之处,即我们所说的“景物的特征”,景物的特征就是某处某物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方;换句话说,它是一处景物所独有的,他处景物不会有或者不会和他全然相似的,就是说,在你的笔下的景物,要能够留给别人新鲜的、不同于一般景物的印象。在学生知道什么是景物特征之后,教师再引导学生“怎样抓住特征描写景物”,组织学生分小组交流探讨3分钟。让学生明确要想抓住景物的特征,首先离不开“观察”。只有深入细致地进行观
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