小学奥数基础教程(五年级)(共88页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学奥数基础教程（五年级）第1讲 数字谜（一）数字谜的内容在三年级和四年级都讲过，同学们已经掌握了不少方法。例如用猜想、拼凑、排除、枚举等方法解题。数字谜涉及的知识多，思考性强，所以很能锻炼我们的思维。这两讲除了复习巩固学过的知识外，还要讲述数字谜的代数解法及小数的除法竖式问题。例1 把+，-，四个运算符号，分别填入下面等式的内，使等式成立（每个运算符号只准使用一次）：（5137）（179）=12。分析与解：因为运算结果是整数，在四则运算中只有除法运算可能出现分数，所以应首先确定“”的位置。当“”在第一个内时，因为除数是13，要想得到整数，只有第二个括号内是13的倍

2、数，此时只有下面一种填法，不合题意。（513-7）（17+9）。当“”在第二或第四个内时，运算结果不可能是整数。当“”在第三个内时，可得下面的填法：（5+137）（17-9）=12。例2 将19这九个数字分别填入下式中的中，使等式成立：=5568。解：将5568质因数分解为5568=26329。由此容易知道，将 5568分解为两个两位数的乘积有两种：5896和6487，分解为一个两位数与一个三位数的乘积有六种：12464， 16348， 24232，29192， 32174， 48116。显然，符合题意的只有下面一种填法：17432=5896=5568。例3 在443后面添上一个三位数，使得到

3、的六位数能被573整除。分析与解：先用除以573，通过所得的余数，可以求出应添的三位数。由573=77371推知， +（573-71）=一定能被573整除，所以应添502。例4 已知六位数3344是89的倍数，求这个六位数。分析与解：因为未知的数码在中间，所以我们采用两边做除法的方法求解。先从右边做除法。由被除数的个位是4，推知商的个位是6；由左下式知，十位相减后的差是1，所以商的十位是9。这时，虽然8996=8544，但不能认为六位数中间的两个内是85，因为还没有考虑前面两位数。再从左边做除法。如右上式所示，a可能是6或7，所以b只可能是7或8。由左、右两边做除法的商，得到商是3796或38

4、96。由379689=， 389689=知，商是3796，所求六位数是。例5 在左下方的加法竖式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字，请你用适当的数字代替字母，使加法竖式成立。分析与解：先看竖式的个位。由Y+N+N=Y或Y+ 10，推知N要么是0，要么是5。如果N=5，那么要向上进位，由竖式的十位加法有T+E+E+1=T或T+10，等号两边的奇偶性不同，所以N5，N=0。此时，由竖式的十位加法T+E+E=T或T+10， E不是0就是5，但是N=0，所以E=5。竖式千位、万位的字母与加数的千位、万位上的字母不同，说明百位、千位加法都要向上进位。因为N=0，所以I0，推知I=1，

5、O=9，说明百位加法向千位进2。再看竖式的百位加法。因为十位加法向百位进1，百位加法向千位进2，且X0或1，所以R+T+T+122，再由R，T都不等于9知，T只能是7或8。若T=7，则R=8，X=3，这时只剩下数字2，4，6没有用过，而S只比F大1，S，F不可能是2，4，6中的数，矛盾。若T=8，则R只能取6或7。R=6时，X=3，这时只剩下2，4，7，同上理由，出现矛盾；R=7时，X=4，剩下数字2，3，6，可取F=2，S=3，Y=6。所求竖式见上页右式。解这类题目，往往要找准突破口，还要整体综合研究，不能想一步填一个数。这个题目是美国数学月刊上刊登的趣题，竖式中从上到下的四个词分别是 40

6、， 10， 10， 60，而 40+10+10正好是60，真是巧极了！例6 在左下方的减法算式中，每个字母代表一个数字，不同的字母代表不同的数字。请你填上适当的数字，使竖式成立。分析与解：按减法竖式分析，看来比较难。同学们都知道，加、减法互为逆运算，是否可以把减法变成加法来研究呢（见右上式）？不妨试试看。因为百位加法只能向千位进1，所以E=9，A=1，B=0。如果个位加法不向上进位，那么由十位加法1+F=10，得F=9，与E=9矛盾，所以个位加法向上进1，由1+F+1=10，得到F=8，这时C=7。余下的数字有2，3，4，5，6，由个位加法知，G比D大2，所以G，D分别可取4，2或5，3或6，

7、4。所求竖式是解这道题启发我们，如果做题时遇到麻烦，不妨根据数学的有关概念、法则、定律把原题加以变换，将不熟悉的问题变为熟悉的问题。另外，做题时要考虑解的情况，是否有多个解。练习11.在一个四位数的末尾添零后，把所得的数减去原有的四位数，差是，求原来的四位数。2.在下列竖式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相同的数字。请你用适当的数字代替字母，使竖式成立：3.在下面的算式中填上括号，使得计算结果最大：123456789。4.在下面的算式中填上若干个（ ），使得等式成立：123456789=2.8。5.将19分别填入下式的中，使等式成立：=3634。6.六位数391是789的倍数，求这

8、个六位数。7.已知六位数7888是83的倍数，求这个六位数。第2讲 数字谜（二） 这一讲主要讲数字谜的代数解法及小数的除法竖式问题。例1 在下面的算式中，不同的字母代表不同的数字，相同的字母代表相分析与解：这道题可以从个位开始，比较等式两边的数，逐个确定各个（+x）3=10x+1，+3x=10x+1， 7x=，x=42857。这种代数方法干净利落，比用传统方法解简洁。我们再看几个例子。例2 在内填入适当的数字，使左下方的乘法竖式成立。求竖式。例3 左下方的除法竖式中只有一个8，请在内填入适当的数字，使除法竖式成立。解：竖式中除数与8的积是三位数，而与商的百位和个位的积都是四位数，所以x=112

9、，被除数为989112=。右上式为所求竖式。代数解法虽然简洁，但只适用于一些特殊情况，大多数情况还要用传统的方法。例4 在内填入适当数字，使下页左上方的小数除法竖式成立。分析与解：先将小数除法竖式化为我们较熟悉的整数除法竖式（见下页右上方竖式）。可以看出，除数与商的后三位数的乘积是1000=2353的倍数，即除数和商的后三位数一个是23=8的倍数，另一个是53=125的奇数倍，因为除数是两位数，所以除数是8的倍数。又由竖式特点知a=9，从而除数应是96的两位数的约数，可能的取值有96，48，32，24和16。因为，c=5，5与除数的乘积仍是两位数，所以除数只能是16，进而推知b=6。因为商的后

10、三位数是125的奇数倍，只能是125，375，625和875之一，经试验只能取375。至此，已求出除数为16，商为6.375，故被除数为6.37516=102。右式即为所求竖式。求解此类小数除法竖式题，应先将其化为整数除法竖式，如果被除数的末尾出现n个0，则在除数和商中，一个含有因子2n（不含因子5），另一个含有因子5n（不含因子2），以此为突破口即可求解。例5 一个五位数被一个一位数除得到下页的竖式（1），这个五位数被另一个一位数除得到下页的竖式（2），求这个五位数。分析与解：由竖式（1）可以看出被除数为10*0（见竖式（1），竖式（1）的除数为3或9。在竖式（2）中，被除数的前两位数10不

11、能被整数整除，故除数不是2或5，而被除数的后两位数*0能被除数整除，所以除数是4，6或8。当竖式（1）的除数为3时，由竖式（1）知， a=1或2，所以被除数为100*0或101*0，再由竖式（2）中被除数的前三位数和后两位数分别能被除数整除，可得竖式（2）的除数为4，被除数为10020；当竖式（1）的除数为9时，由能被9整除的数的特征，被除数的百位与十位数字之和应为8。因为竖式（2）的除数只能是4，6，8，由竖式（2）知被除数的百位数为偶数，故被除数只有10080，10260，10440和10620四种可能，最后由竖式（2）中被除数的前三位数和后两位数分别能被除数整除，且十位数不能被除数整除，

12、可得竖式（2）的除数为8，被除数为10440。所以这个五位数是10020或10440。练习21.下面各算式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的2.用代数方法求解下列竖式：3.在内填入适当的数字，使下列小数除法竖式成立：第3讲 定义新运算（一）我们已经学习过加、减、乘、除运算，这些运算，即四则运算是数学中最基本的运算，它们的意义、符号及运算律已被同学们熟知。除此之外，还会有什么别的运算吗？这两讲我们就来研究这个问题。这些新的运算及其符号，在中、小学课本中没有统一的定义及运算符号，但学习讨论这些新运算，对于开拓思路及今后的学习都大有益处。例1 对于任意数a，b，定义运算“*”：a*b

13、=ab-a-b。求12*4的值。分析与解：根据题目定义的运算要求，直接代入后用四则运算即可。12*4=124-12-4=48-12-4=32。根据以上的规定，求106的值。3，x=2，求x的值。分析与解：按照定义的运算，=2，x=6。由上面三例看出，定义新运算通常是用某些特殊符号表示特定的运算意义。新运算使用的符号应避免使用课本上明确定义或已经约定俗成的符号，如+，-，等，以防止发生混淆，而表示新运算的运算意义部分，应使用通常的四则运算符号。如例1中，a*b=ab-a-b，新运算符号使用“*”，而等号右边新运算的意义则用四则运算来表示。分析与解：按新运算的定义，符号“”表示求两个数的平均数。四

14、则运算中的意义相同，即先进行小括号中的运算，再进行小括号外面的运算。按通常的规则从左至右进行运算。分析与解：从已知的三式来看，运算“”表示几个数相加，每个加数各数位上的数都是符号前面的那个数，而符号后面的数是几，就表示几个数之和，其中第1个数是1位数，第2个数是2位数，第3个数是3位数按此规定，得35=3+33+333+3333+33333=37035。从例5知，有时新运算的规定不是很明显，需要先找规律，然后才能进行运算。例6 对于任意自然数，定义：n！=12 n。例如 4！=1234。那么1！+2！+3！+100！的个位数字是几？分析与解：1！=1，2！=12=2，3！=123=6，4！=1

15、234=24，5！=12345=120，6！=123456=720，由此可推知，从5！开始，以后6！，7！，8！，100！的末位数字都是0。所以，要求1！+2！+3！+100！的个位数字，只要把1！至4！的个位数字相加便可求得：1+2+6+4=13。所求的个位数字是3。例7 如果m，n表示两个数，那么规定：mn=4n-（m+n）2。求3（46）12的值。解：3（46）12=346-（4+6）212=31912=419-（3+19）212=6512=412-（65+12）2=9.5。练习31.对于任意的两个数a和b，规定a*b=3a-b3。求8*9的值。2.已知ab表示a除以3的余数再乘以b，求

16、134的值。3.已知ab表示（a-b）（a+b），试计算：（53）（106）。4.规定ab表示a与b的积与a除以b所得的商的和，求82的值。5.假定mn表示m的3倍减去n的2倍，即mn=3m-2n。（2）已知x（41）=7，求x的值。7.对于任意的两个数P， Q，规定 PQ=（PQ）4。例如：28=（28）4。已知x（85）=10，求x的值。8.定义： ab=ab-3b，ab=4a-b/a。计算：（43）（2b）。9.已知： 23=234，45=45678，求（44）（33）的值。第4讲 定义新运算（二）例1 已知ab=（a+b）-（a-b），求92的值。分析与解：这是一道很简单的题，把a=9

17、，b=2代入新运算式，即可算出结果。但是，根据四则运算的法则，我们可以先把新运算“”化简，再求结果。ab=（a+b）-（a-b）=a+b-a+b=2b。所以，92=22=4。由例1可知，如果定义的新运算是用四则混合运算表示，那么在符合四则混合运算的性质、法则的前提下，不妨先化简表示式。这样，可以既减少运算量，又提高运算的准确度。例2 定义运算：ab=3a+5ab+kb，其中a，b为任意两个数，k为常数。比如：27=32+527+7k。（1）已知52=73。问：85与58的值相等吗？（2）当k取什么值时，对于任何不同的数a，b，都有ab=ba，即新运算“”符合交换律？分析与解：（1）首先应当确定

18、新运算中的常数k。因为52=35+552+k2 =65+2k，所以由已知 52=73，得65+2k=73，求得k=（73-65）2=4。定义的新运算是：ab=3a+5ab+4b。85=38+585+45=244，58=35+558+48=247。因为244247，所以8558。（2）要使ab=ba，由新运算的定义，有3a+5ab+kb=3b+5ab+ka，3a+kb-3b-ka=0，3(a-b)-k(a-b)=0，(3-k)(a-b)=0。对于两个任意数a，b，要使上式成立，必有3-k=0，即k=3。当新运算是ab=3a+5ab+3b时，具有交换律，即ab=ba。例3 对两个自然数a和b，它们

19、的最小公倍数与最大公约数的差，定义为ab，即ab=a，b-（a，b）。比如，10和14的最小公倍数是70，最大公约数是2，那么1014=70-2=68。（1）求1221的值；（2）已知6x=27，求x的值。分析与解：（1）1221=12，21-（12，21）=84-3=81；（2）因为定义的新运算“”没有四则运算表达式，所以不能直接把数代入表达式求x，只能用推理的方法。因为6x=6，x-（6，x）=27，而6与x的最大公约数（6，x）只能是1，2，3，6。所以6与x的最小公倍数6，x只能是28， 29， 30， 33。这四个数中只有 30是 6的倍数，所以 6与x的最小公倍数和最大公约数分别是

20、30和3。因为ab=a，b（a，b），所以6x=303，由此求得x=15。例4 a表示顺时针旋转90，b表示顺时针旋转180，c表示逆时针旋转90，d表示不转。定义运算“”表示“接着做”。求：ab；bc；ca。分析与解： ab表示先顺时针转90，再顺时针转180，等于顺时针转270，也等于逆时针转90，所以ab=c。bc表示先顺时针转180，再逆时针转90，等于顺时针转90，所以bc=a。ca表示先逆时针转90，再顺时针转90，等于没转动，所以ca=d。对于a，b，c，d四种运动，可以做一个关于“”的运算表（见下表）。比如cb，由c所在的行和b所在的列，交叉处a就是cb的结果。因为运算符合交换

21、律，所以由c所在的列和b所在的行也可得到相同的结果。例5 对任意的数a，b，定义：f（a）=2a+1， g（b）=bb。（1）求f（5）-g（3）的值；（2）求f（g（2）+g（f（2）的值；（3）已知f（x+1）=21，求x的值。解：（1） f（5）-g（3）=（25+1）-（33）=2；（2）f（g（2）+g（f（2） =f（22）+g（22+1） =f（4）+g（5）=（24+1）+（55）=34；（3）f（x+1）=2（x+1）+1=2x+3，由f（x+1）=21，知2x+3=21，解得x=9。练习4 2.定义两种运算“”和“”如下：ab表示a，b两数中较小的数的3倍，ab表示a，b两

22、数中较大的数的2.5倍。比如：45=43=12，45=52.5=12.5。计算：(0.60.5)+(0.30.8)(1.20.7)-(0.640.2)。4.设m，n是任意的自然数，A是常数，定义运算mn=（Am-n）4，并且23=0.75。试确定常数A，并计算：（57）（22）（32）。5.用a，b，c表示一个等边三角形围绕它的中心在同一平面内所作的旋转运动：a表示顺时针旋转240，b表示顺时针旋转120，c表示不旋转。运算“”表示“接着做”。试以a，b，c为运算对象做运算表。6.对任意两个不同的自然数a和b，较大的数除以较小的数，余数记为ab。比如73=1，529=4，420=0。（1）计算

