三年级数学上册《数字编码》教学设计(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上数字编码(p77-78)教学目标1、知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并能用数字进行简单的编码。 2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，同时养成与人合作的良好习惯。教学重难点 1、是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，体会数字编码的编排特点，试着学习运用数进行编码。2、在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。教学过程一、激

2、趣导入，引入新知 上课之前，我们先来听一个故事：一个不法分子制作了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人取款时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？身份证号： 师：身份证的号码中的每一个数字，都有它的作用，那么就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗？(设计意图：从实际生活中的故事方式展开，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，可以轻松自然地直奔主题。)二、出示学习目标，明确学习要求三、探索组成，小组交流，感悟特性 1、探索身份证号编码的组成 师：课前老师让大家收集了一些的身份证号，在收集号码的过程中有

3、遇到困难的吗？ 学生汇报课前搜集到的身份证号的情况，体会身份证属于我国目前唯一的法定的个人身份证件，要妥善保管，不能随便借给他人使用。 师：现在就以老师的身份号码为例，重点研究一下，请同学们把收集到的号码放到一起，和老师的身份号码对比一下，试着想一想、猜一猜看看我的身份号码中的数字都代表什么含义呢？ 生小组交流活动，教师注意巡视。 让学生把自己的猜测与发现进行汇报交流。教师进行适当板书： A、前6位数字，每两位分别表示省（或直辖市）、市、县（区）； B、中间8位（或6位）数字，分别表示出生年、月、日； C、年月日后面的三位数字表示居住地所在的派出所给你设置的编号。一般每个派出所都有固定的50个

4、号码，按当天人口的出生顺序进行编号； D、倒数第二位表示性别单数表示男性，双数表示女性； E、最后一个数字是电脑根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码，是电脑用来识别身份证的真伪的。2、感悟身份证号编码的特性 师：同学们我们刚才一起了解了身份号码的组成？现在请大家看看你收集到的号码你还有什么疑问吗？ 生：我的身份号码的最后一位是X。 师：你真是一个善于发现问题的孩子，老师把你的疑问写下来，谁找的号码当中也有这样的问题？看来它还是一个较为普遍的问题。 师：这里的它是一个罗马数字，在一些钟表上大家可能会看到。它表示的是10。 师：现在老师有疑问了，为什么这里不写阿拉伯数10，而要用一个

5、罗马数字来代替呢？ 师：说到这，我们再一起来看一下，陈老师的生日应该是哪一天？1980年5月13，可这里为什么要加上一个0呢？ 师小结：身份号码前面用0的占位，位数的一增；后面用罗马数字代换，位数的一减，其实都是为了保证同一类编码的位数相同，而这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。像身份证号这样用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义的，我们就把它称之为编码。（板书课题） 师：个人信息都可以用文字表示，为什么还要用数字进行编码呢？ （感受编码的科学、合理、简洁与方便） （设计意图：这一环节是重点，培养了学生搜集信息的能力，使学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单

6、方法，培养学生的数学思维能力和创新意识。也让学生知道了身份号码中的数字所代表的含义及特性（当然也是所有编码的特点：科学性及编排上的规律性），为后来的学生自己进行简单编码打下基础。）3、尝试应用，拓展思维 （1）师：如果给你一个身份证号你能知道他的哪些信息呢？生：可以知道他的户口所在地、他的出生年月日以及他的性别。 （2）（回到课前）一个不法分子制作了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人取款时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？身份证号： （3）“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证

7、号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？X爷爷奶奶爸爸妈妈 (设计意图：学生在通过这样的应用，加深了对身份证编码的理解，并且能够马上把尝到的知识加以运用，提高了学生的学习兴趣，也让学生在与同伴的合作交流中或者在聆听其他同学的意见中，得到共同的提高。)四、自主学习，实例验证 1、师：看来身份证的确是一个非常重要的证件，昨天老师还利用身份证到邮局取回一封挂号信，你知道信封的左上角那排数是什么吗？（邮政编码）师：你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？师生共同学习书P113的邮编是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县

8、（市）；最后两位数字表示投递局（所）。 2、师你知道我们本地邮政编码是多少吗？结合自学内容说说所表示的含义。 3、师：同学们写过信吗？谁知道信件是怎样传递的呢？ 4、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）(设计意图：对于身份证号的编码已经详细了解，而邮政编码在这样信息发展的时代用的要少一些，并用编码的数学也要少一些，所以对于这部分的学习我采用让学生自学的方法，再加以实例的拓展基本也就能掌握了，同时也培养了学生的自学能力和逻辑思维能力。)五、走向生活，实践应用 1、师：我们已经了解了身份号码和邮政编码，其实生活

9、中的编码还有很多很，你留心观察过吗？生汇报 2、欣赏老师课件里的编码图片。 (设计意图：这一环节重要是透过学生的汇报，以及课件的演示让学生体会数字编码在生活中的广泛应用，从而学习探究数字编码秘密的需求。大量的图片给学生以视觉的冲击，体会到数学与生活的紧密联系，初步感知数字编码的用途。) 3、师：看来编码在生活中无处不在，同学们想不想自己也来编一编呀？ 小小设计师：阳光小区新建了4幢楼房，每幢楼房有6个单元，共11层，每层2户。陈老师家在5单元8层1号（如图），请以陈老师家为例编号码。 师：你们认为我们在编码的时候一定要体现出哪些必要的信息，才能迅速准确。板书设计数字编码X爷爷奶奶爸爸妈妈教学反思专心-专注-专业