《闻一多先生的说和做》PPT课件精品.ppt

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1、PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：PPT背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程： Word教程： 教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载： 澳门澳门 你可知你可知“妈港妈港”不是我真姓？不是我真姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声请叫儿的乳名，叫我一声 澳门澳门 ！母亲！我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！ 闻一多与七子之歌闻一多与七子之歌闻

2、一多先生简介闻一多先生简介 闻一多闻一多(18991946)，本名家，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。士。1922年赴美国芝加哥美术学院年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。学习，后来研究文学。1925年年5月月回国后，历任青岛大学、清华大学回国后，历任青岛大学、清华大学教授。教授。1923年出版年出版第一部诗集第一部诗集红红烛烛，闪烁着反帝爱国的火花。，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版年出版第二部诗集第二部诗集死水死水，表现出深沉的爱国主义激情。表现出深沉的爱国主义激情。“一一二二一一”惨案发生后，他更英勇地投惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运

3、动，最后献出了宝贵身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。的生命。臧克家简介臧克家简介 臧克家臧克家(1905- )诗人，从小诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。民歌。1932年开始写新诗，以年开始写新诗，以一篇一篇老马老马成名，成名，1933 年出年出版了版了第一部诗集第一部诗集烙印烙印，这，这是他最具影响的作品是他最具影响的作品。此后，此后，他陆续出版的诗集他陆续出版的诗集，长诗有长诗有罪恶的黑手罪恶的黑手、自己的写自己的写照照、泥土的歌泥土的歌、宝贝宝贝儿儿、生命的零度生命的零度等十多等十多部。部。臧客家先生笔耕不辍，走过臧客家先生笔耕不辍，走过一个世纪一个

4、世纪从从“农民诗农民诗人人”，走到，走到“诗坛泰斗诗坛泰斗”。臧克家（19052004）有的人活着他已经死了有的人死了他还活着臧克家 有的人闻一多先生画像闻一多先生纪念馆闻一多先生雕像闻一多，原名闻家骅，字友三，闻一多，原名闻家骅，字友三，1899年生于年生于湖北省浠水。湖北省浠水。1912年考入北京清华学校，年考入北京清华学校，1922年年7月赴美留学，先后在芝加哥美术学院、月赴美留学，先后在芝加哥美术学院、科罗拉多大学和纽约艺术学院接受西洋美术科罗拉多大学和纽约艺术学院接受西洋美术教育。教育。1923年年9月，他的第一本诗集月，他的第一本诗集红烛红烛在国内出版。在国内出版。1925年年5月

5、他回国后，在北京、月他回国后，在北京、南京、武汉、青岛等地任教。南京、武汉、青岛等地任教。1937年全面抗年全面抗战爆发，他毅然南迁，在清华大学、北京大战爆发，他毅然南迁，在清华大学、北京大学、南开大学联合组成的国立临时大学（后学、南开大学联合组成的国立临时大学（后改为西南联合大学）任教。改为西南联合大学）任教。1944年加入中国年加入中国民主同盟，抗战胜利后出任民盟中央执委。民主同盟，抗战胜利后出任民盟中央执委。1946年年7月月15日在悼念李公朴大会上怒斥国日在悼念李公朴大会上怒斥国民党特务，发表了著名的民党特务，发表了著名的最后一次的讲最后一次的讲演演，当天下午即被特务暗杀，年仅，当天下

6、午即被特务暗杀，年仅48岁。岁。主要著作有主要著作有红烛红烛、死水死水、唐诗杂唐诗杂论论、离骚解诂离骚解诂等。等。 教学目标：教学目标：1、了解记叙中穿插形象描写的写作手法。2、感受文中富含诗意和情感的语言。3、学习闻一多先生严谨治学的精神和嫉恶如仇的崇高情操。学习重点 1.叙述与抒情、描写议论相结合 的写法。2. 如何围绕中心选择材料。检查预习检查预习给下列字词注音：给下列字词注音： 地地壳壳 仰之仰之弥弥高高 兀兀兀兀穷年穷年 校校补补 锲锲而不舍而不舍 沥沥尽心血尽心血 赫赫然然 炯炯炯炯目光目光 群蚁排群蚁排衙衙 函函寄寄 目不目不窥窥园园 迥迥乎不同乎不同 漂漂白白 警报警报迭迭起起

