新人教版四年级语文下册全册教案及教学进度计划-表格(共286页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上新人教版四年级语文下册教学进度表周次教 学 内 容备注1课文 1、 2、 32课文4、 语文园地一3课文 5、 6、 74课文8、 语文园地二5课文 9、 10、 116课文12、 语文园地三、 课文137课文 14、 15、 168语文园地四、 课文179课文 18、 1910复习、 期中检测11课文20、语文园地五庆“五一”12课文 21、 22 、2313课文24、 语文园地六14课文 25、 26、 2715课文28、 语文园地七“六一”儿童节16课文 29、 30、 3117课文32、 语文园地八18期末复习19期末考试20期末质量分析，工作总结小学四年级语

2、文下册（人教版）教学计划（2017-2018年度第二学期）指导思想：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。学生情况分析：本班学生共（ ）人，其中男生（ ）人，女生（ ）人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意

3、见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。本册教材的基本结构：本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。教材内容：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第

4、三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。教材特点：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发

5、现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源教材分析：每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发

6、现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课

7、文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。本册教材的教学目标：本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写

8、200，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的

9、地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施：一、营造轻松愉快的学习氛围。轻松愉快的学习氛围让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通

10、过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最

11、终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式

12、，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在

13、这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。教学措施：1持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。2通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。3注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足

14、的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。4加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。5重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。6加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。7继续做好培优补差工作，大力提高中等生。8开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事 专心-专注-专业

15、第 一 单 元单元教材分析第一单元的课文以“走遍千山万水”为主题，教材围绕学习写景物的方法来编排，还要体会用优美语句表情达意的作用，在诵读中体会山水景物的美好。古诗词三首要背诵、默写，了解诗句的意思并引导学生想象画面。记金华的双龙洞重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感，学习按游览的先后顺序记叙的方法，以及有详有略的叙述方法。七月的天山要着重培养学生独立阅读的能力。单元教学目标1、知识与技能：掌握本单元生字、新词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵并默写古诗词三首，背诵桂林山水，读懂课文，理解课文内容。2、方法与过程：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。通过自读自悟，领悟作者

16、细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3、情感、态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情；感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内容，初步掌握作者抓住景物特点描写的写作方法。了解我国壮丽、奇特的景色，培养学生留心观察周围事物的习惯。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。单元课时安排古诗词三首 3课时 桂林山水 2课时 记金

17、华的双龙洞 3课时 七月的天山 1课时 语文园地一 4课时课 题古诗词三首主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标知识与技能：1、 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。教学重点有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写独坐敬亭山和望洞庭教学难点了解诗句的意思，理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的

18、情感。教学方法讲授法教学准备课件课时安排3课时第 一 课 时课 题古诗词三首主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标1、学习独坐敬亭山，掌握生字词，理解大意。2、背诵此诗。教学重点学习独坐敬亭山，掌握生字词，理解大意。教学难点了解诗句的意思，理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情感。教学方法讲授法、探究法教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、揭题导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。1、进行课外知识抢答2、指名背李白的诗二、释题，简介背景

19、1、读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。）2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？1、读题，看注释，结合自我理解，2、介绍背景。三、学生自学，初步理解古诗自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。四、全班交流古诗1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变

20、通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。1、指名回答，评议交流。2、学生质疑。师生共同解答。五、指导朗读独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。六、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？1、自由吟读。2、讨论。布置作业1、背诵古诗2、抄写生字板书设计独坐敬亭山 李白 鸟飞 孤独 云去 相看 相知 敬亭山相悦教学反思第 二 课 时课 题古诗

21、词三首主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标1、学习望洞庭。2、了解诗句的意思，能对诗句展开想象。3、背诵诗歌，默写诗歌。教学重点1、了解诗句的意思，能对诗句展开想象。2、背诵诗歌，默写诗歌。教学难点了解诗句的意思，理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情感。教学方法讲授法教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、形象感知，揭题导入出图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。二、自由吟读古诗根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，

22、可以让学生结合看图吟诵体会。2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。3、 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。指名朗读，同桌互说意思四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。4、比较体会1、交流2、背诵五、交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗。课外继续收集山水诗。指名读一读。

