2022年中班绘本《大胸有个小麻烦》活动设计.pdf

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1、中班绘本大熊有一个小麻烦活动设计活动目标：1能学习倾听，共享阅读绘本的内容。2在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。3鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。活动准备：物质准备故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；经验准备有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。活动过程：一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。1. 将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？他遇到麻烦了？2. 师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。1. （翻到绘本正页图片一）师：他来到

2、了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品？师：他为什么“啊”，愣了一会儿？2. （翻到绘本正页图片二）师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）3. （翻到绘本正页图片三）师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？4. （翻到绘本正页图片四）师：大熊又到哪里去了？师：医生会对他说什么 ? 5. （翻到绘本正页图片五）师： 大熊又遇到了一个小贩， 卖给了他一个幸运坠 ?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？ ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

3、 - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？（教师不露出绘本的最后页和内容）师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍师：我们一起再来听听故事，说说故事。教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。师：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼儿先说，教师后说）小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的朋友呀！四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”师：我是妈妈，你们是我的小熊，我们有个温暖的家，中二班，你们需要什么呢？师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。教师交代规则（

4、“妈妈”在收拾房间， 小熊要轻轻的躲， 不让妈妈听到声音，“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，和老师说话： 我们有个温暖的家， 我们有烦恼， 会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。）大熊有一个小麻烦阅读课课堂设计方案引读动机：在平时上课和生活中，我发现我们的孩子最缺少的是认真倾听别人的发言，其次是正确表达出自己的观点和看法。而绘本大熊有一个小麻烦 在这个方面能给孩子有益的启示。绘本介绍：有时候，心会听不到别人的需要， 我们送给了大熊一大堆礼物： 蜂蜜、帽子、靴子等等，我们却没能送出朋友一份诚挚的关心。关心的真正内涵是给予别人真正需要的。有时候，心会有

5、些困惑，不知道问题的答案在哪里。“我有一个小麻烦，”大熊说， “我能不能 , ”可是，没有一个人愿意花点精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 时间来听听他要说些什么， 大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测，大熊究竟需要什么。就在大熊几乎再也没有勇气开口说话的时候，一只不起眼的小苍蝇出现了, 这是一个关于友情和倾听的故事,同时，这本图画书的图画具有强烈的现代感，生活场景细节化的处理扩展了故事趣味， 又进一步拉近了读者与故事的距离。绘图风格与故

6、事主题一样， 充满了浓郁的生活气息，生机勃勃。设计理念：暖暖心绘本是一套适于亲子共读的优秀图画书！为处在性格形成期的孩子准备的一份心灵成长礼物！故事主题丰富，温馨暖人心，让孩子学会倾诉与倾听，友爱与互助，感恩与知足，给予和分享！对于我们的孩子来说， 让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、交流、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐， 并从活动中渗透一些简单的读书方法，让学生学有所获。活动目标：1、能学会倾听， 愿意说出自己与别人不一样的想法，共享阅读绘本的内容。2、在翻阅绘本、讲故事等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。3、通过

7、活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为朋友。活动准备：绘本课件、绘本大熊有一个小麻烦活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣1、老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。2、通过阅读各种不同的书籍，我们增长了见识，明白了道理，同时，也深深懂得帮助别人是我们每一个人都应该具有的美德，今天就有一个需要帮助的人，虽然大家都对它伸出了援助之手，可是，它为什么还在叹气呢？今天让我们精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - -

8、- - - - - 一起走进绘本大熊有一个小麻烦 。二、感知书籍、渗透方法。1、作者简介。海兹 ?雅尼什（ Heinz Janisch ） ：1960 年生于奥地利布根兰，在维也纳攻读德国文学及新闻学，1982 年成为奥地利广播公司特约编辑，制作并主持节目，同时也创作儿童及成人书籍。他曾荣获多项文学奖，包括1998 年的“奥地利儿童及青少年文学促进奖”及“波隆纳文学类最佳童书奖” 。海兹?雅尼什认为创作童书就像要给孩子一份神秘礼物一样，孩子把礼物拆开， 而里头充满了惊喜。西尔珂?萝芙妮（ Silke Leffler） ：出生在奥地利的福拉尔贝格，她的童年和青年时代在荷兰、 奥地利、德国以及非洲

9、的不同国家的度过。她曾学习纺织设计并供职于英国的设计工作室。她从1998 年开始了画家的职业生涯。西尔珂?萝芙妮为孩子们创作的童书曾获得“奥地利最美的图书奖”。2、 下面就请大家欣赏绘本， 将绘本的封面展开， 师： 图书封面上有谁啊？他遇到麻烦了？（大熊）3、师：他可能会有什么麻烦、 烦恼呢？你们猜猜看？ （追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事） 。你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）4、谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、课件展示下面请同学仔细看图，老师请一位同学给大家配音讲解。 同学们要边读边想，等会儿老师考考同学们， 看谁最有收获。 （在学生观看的过程中

10、， 教师适时提醒）：1、大熊来到了发明家的工作室，发明家给了大熊什么样的物品？他为什么“啊” ，愣了一会儿？2、大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）3、猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？4、大熊又到哪里去了？医生会对他说什么? 5、大熊又遇到了一个小贩， 卖给了他一个幸运坠 ?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？这是大熊需要的吗？不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - -

11、 - - - - - - - （故事的结尾不呈现给孩子）四、下面让我们再一起欣赏一下这个故事，同学们一边欣赏， 一边思考刚才的问题。师：不是吃的、不是喝的，那他到底要什么？学生：要一个家，要一个漂亮的洞。学生：要养一个动物，要一个朋友。学生：要一个家，漂亮，粉红色，有好朋友跟他玩。学生：大熊真的需要一个好朋友，一个温暖的家。展示故事的结尾。师：为什么这么多人都没有帮到大熊呢？如果前面的小发明家、小裁缝、小帽商、小医生、小贩、小验光师、小老板、小店员他们能够让大熊把话说完的话，大熊就不会这么烦恼了，是吧？五、故事交流会1、下面我们两人一组讲这个故事，看谁讲的最好？2、在我们的生活中，当别人有话要

12、告诉我们时候，我们应该怎么做？而我们需要向别人交流事情的时候， 又应该怎样表达出自己的真实想法呢？（学生谈自己的感受）向小苍蝇学习，学会认真倾听别人的发言。即使遇到了别人打断自己说话， 等他停下来时， 要接着把自己想说的话说出来，不要不好意思。,六、拓展。1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。2、同学们是不是很想读到这一套绘本的其他三本呀！老师告诉你，它们分别是亨利爷爷找幸运学会感恩与知足、 是谁在门外学会友善与互助 、 一个长上天的大苹果学会给予和分享。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -