人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表—北京人教案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中国早期人类的代表北京人教学目标（1）知识与能力1掌握元谋人、北京人、的基本生活状况。2掌握元谋人、北京人、所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。（2）过程与方法1通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想像一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想像能力。2通过思考探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。（3）情感态度与价值观1通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发起学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。2通过让学生查阅关于争

2、夺北京人头盖骨的故事，培养学生珍惜、爱护和保护文物的意识。3 让学生懂得劳动在人类演变过程中的重要作用，培养学生的劳动观念。内容分析教学重点我国最早的人类、北京人和的生活和生产状况教学难点远古居民的生存方式学情分析我们所面对的学生是初中一年级的学生、初次系统学习历史的13岁的孩子，他们有旺盛的求知欲，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力需要逐步建立。教法学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法教具学具地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图教学过程教材处理二次备课导入新课 多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说

3、，以此导入。一、自主学习（一）我国境内的早期人类1我国是世界上发现远古人类遗址 的国家之一。2.元谋人生活在距今约_年，被发现于我国的云南省 县，是我国境内 。通过对元谋人遗存的研究，我们得知他们已经能够 ，知道 。（二）北京人的发现1北京人遗址位于 ，这处遗址1921年首先被发现，1929年，中国青年学者_发现第一个北京猿人头盖骨化石，后又相继发掘出土四个北京猿人头盖骨化石。经测定，北京人生活在距今_。（三） 北京人的特征 1. 北京人能够_,采用打制方法制造工具，使用这种打制石器的时代叫 。 他们过着 生活，已经学会使用_和保存火种。学会用火是 。 2.北京人是世界上最重要的原始人类之一，

4、它的发现对于研究 具有重要意义。_遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最 的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演化和发展变化的规律，为 的研究提供了可靠证据。 二、教师讲析（一）我国境内早期的人类 展示多媒体图片（元谋人牙齿化石 、元谋人使用的石器）：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么地点、什么时间、什么生活情况 、这个发现的意义是什么？（二） 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。1、北京人的发现发现时间：1929年发现地点：北京西南周口店生存年代：2070万年2、北京人的特征体貌特

5、征：手脚分工明显、残留猿的某些特征生活状况：群居生活3、生产水平：能制造和使用工具，使用天然火 学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。 （四）多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活？为什么？要求学生分组讨论。 多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。 多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的？ 问：读第5页小字，你能得出什么结论？ 多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？学生回答教学过程巩固练习：（见课件）多媒体展示：设计的练习题，可以采取分组抢答的形式小结：总结本节课学习的三个远古居民的代表板书设计：教后心得专心-专注-专业