23、：，（519）19，5（195）；（2）已知11x=4，x小于20，求x的值。7.对于任意的自然数a，b，定义：f（a）=aa-1，g（b）=b2+1。（1）求f（g（6）-g（f（3）的值；（2）已知f（g（x）=8，求x的值。第5讲 数的整除性（一）三、四年级已经学习了能被2，3，5和4，8，9，6以及11整除的数的特征，也学习了一些整除的性质。这两讲我们系统地复习一下数的整除性质，并利用这些性质解答一些问题。数的整除性质主要有：（1）如果甲数能被乙数整除，乙数能被丙数整除，那么甲数能被丙数整除。（2）如果两个数都能被一个自然数整除，那么这两个数的和与差都能被这个自然数整除。（3）如果一个

24、数能分别被几个两两互质的自然数整除，那么这个数能被这几个两两互质的自然数的乘积整除。（4）如果一个质数能整除两个自然数的乘积，那么这个质数至少能整除这两个自然数中的一个。（5）几个数相乘，如果其中一个因数能被某数整除，那么乘积也能被这个数整除。灵活运用以上整除性质，能解决许多有关整除的问题。例1 在里填上适当的数字，使得七位数7358能分别被9，25和8整除。分析与解：分别由能被9，25和8整除的数的特征，很难推断出这个七位数。因为9，25，8两两互质，由整除的性质（3）知，七位数能被 9258=1800整除，所以七位数的个位，十位都是0；再由能被9整除的数的特征，推知首位数应填4。这个七位数

25、是。例2 由2000个1组成的数11111能否被41和271这两个质数整除？分析与解：因为41271=11111，所以由每5个1组成的数11111能被41和271整除。按“11111”把2000个1每五位分成一节， 20005=400，就有400节，因为2000个1组成的数1111能被11111整除，而11111能被41和271整除，所以根据整除的性质（1）可知，由2000个1组成的数11111能被41和271整除。例3 现有四个数：76550，76551，76552，76554。能不能从中找出两个数，使它们的乘积能被12整除？分析与解：根据有关整除的性质，先把12分成两数之积：12=121=

26、62=34。要从已知的四个数中找出两个，使其积能被12整除，有以下三种情况：（1）找出一个数能被12整除，这个数与其它三个数中的任何一个的乘积都能被12整除；（2）找出一个数能被6整除，另一个数能被2整除，那么它们的积就能被12整除；（3）找出一个数能被4整除，另一个数能被3整除，那么它们的积能被12整除。容易判断，这四个数都不能被12整除，所以第（1）种情况不存在。对于第（2）种情况，四个数中能被6整除的只有76554，而76550，76552是偶数，所以可以选76554和76550，76554和76552。对于第（3）种情况，四个数中只有76552能被4整除，76551和76554都能被3

27、整除，所以可以选76552和76551，76552和76554。综合以上分析，去掉相同的，可知两个数的乘积能被12整除的有以下三组数：76550和76554， 76552和76554， 76551和 76552。例4 在所有五位数中，各位数字之和等于43且能够被11整除的数有哪些？分析与解：从题设的条件分析，对所求五位数有两个要求：各数位上的数字之和等于43；能被11整除。因为能被11整除的五位数很多，而各数位上的数字之和等于43的五位数较少，所以应选择为突破口。有两种情况：（1）五位数由一个7和四个9组成；（2）五位数由两个8和三个9组成。上面两种情况中的五位数能不能被11整除？9，8，7如

28、何摆放呢？根据被11整除的数的特征，如果奇数位数字之和是27，偶数位数字之和是16，那么差是11，就能被11整除。满足这些要求的五位数是： 97999，99979， 98989。例5 能不能将从1到10的各数排成一行，使得任意相邻的两个数之和都能被3整除？分析与解：10个数排成一行的方法很多，逐一试验显然行不通。我们采用反证法。假设题目的要求能实现。那么由题意，从前到后每两个数一组共有5组，每组的两数之和都能被3整除，推知110的和也应能被3整除。实际上，110的和等于55，不能被3整除。这个矛盾说明假设不成立，所以题目的要求不能实现。练习51.已知4205和2813都是29的倍数，1392和

