化学是一门以实验为基础的科学-教案(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上化学是一门以实验为基础的科学教学目标：【知识与能力】1、 认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法。2、 能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。【过程与方法】1、 认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。 学会预习实验，了解实验室规则。2、 能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。【情感态度价值观】1、 能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的

2、特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。2、 通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力。 通过小组实验等方式逐步培养学生关于合作、勇于实践等科学精神。教学重点：1、 对科学探究过程和方法的体验2、 学会写探究实验报告教学难点：指导学生根据实验方案进行实验，使学生领会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。教学方法：实验法，讲授法课时安排：2课时教学媒体：课时1：对蜡烛及其燃烧的探究引入：老师：在停电的夜晚，在生日蛋糕上，在浪漫的烛光晚餐时，大家都会见到蜡烛，形态不一，颜色各异，但它们都是由石蜡和棉线做成的烛芯组成的你仔细观察过一支蜡烛的燃烧吗？老师：（投影几张各色各样的

3、蜡烛图片）点燃前，燃烧前的蜡烛有的是黄色，有的是红色，还有的是白色，有柱形，有圆形，有方形，还有其他一些特别的形状，如苹果形，五角形，它的颜色是由添加在内的色素决定的，它的形状要看塑造它的模具是什么形状的，但无论什么样的蜡烛，在点燃之前，有一点是共同的，它们都是固体。切下一小块石蜡并放在水中，同学们看到了什么？学生：蜡烛浮在水面上老师：因为蜡烛质地较软，可以用小刀刮下来。把它放在水中，会看到石蜡漂浮在水面上，说明石蜡的密度比水小实验；：点燃一支蜡烛步骤1：观察火焰老师：燃着时：用火柴将蜡烛点燃，观察火焰颜色，一般为黄色，火焰共分三层，最亮的是最外层。步骤2：将火柴梗横插入火焰中，片刻再拿出时，

4、观察有什么现象？学生：（引导学生说出）中心没有什么变化，但由中心向两侧逐渐变黑，烧焦老师：由此证明外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低。步骤3：在火焰上方罩一个干燥的冷的小烧杯，一段时间之后，发现什么现象？老师：烧杯内壁出现了一层水雾，烧杯底部开始烫手，取下烧杯，迅速正放于桌面，倒入澄清石灰水，振荡，发现澄清石灰水变浑浊，成了乳白色说明蜡烛燃烧之后，产生了水和二氧化碳。（思考）老师：蜡烛燃烧时流下的烛泪是不是新生成的物质呢？学生：不是的，是燃烧的时候放热是蜡烛融化了步骤4：熄灭蜡烛，观察现象学生：有白烟老师：设想一下，白烟能不能点燃？学生：大部分摇头，说不可以老师：那好，我们来试一下，到底能不

5、能点燃白烟。老师点燃白烟，证明白烟可燃。部分蜡烛在高温中转为蒸气，白烟中有蜡烛蒸气，因此可燃。课堂小结：今天是我们化学课的第一节实验课，因此这节课就讲对蜡烛及其燃烧的探究，重点在于对化学实验现象的观察与分析，以及学会写实验报告。板书设计：探究步骤对现象的观察和描述点燃前蜡烛的颜色不同，形状也不同，且密度比水小燃着时观察火焰颜色，一般为黄色，火焰共分三层，最亮的是最外层。且外层火焰温度最高。熄灭后有白烟，且白烟可燃 作业布置：完成探究实验报告，预习第二小节。课时2：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究老师：上节课我们研究了蜡烛的燃烧，而本堂课我们来探讨人体的吸入的空气与呼出的气有什么不同。思考：十

6、七世纪，英国著名科学家普利斯特里做了这样一个实验：用一个玻璃钟罩将一根燃着的蜡烛和一只实验用的小老鼠一同扣上，一段时间后，蜡烛渐渐熄灭，小老鼠也开始抽搐，直至死亡普利斯特里被这种现象所困扰，老鼠是否死于被污染的空气？于是，它用处理过的洁净空气重复了上述实验，用来实验的小老鼠同样未能幸免于难小老鼠为什么会死亡？若用一盆鲜花代替蜡烛做以上实验，小老鼠会怎样？鲜花会怎样？老师：我们知道，蜡烛燃烧会消耗空气中的氧气，生成二氧化碳和水，动物呼吸需要氧气，在密闭的容器内，空气是有限的，里面的氧气也是有限的，当氧气被蜡烛消耗尽了，小老鼠就会因缺氧而死亡但是，当小老鼠与鲜花同居一室时，却会活蹦乱跳，因为植物的

7、光合作用是吸收空气中的二氧化碳，放出氧气；动物的呼吸作用则恰好相反，需要吸收氧气，放出二氧化碳这样小老鼠和那盆鲜花各取所需，小老鼠活蹦乱跳，鲜花也格外茁壮。通过这个实验，我们可以证明小动物呼吸时需要吸入的气体主要是氧气，呼出的气体主要含二氧化碳气体。你想研究一下自己吸入的空气和呼出的气体有什么不同吗？实验探究：参考书本P14的信息，收集空气和人体呼出的气体。步骤1：将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住（目的是将瓶里的气体全部赶出），把盛满水的瓶子连同玻璃片一同倒立在水槽内如图12所示图12将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内吹气，如图13所示

8、（注意换气时不要倒吸集气瓶内的水），因为气体的密度小于水的密度，吹入的气体会聚集在集气瓶顶部，随着吹入气体的体积增多，水会被逐渐排出，这种收集气体的方法叫做排水集气法当集气瓶内充满呼出的气体时，在水下用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在实验桌上，如图14所示，你已经收集了一瓶你呼出的气体，用同样的方法，再收集一瓶，备用步骤2：取两个空集气瓶，其中为空气，向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡，观察现象，并记录现象：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊，滴入到空气中的石灰水无明显变化。结论：呼出的气体中含有较多量的二氧化碳。步骤3：将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，观察

9、现象并记录。现象：空气中，木条持续燃烧，而在呼出的气体中，木条很快熄灭。结论：空气中含有能帮助燃烧的氧气；呼出的气体中，则含有二氧化碳，不支持燃烧。步骤4：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。现象：呼气的玻璃片上出现一层水雾，但一会儿又消失了，放在空气中的玻璃片无水雾出现。结论：呼出的气体中含水量多，相对而言，空气中的水蒸气少。老师：以上我们通过对比实验的方法，比较了人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，从而得出了初步结论：（1）空气中氧气含量较多，二氧化碳和水蒸气的含量较少。（2）呼出的气体中二氧化碳和水蒸气的含量较多，氧气的含量少。课堂小结：本节课主要关注空气与人体呼出的气体成分，通过验证性的实验一步步确定气体主要成分，并通过对比的方法比较两气体之间成分含量的不同。初中化学新课标要求我们能初步设计一些简单的化学实验，通过设计实验，不仅能巩固有关的知识和实验技能，而且有利于培养创造性思维能力和探讨问题的科学方法。作业布置：整理两个课时的笔记，完成课后练习，预习第三课题。专心-专注-专业