小学数学教师晋级答辩题(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学数学教师晋级答辩题小学数学思考方法在教学中是如何应用？1、数学知识是相互联系的，要注重数学知识之间的相互联系，所以在教学过程中，引导学生知识迁移非常重要。2、注重一题多解也是一种不错的方法。3、用语言把自己的思路讲给别人听，是检验思路是否清晰的一个好办法，所以经常要让孩子当老师，而老师和家长则当学生。4、给孩子思考的时间，让孩子独立思考，这点也非常重要，很多老师或家长见孩子不会，马上就讲给孩子听，这种方法是不妥的。老师可以引导，但不要把答案直接告诉学。你如何理解课程目标中的过程性目标在中，提出了三维。把分为三个维度，即，知识与技能的目标，过程与方法的目标，情感、态

2、度、价值观的目标。有各自的独立内涵，但是它们之间又存在着密切的联系。把“过程与方法”作为目标是本次课程改革最大的变化之一。在以前的数学教学大纲中，不同程度上都强调了“过程与方法”的重要性，但是，这次课程改革把“过程与方法”作为目标。这样，“过程与方法”不是可有可无的东西，而是必须实现的基本目标。第一学段统计与概率领域有哪些学习内容？第一学段内容大幅减少，只保留3条要求，主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分，如中位数、众数等内容从第二学段后移到第三学段。你如何培养学生的创新能力？一、改变传统的教学方法，把课堂还给学生我们要改

3、变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生成为课堂上的真正主角，充分发挥学生的主体作用。充分调动学生的学习积极性，变被动为主动。培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神二、教师在教学过程中应贯彻创新意识创设教学情境，激励学生创新意识。 师生互动，让学生感受“主体性”的魅力，激发学生创新热情改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力。用字母表示数一课是哪一册教材的内容？这一课所在的单元都有哪些知识点？后续还要学什么？五年级上册的可能性知识包括什么？举例说明。你怎样理解课标中“加强估算，鼓励算法多样化”。你是怎样指导方向与位置一课，依据是什么？课标第二学段有关“测量“包括哪些方面内

4、容？正负数一课的教学中，你为学生搜集了哪些数学实例？谈谈正负数在生活中的应用。小学阶段统计具体要求有哪些？数学从一年到六年都是在研究数的、说一说你对数的理解及数的发展变化过程。结合实际谈谈六年的学生与一年级学生在知识的接受上有哪些不同？在教学中应注意什么？你在教学中是怎样合理运用学具进行教学的？课标的教学理念是什么？小学高段空间与图形的具体木标是什么？分数大小比较一节，教学目标确定，怎样完成目标？小学数学推理能力包括哪几方面？第二学段数与代数部分的内容标准是什么？“统计”的数学目标是什么？谈一谈培养小学生空间观念的策略有哪些。低年段和高年段数的运算有什么明显的区别？在四则运算中，你注重培养学生

5、哪几种思维品质？平行四边形面积计算，你采用哪种知识点进行教学？举例说明：日常生活中的分类，数的分类。怎样理解质数和合数？ 分数，小数、百分数的关系，举例说明圆的认识一课的前后知识联系，本节课的知识点。怎么理解第二学段图形与变换的知识？统计的知识有哪些，采用什么方法进行教学的？图形与变换高年级应掌握哪些内容？轴对称图形一课怎样设计，如培养学生的动手操作能力的？从不同方位观察物体这节课的教学重点是什么？数学课程标准的基本理念是什么？人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。分数的初步认识与分数的再认识有什么关联？确定位置一课中（用数对），为什么确定位置需要两个条件

6、？笔算与口算有什么区别？你是如何设计“圆的面积”一节教学的。教学目标是什么？本课运用了什么数学思想？渗透了什么数学思想？图形的变换这部分教学运用了那些基本方法？分别举例说说这些方法的知识点。小学阶段有哪些数学符号？小学阶段图形与变换都有哪些内容？它们的教学要点是什么？为什么要设计图形与变换这一内容？谈谈如何教学“可能性”？小学阶段数学的核心概念有哪些？数学的四个学习领域是什么？数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用反比例怎样设计？淡化应用题教学难点的途径之一画线段图，你在教学中师怎样教学生画线段图的？数与代数一课中,学生课堂气氛如何调动?一组数中只有一个中位数么？（对或错）怎样看一组

7、数的发展趋势，例如平均数。生活中的推理这一课为什么强调是生活中的推理？在五年级的时候我们将学习生活中的比这两课哪个需要更为严密推理？说说在教学中你是怎样教角？在小学阶段“概率”的教学内容有哪些？“摸球游戏”设计了哪些活动让学生感受可能性的。如果再设计你如何实施？路程、时间与速度一课属于哪个领域？重点、难点你是怎么确定的？如何设计突破重难点？圆的周长一课过程性目标、教学流程及效果如何？讲三角形，梯形与组合图形的面积在教法上有什么不同？本质区别在哪里？你是怎样做的？关于“数的奇偶性”在哪个领域哪个学段这部分内容还有哪些？课标中要求是什么？“可能性大小”的教学目标是什么？说说教学过程及反思。 专心-专注-专业