29、7018是不是29的倍数？2.如果两个数的和是64，这两个数的积可以整除4875，那么这两个数的差是多少？3.173是个四位数。数学老师说：“我在这个中先后填入3个数字，所得到的 3个四位数，依次可以被9，11，6整除。”问：数学老师先后填入的3个数字之和是多少？ 班有多少名学生？6.能不能将从1到9的各数排成一行，使得任意相邻的两个数之和都能被3整除？第6讲 数的整除性（二）我们先看一个特殊的数1001。因为1001=71113，所以凡是1001的整数倍的数都能被7，11和13整除。能被7，11和13整除的数的特征：如果数A的末三位数字所表示的数与末三位数以前的数字所表示的数之差（大数减小数

30、）能被7或11或13整除，那么数A能被7或11或13整除。否则，数A就不能被7或11或13整除。例2 判断能否被7整除？能否被13整除？解：因为371-306=65，65是13的倍数，不是7的倍数，所以能被13整除，不能被7整除。例3 已知108971能被13整除，求中的数。解：108-971=1008-971+0=37+0。上式的个位数是7，若是13的倍数，则必是13的9倍，由139-37=80，推知中的数是8。2位数进行改写。根据十进制数的意义，有因为各数位上数字之和是3，能够被3整除，所以这个12位数能被3整除。根据能被7（或13）整除的数的特征，与（-1=） 要么都能被7（或13）整除

31、，要么都不能被7（或13）整除。同理， 与（ 100-9=）91要么都能被7（或13）整除，要么都不能被7（或13）整除。因为91=713，所以能被7和13整除，推知这个12位数能被7和13整除。分析与解：根据能被7整除的数的特征，与都能被7因为上式中等号左边的数与等号右边第一个数都能被7整除，所以等号右边第二个数也能被7整除，推知5599能被7整除。根据能被7整除的数的特征，99-55=44也应能被7整除。由44能被7整除，易知内应是6。下面再告诉大家两个判断整除性的小窍门。判断一个数能否被27或37整除的方法：对于任何一个自然数，从个位开始，每三位为一节将其分成若干节，然后将每一节上的数连

32、加，如果所得的和能被27（或37）整除，那么这个数一定能被27（或37）整除；否则，这个数就不能被27（或37）整除。例6 判断下列各数能否被27或37整除：（1）；（2）。解：（1） =2，673，135，2+673+135=810。因为810能被27整除，不能被37整除，所以能被27整除，不能被37整除。（2）=8，990，615，496，8+990+615+496=2，109。2，109大于三位数，可以再对2，109的各节求和，2+109=111。因为111能被37整除，不能被27整除，所以2109能被37整除，不能被27整除，进一步推知能被37整除，不能被27整除。由上例看出，若各节的

33、数之和大于三位数，则可以再连续对和的各节求和。判断一个数能否被个位是9的数整除的方法：为了叙述方便，将个位是9的数记为 k9（= 10k+9），其中k为自然数。对于任意一个自然数，去掉这个数的个位数后，再加上个位数的（k+1）倍。连续进行这一变换。如果最终所得的结果等于k9，那么这个数能被k9整除；否则，这个数就不能被k9整除。例7 （1）判断18937能否被29整除；（2）判断与37289能否被59整除。解：（1）上述变换可以表示为：由此可知，能被59整除，37289不能被59整除。一般地，每进行一次变换，被判断的数的位数就将减少一位。当被判断的数变换到小于除数时，即可停止变换，得出不能整除

34、的结论。 练习61.下列各数哪些能被7整除？哪些能被13整除？88205， ， ， ， ， ， 。2.六位数17562是13的倍数。中的数字是几？7.九位数87654321能被21整除，求中间中的数。8.在下列各数中，哪些能被27整除？哪些能被37整除？， ， ， ，。9.在下列各数中，哪些能被19整除？哪些能被79整除？55119， 55537， 62899， 71258，。第7讲 奇偶性（一）整数按照能不能被2整除，可以分为两类：（1）能被2整除的自然数叫偶数，例如0， 2， 4， 6， 8， 10， 12， 14， 16，（2）不能被2整除的自然数叫奇数，例如1，3，5，7，9，11，1

