人教版-三年级数学上册教学计划和全册教案(共194页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上新人教版三年级上册数学教学计划和全册教案新人教版小学三年级数学上册教学工作计划一、 情况分析（一）班级情况分析： 1、本班共有学39人，其中男生21 人，女生18人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。 2、本班级学困生有千家怡、马文斌、千阳肖、千纤

2、等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。（二）教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，数学广角集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。 这学期本册教材的重点教学内容是万以内的

3、加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。二、本学期教学的指导思想 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验 3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养 4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。三、本学期教学的主要目的要求（一）知识和技能方面

4、1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；认识质量单位吨，初

5、步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。7学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。（二）数学思考方面1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。（三）解决问题方面1、经历从

6、生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

7、的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学的重点、难点教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形五、本学期提高教学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习；另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。六、课时安排：一、时

8、、分、秒（3课时）秒的认识1课时时间的计算1课时练习一 1课时二、万以内的加法和减法（一）（5课时）两位数加两位数1课时两位数减两位数1课时笔算几百几十加、减几百几十1课时加、减法的估算1课时整理和复习1课时三、 测量（6课时）毫米、分米的认识2课时千米的认识2课时吨的认识2课时四、 万以内的加法和减法（二）（6课时）1、加法2课时2、减法3课时整理和复习1课时五、倍的认识（3课时）倍的认识1课时解决问题2课时六、多位数乘一位数（11课时）1、口算乘法1课时2、笔算乘法8课时整理和复习1课时数字编码1课时七、 长方形和正方形（3课时）四边形1课时周长1课时长方形和正方形的周长1课时八、 分数的

9、初步认识（4课时）1、分数的初步认识2课时2、分数的简单计算1课时3、分数的简单应用1课时九、数学广角集合（1课时）十、总复习（4课时） 三年级数学教学计划2为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：一、教材简析：（一）教材内容本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间和图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和能力的培养。提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。逐步发展学生综合运用知识的能力，注

10、重情感，态度和价值观的培养。具体内容包括：克、千克、吨的认识，一位数乘两、三位数的乘法、辨认方向、两位数除以一位数的除法、四则混合运算、年月日、周长、分数的初步认识、三次综合实践、总复习。（二）知识目标1、结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。3、在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。4、结合实例认识长方形和正方形，认识周长的含义，并能计算周长。

11、5、掌握年、月、日。6、认识东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，给定一个方向，辨别其余七个方向。（三）情感与态度目标：1、对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。（四）教学重点、难点乘法、除法的口算、估算；两位数除以一位数除法笔算；两三位数乘一位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。二、学情分析

12、三年级儿童对一切事物充满好奇，有强烈的求知欲望，对数学有一定的基础认识。学生学习目的明确，能自觉地完成教师布置的作业，学习积极性高。大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习上需要教师和家长的督促，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯，培养学生自主学习的能力是关键。三、教学措施1、认真钻研教材，认真备课，力争做到不打无准备之仗。2、积极学习组织教学的方法和艺术，努力为学生创造合作、自主、探究性学习的环境，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。3

13、、精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。4、认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂。5、严格要求，加强学生能力和学习习惯的训练和培养。6、注意加强学生的补差工作。具体措施如下：（1）开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映在校的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。（2）注意讲练结合，使学生理解知识间的内在联系，课后多关心学困生，他们的作业尽量面批。（3）每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。7、紧密结合现实生活，注意宽松氛围的营造和

14、浓厚学习兴趣的激发，让学生感觉学习不再枯燥无味，促进从小热爱学习习惯的养成。8、注意结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。9、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。10、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。11、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。四、教学时间安排：克、千克、吨的认识 5课时一位数乘两、

15、三位数的乘法 15课时辨认方向 3课时两位数除以一位数的除法 10课时四则混合运算 5课时年月日 5课时周长 4课时分数的初步认识 5课时三次综合实践 6课时总复习 6课时机动课时 6课时合计 68课时 人教版三年级数学上册教案第一单元时、分、秒第1课时 时、分、秒教学目标1 认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2 通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3 通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重点1 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点初步建立1秒、几

16、秒、1分的时间观念。教学过程一、 创设情境，引入新课1 出示主题图同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课题：秒的认识。二、 操作体验，探究新知1 谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2 结合学生回答引导探究。（1） 认识秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） 出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 观察钟面，秒针还有什么特点？（

17、最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2） 认识1秒和几秒。 揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3） 理解1分=60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） 你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（4） 认识秒表和秒的计时方

18、法。 课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。 的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6时55分57秒) 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（5） 体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？(课件验证) 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事？ 1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能

