2022年中等职业教育《财务会计应收票据》说课稿教案设计.pdf

《2022年中等职业教育《财务会计应收票据》说课稿教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年中等职业教育《财务会计应收票据》说课稿教案设计.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、应收票据说课教案一、教材分析1、地位与作用应收票据是高等教育出版社出版的财务会计（第三版）第三章第二节的内容。本章节主要介绍了应收票据的日常核算及票据贴现的账务处理方法。本节课的内容是学生在已经学习了应收账款核算的基础上对应收预付款项的又一说明，并为以后介绍应付票据的核算做了铺垫。因此在整本教材中有着承上启下的作用。而在企业单位的实际工作中，应收票据的核算作为企业与外单位及银行日常的一项往来业务核算，也具有非常重要的现实意义。2 教材处理鉴于本章节教学内容的重要性和课程内容相对较多，因而将本节教学内容安排为 2 课时。本课为第 1 课时，主要介绍应收票据的一般核算及不带息票据贴现的处理。第 2

2、 课时，安排对票据贴现问题的拓展带息票据贴现问题的讲解及巩固提高。 以便学生能更好地把握教学内容，明确本节课的教学重难点， 完成教学目标。3、重难点分析重点：应收票据取得、贴现、到期时的核算难点：贴息的计算4、目标分析（1）情感目标：通过本堂课的学习，主要培养学生自主探究的能力，从而获得成就感，激发学生的学习热情。并在探究中培养学生勤于思考的精神和严谨的工作作风。（2）知识目标：1）了解应收票据的基本概念和贴现的本质含义2）掌握应收票据的一般核算方法3）掌握贴息的计算方法（3）能力目标：通过本章节的学习，能将应收票据核算方法应用于实际业务，解决企业的实际问题二、教学对象分析学生在学习本章节之前

3、已经学习了商业汇票结算程序（第二章第一节）及应收账款的核精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 算（第三章第一节）等相关内容，已经对应收、预付款项的核算有了初步印象，具备了解决一些简单实务问题的基本条件。但由于学生的抽象思维能力还较弱，对理论知识的学习缺乏主动性， 因此在教学过程中宜采用对比法进行一些直观比较。在对本章难点贴现问题的的学习中也应将抽象问题进行分解和转换以供学生自主探究。通过问题的层层突破使学生能循序渐进地掌握知识要点，达到

4、本课时的教学目标。三、教学方法及学习方法教学方法：情境教学法、角色扮演法、比较法、归纳法、启发式教学法等学习方法：发现式学习法、探讨法等四、课前准备：1、将学生进行适当分组，每个组都假设为企业会计工作小组2、由于教材配套练习中无不带息票据核算例题，因此在课前准备一份不带息票据贴现练习卷，以供学生课后练习五、教学程序教学环节和用时教学内容教师活动学生活动教学意图复习引入（4）复习应收账款的概念模拟公司财务，提出情境问题 1：假如你是海通食品公司的一名会计，发生业务1、2如何处理？利用多媒体再现企业财务环境对问题1 学生解答情况做适当评价积极思考后由个别学生做答巩固旧知识， 为新课做铺垫创设情境，

5、 使学生尽快融入课堂教学情境条件变化提出情境问题 2：如果华润超市在购买商品时，开出了一张商业汇票又该如何处理？组织学生讨论， 并将学生作答情况呈现于黑板， 但不予任何评价分组讨论， 以小组为单位提出解答方法在学生心中制造悬念，激 发 学 生 学 习 探 究 兴趣。比较问题 1、问题 2，在应收账款概念的基础上导出应收票据的概念，引导学生提炼应收票据概念细心观察、比较，探求应收票据形成原因， 提炼应收票据概念通过比较，让学生自行归纳应收票据的概念，培养学生的思维分析能力，同时将课堂内容引入到应收票据的讲解精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师

6、归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 新课呈现（9）提出应收票据的概念、分类、核算要求，及日常账务处理模式利用多媒体展示应收票据概念，核算要求，并引导学生完成日常账务处理模式的推导回顾问题2 学生解答，让学生自行判断对错仔细听讲， 认真思 考 ， 细 心 观察，并完成日常账 务 处 理 模 式推导，同时对问题 2 解答自行做出判断通过教师讲解，师生共同合作推导，使学生融入课堂教学，调动学生的学习积极性巩固性练习（练习应收票据在日常业务的核算）多媒体展示练习习题运 用 上 述 知 识进 行 思 考 后 解答检测学生掌握情况，并