35、3，15，17，整数由小到大排列，奇、偶数是交替出现的。相邻两个整数大小相差1，所以肯定是一奇一偶。因为偶数能被2整除，所以偶数可以表示为2n的形式，其中n为整数；因为奇数不能被2整除，所以奇数可以表示为2n+1的形式，其中n为整数。每一个整数不是奇数就是偶数，这个属性叫做这个数的奇偶性。奇偶数有如下一些重要性质：（1）两个奇偶性相同的数的和（或差）一定是偶数；两个奇偶性不同的数的和（或差）一定是奇数。反过来，两个数的和（或差）是偶数，这两个数奇偶性相同；两个数的和（或差）是奇数，这两个数肯定是一奇一偶。（2）奇数个奇数的和（或差）是奇数；偶数个奇数的和（或差）是偶数。任意多个偶数的和（或差）

36、是偶数。（3）两个奇数的乘积是奇数，一个奇数与一个偶数的乘积一定是偶数。（4）若干个数相乘，如果其中有一个因数是偶数，那么积必是偶数；如果所有因数都是奇数，那么积就是奇数。反过来，如果若干个数的积是偶数，那么因数中至少有一个是偶数；如果若干个数的积是奇数，那么所有的因数都是奇数。（5）在能整除的情况下，偶数除以奇数得偶数；偶数除以偶数可能得偶数，也可能得奇数。奇数肯定不能被偶数整除。（6）偶数的平方能被4整除；奇数的平方除以4的余数是1。因为（2n）2=4n2=4n2，所以（2n）2能被4整除；因为（2n+1）2=4n2+4n+1=4（n2+n）+1，所以（2n+1）2除以4余1。（7）相邻两

37、个自然数的乘积必是偶数，其和必是奇数。（8）如果一个整数有奇数个约数（包括1和这个数本身），那么这个数一定是平方数；如果一个整数有偶数个约数，那么这个数一定不是平方数。整数的奇偶性能解决许多与奇偶性有关的问题。有些问题表面看来似乎与奇偶性一点关系也没有，例如染色问题、覆盖问题、棋类问题等，但只要想办法编上号码，成为整数问题，便可利用整数的奇偶性加以解决。例1下式的和是奇数还是偶数？1+2+3+4+1997+1998。分析与解：本题当然可以先求出算式的和，再来判断这个和的奇偶性。但如果能不计算，直接分析判断出和的奇偶性，那么解法将更加简洁。根据奇偶数的性质（2），和的奇偶性只与加数中奇数的个数有

38、关，与加数中的偶数无关。11998中共有999个奇数，999是奇数，奇数个奇数之和是奇数。所以，本题要求的和是奇数。例2 能否在下式的中填上“+”或“-”，使得等式成立？123456789=66。分析与解：等号左端共有9个数参加加、减运算，其中有5个奇数，4个偶数。5个奇数的和或差仍是奇数，4个偶数的和或差仍是偶数，因为“奇数+偶数=奇数”，所以题目的要求做不到。例3 任意给出一个五位数，将组成这个五位数的5个数码的顺序任意改变，得到一个新的五位数。那么，这两个五位数的和能不能等于99999？分析与解：假设这两个五位数的和等于99999，则有下式：其中组成两个加数的5个数码完全相同。因为两个个

39、位数相加，和不会大于 9+9=18，竖式中和的个位数是9，所以个位相加没有向上进位，即两个个位数之和等于9。同理，十位、百位、千位、万位数字的和也都等于9。所以组成两个加数的10个数码之和等于 9+9+9+9+9=45，是奇数。另一方面，因为组成两个加数的5个数码完全相同，所以组成两个加数的10个数码之和，等于组成第一个加数的5个数码之和的2倍，是偶数。奇数偶数，矛盾的产生在于假设这两个五位数的和等于99999，所以假设不成立，即这两个数的和不能等于99999。例4 在一次校友聚会上，久别重逢的老同学互相频频握手。请问：握过奇数次手的人数是奇数还是偶数？请说明理由。分析与解：通常握手是两人的事