7、 气冲气冲斗斗牛牛qiomwjioqilhjingyhnkujingpiodidu 闻一多先生闻一多先生 （18991946）著名诗人、学者、著名诗人、学者、爱国民主战士。爱国民主战士。五四运动时在北京清华读书时即五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。学。1925年年5月回国后，历任青岛大学、清华大学月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。教授。1923年出版第一部诗集年出版第一部诗集红烛红烛,闪烁着反闪烁着反帝爱国的火花。帝爱国的火花。

8、1928年出版第二部诗集年出版第二部诗集死水死水，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。民主运动，最后献出宝贵的生

9、命。1.文章从哪两个方面来写闻一多先文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？生的说和做的？2.综合这两个方面来看，闻一多先综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原生是一个怎样的人？（用课文原话回答）话回答）3.由此来看，文章可分为几个部分？由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？何作用？1. 1. 从学者的方面和革命家的方面来写的。从学者的方面和革命家的方面来写的。2. 2. “言论和行动完全一致言论和行动完全一致”或或“口的巨人，口的巨人，行的高标行的高标” 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。两部分之间用了七、八、九

10、三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。第一部分（第一部分（1-71-7）记述闻先生作为记述闻先生作为学者方面的学者方面的“说说”和和“做做”。第二部分（第二部分（8-208-20）记述闻一多先记述闻一多先生作为革命家方面的生作为革命家方面的“说说”和和“做做”。3.3.两个两个部分：部分：课文结构分析课文结构分析闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做作为学者作为学者作为民主战士

11、作为民主战士（过渡句）（过渡句）总领本部分总领本部分“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做。人家说了也不一定做。”总结本部分总结本部分“做了再说，做了不说，这仅做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方仅是闻一多先生的一个方面，面，作为学者的方面。作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。作为革命家的方面。”总结全文总结全文“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高他，是口的巨人。他

12、，是行的高标。标。”学者学者（1-7）革命家革命家（8-18）潜心学术潜心学术硕果累累硕果累累嫉恶如仇嫉恶如仇勇于献身勇于献身说了就做说了就做说（言）做说（言）做（行）一致（行）一致口的巨人、口的巨人、行的高标行的高标（19-20）做了再说做了再说做了不说做了不说（不同）（相同）（相同）学者闻一多 作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ 作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：三部著作：唐诗杂论唐诗杂论、楚辞校补楚辞校补、 古典新义古典新义“人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。说。”做了

13、再说，做了不说做了再说，做了不说。默读第一部分，思考下列问题：默读第一部分，思考下列问题： 1. 闻一多前期思想品格上的主要特点闻一多前期思想品格上的主要特点“做做”了再了再“说说” 、“做做”了也不了也不 “说说”，为了表为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？详略安排有什么不同？三个事例三个事例 写作写作唐诗杂论唐诗杂论是从是从“做做”了再了再“说说”这这个角度选材的；其它两个事例是从个角度选材的；其它两个事例是从“做做”了也了也不一定不一定“说说

14、”角度选材的。其中第一件事详写，角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。后两件事略写。战士闻一多战士闻一多 作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？ 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？说了就做，言行一致说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会演说、参加游起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威行示威三本书（学者）三件事（革命家）唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加示威游行参加示威游行讲究典型性，以少胜多。讲究典型性，以少胜多。学者（1-7）革命家（8-18）潜心学术潜心学术硕果累累硕果累累嫉恶如仇嫉恶如仇勇于献身勇于献

15、身做了再说做了再说做了不说做了不说说了就做说了就做说（言）做说（言）做（行）一致（行）一致口的巨人、行的高标（19-20）三件事（革命家）严谨刻苦的治学态度群众大会演说参加游行示威三本书（学者）唐诗杂论楚辞校补古典新义起稿政治传单无私无畏的斗争精神澎湃执着的爱国热情言行一致的高尚人格为什么他只写这三本书、三件事？讲究典型性，以少胜多。初读课文初读课文 1. 1.理清课文层次，把握课文内容（指出两理清课文层次，把握课文内容（指出两部分之间的过度句）部分之间的过度句）（78段）段）结构结构第一部分（第一部分（17）第二部分（第二部分（820）内容内容作为学者的闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做

16、作为革命家的闻一作为革命家的闻一多的说和做多的说和做特征特征“做做”了再了再“说说”， “做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，既既“说说”又又“做做”具体具体表现表现从唐诗入手，几年辛苦，凝结从唐诗入手，几年辛苦，凝结成成唐诗杂论唐诗杂论的硕果；十年的硕果；十年艰辛撰写了楚词艰辛撰写了楚词“补校补校”；又；又向向“古典新义古典新义”迈进。迈进。起草政治传单；在起草政治传单；在李公仆先生的追悼李公仆先生的追悼会上作会上作最后一次最后一次讲演讲演，壮烈献身。，壮烈献身。目的目的要给我们衰微的民族开一剂救要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。济的文化药方。献身民主事业。献身民主事业。

17、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事这六件事? ? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，事，可见可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为对作为“学者的方面学者的方面”，作者只选取了写作，作者只选取了写作唐唐诗杂论诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义三本书的情三本书的情况加以表现；对作为况加以表现；对作为“革命家的方面革命家的方面”，则选取，则选取起草政治传单、群众大会演说、参

18、加游行示威这起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。现出来了。 三本书三本书（学者）（学者）三件事三件事（革命家（革命家）唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加示威游行参加示威游行讲究典型讲究典型性，以少性，以少胜多。胜多。 这六件事就已经把闻一多先生的严谨这六件事就已

19、经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。格都表现出来了。 在人类历史的长河中，曾经出现过许多在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，由博学睿智运筹帷幄、决胜千里的军事家，由博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师的科学家，还有人类灵魂的工程师艺术艺术家你在语文课和课外一定读过不少名人的传家你在语文课和课外一定读过不少名人的传记，知道很多名人的丰功伟绩，轶闻趣事，

20、记，知道很多名人的丰功伟绩，轶闻趣事，请讲讲你认为最有价值，最感人的故事片断，请讲讲你认为最有价值，最感人的故事片断，看谁讲得生动有趣。看谁讲得生动有趣。朗读朗读思考思考研讨研讨 课文前后两部分之间，是用哪些课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？渡作用的？着眼局部放眼全篇总承上文，总起下文总承上文，总起下文相提并论，对比鲜明相提并论，对比鲜明整体把握： 1 1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？同的地方？ 3

21、3、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高尚品质与精神？尚品质与精神？ 2 2、闻一多先生经历复杂，著作等身，、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述可记述的的事很多很多。作者选取了哪些材料来表事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一现闻一多多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。先生精神品格的？并说说这样选材的好处。前期前期：后期：后期：为探索救国救民的为探索救国救民的出路而潜心学术，出路而潜心学术，取得累累硕果。取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血锲而不舍，沥尽心血投身民主运动，做投身民主运动，做争取民主的战士，争取民主的战士，青年运动的领导人青年运动的领导人

22、。无所畏惧，视死如无所畏惧，视死如归归对社会认识的变化对社会认识的变化卓越的学者、卓越的学者、言行一致的志士言行一致的志士伟大的爱国斗士伟大的爱国斗士从中看出闻一多先生是怎样一个人从中看出闻一多先生是怎样一个人? 把这两方面结合起来看，闻一多先生把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。言行一致的民主战士。 这篇文章在叙述中运用了哪些形象这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写的描写? ?并说说这些描写的作用。并说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写还有细节

23、描写描写还有细节描写 都能起到具体再现闻一多先生那令人尊都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 品读赏析品读赏析 “他正向古代典籍钻探他正向古代典籍钻探” 本来是叙述语言，无非是讲闻一多正本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用在研究古代典籍，但作者不用“研究研究”一词，而精心地选用了一词，而精心地选用了“钻探钻探”，这个，这个比喻比喻，既形象，又深刻。并且句式也变，既形象，又深刻。并且句式也变成成“向向钻探钻探”，叙述，叙述由静态变成动