19、量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。 感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？(计时验证)师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、 课堂练习，巩固新知1 课本第6页第2题。2 课本第6页第1题。3 课本第6页第3题。4 课本第7页第7题。四、 全课总结，升华新认识1 课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2 你还知道哪些关于时间的名言警句？3 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？板书设计 课后反思第2课时 时间的换算及计算教学目标1 通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2 会进行一

20、些简单的时间计算。3 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点1 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。2 教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程一、 猜谜游戏引入1 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问 “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？2 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。3 引出课题：我们已经学会看时间

21、，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、 教学新课1 教学“例1”：2时=（）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈a) 60+60=120分b) 2时就是2个60分，即602=120分（4） 教师小结。2 完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位

22、的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3 教学例2（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b) 4530=15，是15分钟。4 小结5 请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、 巩固练习1 完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2 填空：（1） 50分比1时少（）分

23、，1时比45分多（）分。（2） 一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3 竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、 全课总结，回归评价教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计教学反思第3课时 时、分、秒的巩固练习教学目标1 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2 通过练习，学生比较熟练地进行一

24、些简单的时间计算。3 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、 基本练习1、 完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、 完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、 完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、 完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑

25、步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、 完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、 完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、 补充题目。1、 1分=（）秒 4时=（）分 9分9秒 36分2时5分=（）秒 150秒2分 400分4时 10分1时2、 电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？三、 全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、 布置作业“练习一”的第10、11教学反思：第二单元 万以内的加法和减法（一）第1课时 两

26、位数加两位数教学目标1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、 能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1、 正确地进行两位数加法的口算。2、 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点培养学生的口算能力。教学过程一、 新课导入用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、 探究新知1、 两位数加两位数不进位口算方法。（1） 观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五

27、年级参加“世博会”的各班人数）（2） 出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3） 提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4） 这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以

28、拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、 两位数加两位数的进位口算方法。（1） 出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2） 列式计算：39+44（3） 学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、 比较算式，发现规律。师：对比两个算式

29、，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、 巩固练习1、 看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 37+54= 15+65= 41+56= 13+29= 8+26= 19+35=2、 春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、 课堂小结1、 在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、 你还有哪些疑问的地方？板书设计教学反思第2

30、课时 两位数减两位数教学目标1、 能正确口算百以内的两位数减两位数。2、 经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、 增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、 培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学过程一、 新课导入1、 口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 2、 谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=二、 探究新知1、 获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第

31、11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1） 普通快客的票价比动车贵多少元？（2） 专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、 尝试解决，探究算法。（1） 两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=1

32、1。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2） 两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）（ ）=（ ）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3） 比较算式。师：

33、观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、 巩固练习1、 完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、 完成“练习二”第7题。（1） 学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2） 指名回答，集体订正。四、 课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。板书设计教学反思第3课时 几百几十加减几百几十教学目标1、 学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2、

34、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3、 培养学生的计算能力。教学重点1、 正确计算几百几十加减几百几十。2、 培养学生解决问题及计算的能力。教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学准备多媒体课件、口算卡。教学过程一、 新课导入1、 口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、 口答。（1） 6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2） 540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、 拆数游戏。

35、（1） 把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210（2） 把下列各数拆成整百和一百几十的数。720 270 450 840 910二、 探究新知1、 几百几十加几百几十的笔算方法。（1） 出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2） 列式计算：380+550（3） 探究算法。（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实

36、际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？ B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2、 几百几十减几百几十的笔算方法。（1） 出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什

37、么？（2） 列式：550-380（3） 探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、 总结算法。小结：用竖式计算加

38、法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、 巩固练习1、 完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。2、 完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。3、 完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。4、 完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。四、 课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？板书设计教学反思第4课时 估算教学目标1、 体会估算在日常生活中的应用，增强

39、估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2、 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、 培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点掌握加、减法估算的方法。教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学过程一、 新课导入1、 填空。（1） 实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。（2） 小明家到学生有492米，约是（ ）米。（3） 一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。（4） 学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2、 结合生活实际，了解估算

40、。（1） 小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2） 一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）二、 探究新知1、 阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1） 六个年级的学生共约多少人？（2） 怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、 分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐

41、得下。师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是

42、第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。3、 回顾与反思。（1） 说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2） 如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、 巩固练习1、 完成“练习三”第6题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。2、 完成“练习三”第8题。要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。3、 完成“练习三”第13题。根据条件想一想能够提出哪些问题。四、 课堂小结这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？板书设计教学反思第5课时 整理和复习教学目标1、 通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的