40、。甲、乙两人握手，对于甲是握手1次，对于乙也是握手1次，两人握手次数的和是2。所以一群人握手，不论人数是奇数还是偶数，握手的总次数一定是偶数。把聚会的人分成两类：A类是握手次数是偶数的人，B类是握手次数是奇数的人。A类中每人握手的次数都是偶数，所以A类人握手的总次数也是偶数。又因为所有人握手的总次数也是偶数，偶数-偶数=偶数，所以B类人握手的总次数也是偶数。握奇数次手的那部分人即B类人的人数是奇数还是偶数呢？如果是奇数，那么因为“奇数个奇数之和是奇数”，所以得到B类人握手的总次数是奇数，与前面得到的结论矛盾，所以B类人即握过奇数次手的人数是偶数。例5 五（2）班部分学生参加镇里举办的数学竞赛，

41、每张试卷有50道试题。评分标准是：答对一道给3分，不答的题，每道给1分，答错一道扣1分。试问：这部分学生得分的总和能不能确定是奇数还是偶数？分析与解：本题要求出这部分学生的总成绩是不可能的，所以应从每个人得分的情况入手分析。因为每道题无论答对、不答或答错，得分或扣分都是奇数，共有50道题，50个奇数相加减，结果是偶数，所以每个人的得分都是偶数。因为任意个偶数之和是偶数，所以这部分学生的总分必是偶数。 练习71.能否从四个3、三个5、两个7中选出5个数，使这5个数的和等于22？2.任意交换一个三位数的数字，得一个新的三位数，一位同学将原三位数与新的三位数相加，和是999。这位同学的计算有没有错？

42、3.甲、乙两人做游戏。任意指定七个整数（允许有相同数），甲将这七个整数以任意的顺序填在下图第一行的方格内，乙将这七个整数以任意的顺序填在图中的第二行方格里，然后计算出所有同一列的两个数的差（大数减小数），再将这七个差相乘。游戏规则是：若积是偶数，则甲胜；若积是奇数，则乙胜。请说明谁将获胜。4.某班学生毕业后相约彼此通信，每两人间的通信量相等，即甲给乙写几封信，乙也要给甲写几封信。问：写了奇数封信的毕业生人数是奇数还是偶数？5.A市举办五年级小学生“春晖杯”数学竞赛，竞赛题30道，记分方法是：底分15分，每答对一道加5分，不答的题，每道加1分，答错一道扣1分。如果有333名学生参赛，那么他们的总

43、得分是奇数还是偶数？6.把下图中的圆圈任意涂上红色或蓝色。是否有可能使得在同一条直线上的红圈数都是奇数？试讲出理由。7.红星影院有1999个座位，上、下午各放映一场电影。有两所学校各有1999名学生包场看这两场电影，那么一定有这样的座位，上、下午在这个座位上坐的是两所不同学校的学生，为什么？ 第8讲 奇偶性（二） 例1用09这十个数码组成五个两位数，每个数字只用一次，要求它们的和是奇数，那么这五个两位数的和最大是多少？分析与解：有时题目的要求比较多，可先考虑满足部分要求，然后再调整，使最后结果达到全部要求。这道题的几个要求中，满足“和最大”是最容易的。暂时不考虑这五个数的和是奇数的要求。要使组成的五个两位数的和最大，应该把十个数码中最大的五个分别放在十位上，即十位上放5，6，7，8，9，而个位上放0，1，2，3，4。根据奇数的定义，这样组成的五个两位数中，有两个是奇数，即个位是1和3的两个两位数。要满足这五个两位数的和是奇数，根据奇、偶数相加减的运算规律，这五个数中应有奇数个奇数。现有两个