24、由静态变成动态态，给人的印象不再是客观的介绍，而给人的印象不再是客观的介绍，而且且是热情的称赞是热情的称赞了 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血尽心血” “几年辛苦，凝结而成几年辛苦，凝结而成唐诗杂论唐诗杂论的硕果的硕果”等。等。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；之勤之钻；“凝结凝结”表现治学成果来之不易。表现治学成果来之不易。 “那时候，他已经诗兴不作而研究那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。志趣正浓。” “诗兴不作诗兴不作”是文言说法。是文言说法。“作作”，起。，起。“诗兴不作诗兴不作”就是写诗的

25、兴致减少了。就是写诗的兴致减少了。2020年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从2020年年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。药方。” “开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自的。自20年代末起，闻先生过了十多年年代末起，闻先生过了十多年“书书斋生活斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途，企图从文化上寻找振兴民族的途径。径。 “1930

26、年到年到1932年，年，“望闻问切望闻问切”也还也还只是在只是在“望望”的初级阶段。的初级阶段。” “望闻问切望闻问切”是比拟的说法，把我们的是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人民族比成一个病人(第第2句就全句而言也是句就全句而言也是比拟比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，之路，漂白了的四壁漂白了的四壁。” “它它”指深夜灯火指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他本来应

27、感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。究，成绩斐然。“漂白了的四壁漂白了的四壁”引自引自闻一多诗闻一多诗静夜静夜，这首诗表现了诗人，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。对祖国前途和人民命运的关切。课文中课文中引用引用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表现闻先，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景景，与与“大开光明之路大开光明之路”的意趣一脉相的意趣一脉相承。承。 “他潜心贯注，心会神凝，成了他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼何妨一下楼的主人。的主人。” “潜心贯注潜心

28、贯注”和和“心会神凝心会神凝”意思相意思相近，都是说用心极专极深，除学术研近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。究外，没有别的任何事情使他分心。 语言生动形象，富于感情和诗意：语言生动形象，富于感情和诗意：有记叙、描写、抒情、议论。有记叙、描写、抒情、议论。 运用成语或四字短语：使结构整齐，有运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。节奏感。 运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美富于音乐美。本文以闻一多先生的本文以闻一多先生的“说和做说和做”总总领全文，作者前半部分介绍了闻先领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作生写作唐诗杂

29、论唐诗杂论、楚辞校楚辞校补补、古典新义古典新义三本书的情况，三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先日的敬业精神，着力表现闻一多先生生“做了再说，做了不说做了再说，做了不说”的精神，的精神，体现了闻先生体现了闻先生“学者的方面学者的方面”； 后半部分写闻一多先生后半部分写闻一多先生“说说”了就了就“做做”，言行完全一致，作者选取，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现加游行示威三件事作为例证，表现了

30、闻先生了闻先生“革命家的方面革命家的方面”。两部。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。行一致的高尚人格跃然纸上。2.本文的中心思想是什么？本文的中心思想是什么？ 本文记叙了闻一多先生的主要事略，本文记叙了闻一多先生的主要事略，表现他作为一名卓越的学者，一名革命家表现他作为一名卓越的学者，一名革命家的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。品读课文品读课文 1. 1.闻一多前期和后期的思想品闻一

31、多前期和后期的思想品格上的主要特征，前后期有什么变格上的主要特征，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？化，又有什么共同的地方？ 前期为了探索救国救民的出路而潜心学前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作大勇，成为中国革命知识分子的楷模。但作为一名卓越的学者，一名

32、伟大的爱国者，一为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。2.2.文章标题为什么取文章标题为什么取“闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做”？ 闻一多先生的说和做与众不同。作为卓闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度

33、赞扬了闻一多先生的崇高品格和方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。革命精神。1课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。 “做了再说，做了不说做了再说，做了不说” “闻先生还有闻先生还有另外一个方面另外一个方面革命家的方面革命家的方面” 这两个句子关联得十分紧密，这两个句子关联得十分紧密，起关联和起关联和呼应紧密的作用呼应紧密的作用作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？ 第一部分记述闻一

34、多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。 第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 第一部分与第二部分之间用了过渡。第七段承接上文进行小结，第八段开启下文。用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。哪里为过渡段？文章在语言方面有哪些特色？它对表达文章的主题起什么作用？ 这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言含有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。 感情如冲开闸门的潮水汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出对闻英勇精神的

35、高度钦佩与赞扬。对闻人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言深意赅。语言特点语言特点:一、用词具有表现力：一、用词具有表现力：、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这这句话中的句话中的“钻探钻探”改为改为“钻研钻研”或或“研究研究”行不行呢？行不行呢？不行。选用不行。选用“钻探钻探”，词义比，词义比“钻研钻研”更进了一步，既形象，更进了一步，既形象，又含义丰富，而且句式变成了又含义丰富，而且句式变成了“向向钻探钻探”，叙述由静态变成，叙述由静态变成动态，给人的形象不再是客观的叙述，而是热情的赞美。动态，给人的形象不再是客观的叙述，而是热情

36、的赞美。二、语言典雅（成语及对偶句的运用）：二、语言典雅（成语及对偶句的运用）：、他潜心贯注，心会神凝，成了、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼何妨一下楼”的主人。的主人。“潜心贯注潜心贯注”和和“心会神凝心会神凝”成语，两个词意思相近，都是用心成语，两个词意思相近，都是用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。钻得越锲而不舍。”这句话用了对偶的修辞手法。此话出自于这句话用了对偶的修辞手法。此话出自于论语论语子罕子罕，是孔

37、，是孔子的学生颜渊对他的敬仰之情。用在这里说明了臧克家和闻一多子的学生颜渊对他的敬仰之情。用在这里说明了臧克家和闻一多的感情深厚以及臧克家对闻一多极其崇敬之情。的感情深厚以及臧克家对闻一多极其崇敬之情。三、描写形象：三、描写形象：1、他要给衰微的民族开一剂救济的文化药方。、他要给衰微的民族开一剂救济的文化药方。“开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为探索道是比喻的说法，表现闻一多为探索道路而苦读的目的。自年代末起，闻先生过了十多年路而苦读的目的。自年代末起，闻先生过了十多年“书斋生书斋生活活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。，企图从文化上寻找振兴民族的途径。、年

38、到年，、年到年，“望闻问切望闻问切”也还只是在也还只是在“望望”的的初级阶段。初级阶段。“望闻问切望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走闻一多先生当时从文化研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。出了第一步。、深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之路，、深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之路，“漂白了的四壁漂白了的四壁”。“它它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，但闻一

39、多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。成绩斐然。“漂白了的四壁漂白了的四壁”因自闻一多的诗因自闻一多的诗静夜静夜，这，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与怡然自适的情景，与“大开光明之路大开光明之路”的意趣一脉相承。的意趣一脉相承。 第二部分： 、课文的两个部分之间，是用哪些话起过渡作、课文的两个部分之间，是用哪些话起过渡作用的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用用的？把这些话找出来，说说

40、是怎样起过渡作用的？的？、作为革命家的闻一多先生，课文又选取了哪、作为革命家的闻一多先生，课文又选取了哪些事迹来写呢？些事迹来写呢？共三件事，起草政治传单、在群众大会上演说、参加共三件事，起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威游行示威两句两句“做了再说，做了不说做了再说，做了不说”是承上，是承上，“闻先生还有另外一个闻先生还有另外一个方面方面革命家的方面革命家的方面”这是启下这是启下 。“仅仅还还”“”“一个方面一个方面另一个方面另一个方面”这些关联词，这些关联词，“学者的方面学者的方面”“”“革命家的方面革命家的方面”这是呼应紧密的提法这是呼应紧密的提法 。 、作为革命家的闻一多先生是

41、怎么处理说和做、作为革命家的闻一多先生是怎么处理说和做的呢？那怎么理解他的说和做呢？的呢？那怎么理解他的说和做呢？作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做。些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做。总结： 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写啊？取这六件事来写啊？闻先生一生经历复杂，著作等身，

