一年级下册数学期中试卷分析(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2014年春季数学期中试卷分析一、基本情况分析：本次考试试卷考查的知识面广，它不仅考查了我们这半学期所学习的20以内退位减法，图形，100以内数的认识，加法算式和减法算式这些内容，对知识理解运用掌握考查较多。考试结果：参考人数46人，总分：4094分，平均分：89分，优秀率：89.1，及格率97.8，最高分：100分，最低分56分，三率折分：91.67分。总体来说，成绩不太理想。二、试卷特点及典型错例分析：第一题：直接写得数。考察学生的口算能力，正确率较高，学生失分较少，失分原因大多因为粗心，比如将加法误看成减法。第三题：填空。有9道小题，主要考查了学生是否能够对数的

2、知识灵活运用。 第 2、3、4、7、9小题：都是考察数的组成与意义。 错因：个别学生对两位数的意义及数位没有掌握好导致失分.第9小题，有个别学生是因为没弄懂题目意思，不是写出两个数的差，而是直接写出最大的两位数或最大的一位数，从这点可以看出，今后还要加强学生对题型的理解。第1、5、6、8题：考察学生观察和分析能力，学生完成的不好，失分较多。第四题：数一数，填一填。考察学生的分类与整理的能力，学生完成得很好。第五题：考察学生对平面图形的认识的能力。学生完成的很好，只有2个学生漏了两个图形不连线。第六题：在正确答案下面画。考察学生的多一些、少一些、多得多、少得多，书中只是简单的碰到过，所以平时我们

3、练习时也没作重点再说学生不太理解，但相应的练习是有的。还是错的比较多，这些以后需要改进。以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。第七题：解决问题 。全面考察了低年级应掌握的几种解决问题的题型。有些题型上学期就学过，还是有个别学生错。 错因：1是学生理解能力较差，不能够举一反三。2是学生审题不认真，没有认真思考。 3是学生不懂得找单位。4是计算不过关。三、教学中存在的问题1、对计算的马虎学生对口算从上学期到这学期我们一直在对学生的口算上进行训练，但仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。

4、2、对解决问题中的问题 由于在上学期我们在刚开始教给孩子解决简单问题的时候总是在引导孩子求一共用加法，求部分用减法，但具体题型还讲得不够，今后教学应多结合具体的事例来教学。3、卷面不够整洁。说明学生书写质量不够好，要在平时注重学生书写习惯的培养。四、自我反思及努力方向： 1、加强数学基础知识的教学。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫

5、芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。 2、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。 3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。5、联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。6、实施开放教学，淡化模式思想，培养学生思维的灵活性与开放性。7、注重分层教学，促进整体优化，使不同学生得到不同程度的发展。8、加强实践活动，强化应用意识，提高学生数学思考及解决问题的能力。9、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等专心-专注-专业