23、布置作业默写诗歌。板书设计 望洞庭 刘禹锡潭面镜未磨， 潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水色，遥望洞庭山水色， 对比体会盘里一青螺。白银盘里一青螺。教学反思第 三 课 时课 题古诗词三首主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标1、学习忆江南。2、了解诗句的意思，能对诗句展开想象。3、背诵诗歌，默写诗歌。教学重点1、了解诗句的意思，能对诗句展开想象。2、背诵诗歌，默写诗歌。教学难点了解诗句的意思，理解诗人的情感，激发热爱祖国山河的情感。教学方法讲授法教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习导入2、忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？1

24、、背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、二、读课文，理解内容教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。2、指名看图说出意思。朗读领悟词义。3、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导

25、学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。3、 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。指名朗读，同桌互说意思三、小组合作学习，相互交流诗意小组合作学习，相互交流四、教师小结1、诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？（第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。）2、江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼

26、。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。有感情地朗读和背诵六、布置作业抄写或默写古诗板书设计忆江南 白居易赞美 忆江南好词 思念教学反思课 题桂林山水主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标知识与

27、技能：1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。情感、态度与价值观：读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学方法讲授法教学准备课件课时安排2课时第 一 课 时课 题桂林山水主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。3、有感情地朗读课文的第1

28、、2自然段。教学重点1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点有感情地朗读课文的第1、2自然段。教学方法讲授法教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、欣赏歌曲，导入1、播放韩晓的我想去桂林，体会歌词意境。2、听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？3、今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水）学生听读指名谈感受。二、学习第一自然段导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧

29、。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、学习第二自然段导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？（1）齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二

30、“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写指导：漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”

31、里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“”。翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。学生临写。布置作业1、熟读课文2、抄写生字词语教学反思第 二 课 时课 题桂林山水主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标1、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。教学重点读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写

32、景物的方法。教学方法讲授法教学准备课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、学习第三自然段1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，

33、有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。1、反复诵读课文2、同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

34、3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？二、学习第四自然段导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下

35、相呼应。”1、有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山” 是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵布置作业背诵课文3、4自然段板书设计 总述桂林山水 水：静，清，绿 山：奇，秀，险教学反思课 题记金华的双龙洞主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标知识与技能：1、学习本课生字、新词，理解重点词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。过程与方法：了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。情感

36、、态度与价值观：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。教学重点了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。教学难点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学方法讲授法教学准备有关双龙洞的资料、课件课时安排3课时第 一 课 时课 题记金华的双龙洞主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标1、学会本课生字、新词，理解重点词语。2、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。3、理清课文段落，概括段落大意。4、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。教学重点1、学会本课生字、新词，理解重点词语。2、阅读课文，了解课文

37、主要内容，找出作者的游览顺序。3、理清课文段落，概括段落大意。教学难点练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。教学方法讲授法教学准备有关双龙洞的资料、课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入课文在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫1、给同学们介绍一下2、读题。结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字新词提出自读要求1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上

38、下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）1、同桌互相检查读。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文提出初读要求1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当

39、之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。布置作业1、熟读课文2、抄写生字词语教学反思第 二 课 时课 题记金华的双龙洞主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。教学难点感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱教学方法讲授法教学准备有关双龙洞的资料、课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、学习作者在去双龙洞的途中所见的景物研读作者在去双龙洞的途中所见的

40、景物思考：作者见到些什么？出示感悟句子：1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。（1）生一边读一边画出有关句子。（2）指名回答（3）反复朗读上述句子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。二、学习洞口、外洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。2

41、、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。着重感悟下列句子：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。1、学生找到课文中概括特点的词语2、让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。复述布置作业指导造句，写段训练1、用“时而时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。教学反思第 三 课 时课 题记金华的双龙洞主备人顾存军授课班级四年级授课人授课时间教学目标1、了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。2、练习给课文编提纲。教学重点了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。教学难点练习给课文编提纲教学方法讲授法教学准备有关双龙洞的资料、课件教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习检查1、同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2、教师了解学生背诵的情况1、生一边读一边画出有关句子。2、指名回答3、反复朗读上述句子。联系上文引入新课作