42、可以记述的事很多闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学者的方学者的方面面”，则选取了写作，则选取了写作唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典古典新义新义三本书的情况加以表现；对作为三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方革命家的方面面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生

43、的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。都表现出来了。思考： 、本文从哪两个方面描写闻一多先生的、本文从哪两个方面描写闻一多先生的“说说”和和“做做”？ 、在这两个方面闻一多先生的、在这两个方面闻一多先生的“说说”和和“做做”又有什么不同呢？（用文中的原句又有什么不同呢？（用文中的原句来回答）来回答） 、本文从作为学者和作为革命家两个方、本文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的面写闻一多的“说说”和和“做做”。 、学者：做了再说，做了也不一定说。、学者：做

44、了再说，做了也不一定说。 革命家：说了就做，言论与行动一致。革命家：说了就做，言论与行动一致。第一部分: 问题探究问题探究：、作为学者的闻一多先生，课文选取了几件典型事迹、作为学者的闻一多先生，课文选取了几件典型事迹来写呢？表现了他什么样的精神呢？来写呢？表现了他什么样的精神呢？共三件事，写作共三件事，写作唐诗杂论唐诗杂论、楚辞校补楚辞校补、古古典新义典新义。表现了他治学严谨、谦逊、默默奉献、潜心学术、不表现了他治学严谨、谦逊、默默奉献、潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食的精神。畏艰辛、废寝忘食的精神。、文章哪些语句生动形象得描绘了闻一多的这种精神、文章哪些语句生动形象得描绘了闻一多的这种精神呢？呢

45、？整体研讨1.结构严谨2.选材精当3.精于剪裁语言特点1.生动形象2.精练含蓄3.富于感情当堂总结 谈谈收获1.文章从哪两个方面来写闻一多先文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？生的说和做的？2.综合这两个方面来看，闻一多先综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原生是一个怎样的人？（用课文原话回答）话回答）3.由此来看，文章可分为几个部分？由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？何作用？1. 1. 从学者的方面和革命家的方面来写的。从学者的方面和革命家的方面来写的。2. 2. “言论和行动完全一致言论和行动完全一致”或或

46、“口的巨人，口的巨人，行的高标行的高标” 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。第一部分（第一部分（1-71-7）记述闻先生作为记述闻先生作为学者方面的学者方面的“说说”和和“做做”。第二部分（第二部分（8-208-20）记述闻一多先记述闻一多先生作为革命家方面的生作为革命家方面的“说说”和和“做做”。3.3.两个

47、两个部分：部分：学者闻一多 作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ 作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：三部著作：唐诗杂论唐诗杂论、楚辞校补楚辞校补、 古典新义古典新义“人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”“做了再说，做了不说。做了再说，做了不说。”战士闻一多战士闻一多 作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？ 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？说了就做，言行一致说了就做，言行一致起稿政治传单、群众大会演说、参加游起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威行示威课文结构分

48、析课文结构分析闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做作为学者作为学者作为民主战士作为民主战士（过渡句）（过渡句）总领本部分总领本部分“人家说了再做，我是做了再人家说了再做，我是做了再说。说。”“”“人家说了也不一定做，我人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。是做了也不一定说。”总结本部分总结本部分“做了再说，做了不说，这仅仅做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面，是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。作为革命家的方面。”总结全文总结全文“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃闻一多先生，是卓越

49、的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。”整体把握： 1 1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？同的地方？ 2 2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。先生精神品格的？并说说这样选材的好处。前期前期：后期：

50、后期：为探索救国救民的为探索救国救民的出路而潜心学术，出路而潜心学术，取得累累硕果。取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血锲而不舍，沥尽心血投身民主运动，做争投身民主运动，做争取民主的战士，青年取民主的战士，青年运动的领导人运动的领导人。无所畏惧，视死如归无所畏惧，视死如归对社会认识的变化对社会认识的变化卓越的学者、卓越的学者、言行一致的志士言行一致的志士伟大的爱国斗士伟大的爱国斗士 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事这六件事? ? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这