7、及时调控难点突破（28）情境问题再次变化，提出问题 3：如果海通食品公司资金短缺，可否将此票据向银行换取现金？（贴现含义：为取得票据到期值而向银行进行的贷款行为）创设新情境， 提出质疑给出正确答案，指出此经济行为就是贴现，并用多媒体展示其定义及含义（着重指出其含义）学生积极思考通过创设新情境，引入对贴现问题的探究给出定义和含义为学生自主探究做铺垫着重指出含义，为学生自主探究做适当的引导提出情境问题 4：假设1个月之后，海通食品公司因资金周转需要将此3个月期的商业汇票向银行申请贴现，年贴现率为9%，则（1） 到期值为多少？(贷款本金) （2）贴现期为几个月？（贷款期限）（3）贴现息为多少？（贷款

8、利息）（4）海通食品公司实际可以收到多少金额？组织学生讨论，进行讨论结果的汇总呈现。并组织各组不同意见的汇总对最终结果进行评价，对汇总结论中出现的错误进行点评和纠正 根 据 定 义 和含义自主探究，分组讨论， 以组为 单 位 陈 述 讨论结果 对 其 他 组 不同 结 论 进 行 探讨，修正自己组的结论将贴现计算问题转换为具体实例并把它分解为四个小问题，既可将抽象知识转变为具体的实际案例问题，便于学生理解，又可让学生在由浅入深的探究过程中渐渐地掌握知识通过： “讨论完善 再 讨 论 再 完善”的思路，让学生进行自主探究，使其对定义的理解逐步加深，并找出问题的正确答案为贴息计算步骤的归纳做铺垫精

9、品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 从具体的情景问题4 解答过程出发，归纳出处理贴现计算的步骤，同时以学生在分组讨论时所出现的问题为例引出各计算步骤中应注意的要点和可能出现的错误类型（常见的错误类型有：错把面值等同于到期值贴现期与持票期混淆到期日少算 1 天贴现期日数计算多算 1 天贴息计算日期与贴现率单位不统一等）教师从旁引导，协助学生归纳贴现计算步骤根据学生归纳情况，适当补充各环节处理的要点和细节（如到期值， 贴现期中到期日和贴现期

10、计算方法）仔细观察， 师生协 作 共 同 归 纳计 算 步 骤 和 账务处理方法通过归纳，使学生思维由具体向抽象转变，加深对贴现的认识，促进 学 生 知 识 体 系 的 形成。以学生自己发生的错误为例更能引起学生的重视，从而达到课堂的教学目的。以贴现计算为基础，导出不带息票据贴现处理分录引导学生得出不带息票据贴现分录模式判 断 各 会 计 要素变动情况， 确定会计分录列示贴现票据，到期时可能出现的各种情况引导学生列示情况， 启发学生引出不同情况的账务处理方法思 考 到 期 票 据款归还情况， 并对 不 同 情 况 进行列示。师 生 共 同 探 讨处理方法培养学生全面考虑问题的能力以情境问题4

11、为前提，以学生各种假设情况为基础，对不同情况进行具体账务处理对学生的解答进行适当点评思 考 后 通 过 个别学生回答， 与集体回答结合，解 决 账 务 处 理问题培养学生分析归纳的能力巩固性练习（共2 题，都为不带息票据，一题贴现期为整月，一题为非整月）多媒体展示练习习题进 行 思 考 后 解答检测学生掌握情况，并及时调控练习体现由简入繁，使学生对票据贴现问题的认识层层深入课堂小结（3）应收票据的一般核算和贴现处理启发引导学生进行整理，点明本课重点难点。自主归纳本课主要内容梳理知识，明晰目的布置作业（1）1、练习卷2、思考题（假如情境问题4中的商业汇票为带息票据，票面利率为8%，贴现时又该如何

12、处理？）巩固新学，拓展思维六、板书设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 课题小组讨论结果汇总练习解答学生结论呈现（应收票据一般核算贴现计算过程）七、教学反思本课在授课时，以实际业务假设为主线，以学生自主探究为方式，以教师引导为辅助， 注重学生的自主性， 体现学生在课堂的主导地位。本课通过对知识问题的转化、分解，使学生在教师的适当引导下，经过自身的不断努力，逐层揭示事物的规律和特点，达到本堂课的教学目的。体现了“做中学，学中做”的教学思想，培养了学生的探索精神和实践能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -