将班级管理制度与小组合作评价制度紧密结合(共1页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上将班级管理制度与小组合作评价制度紧密结合又是一个新学期的开始，对于学生，对于未来，心里充满了美好的希冀。静心细想，这些希冀便成为一个个具体的活动，希望班主任工作计划中的教育措施能够让孩子们更有意义的成长。七年级3班的学生 对初中生活充满了向往与热情，但是缺乏自主的管理水平，依赖性较强，事无论大小，都要报告老师。我都要听到孩子不停的跟我说某某某怎么了，虽然班里有任命的班干部，但绝大部分是挂个名不知道做什么，各种大小事务绝大部分还是由我来知道安排完成。小组合作的学习制度在班级里实践2周后已经初见成效，1号学生已具备一定的领导指导管理水平，能不能把这样的经验辐射出去，用在班

2、级管理上，建立形成一个奖罚合理、管理制度完善、具有班级凝聚力的班级体呢？我尝试着这样做。一、 劳动卫生评价制度1、 将全班46个学生分成5个劳动小组，负责周一到周五的劳动卫生，讲卫生区划分为5个部分，将学生1-2人固定在某个区域，规定卫生标准，只惩不奖。惩罚的标准是劳动值日时迟到早退、偷懒懈怠、不服管理等等。某个学生被扣除了分数，记录在小组合作综合分数登记簿中，这个学生不但会得到卫生组长的批评，影响了合作小组得分，还会受到小组组员的责备。原因：卫生只惩不奖，是告诉学生，这是每一个学生必须做到的。 2、 与之相似，每周末的大扫除也采用分组的方式。将全班学生分为两组，一周只有一组做，隔周一次。5个

3、劳动区域各设一个组长，明确清洁的标准。结束后作鼓励性点评，还是只惩不奖。月末的形象大检查也采用这种方式实行。理念：培养责任与担当意识；不扣分就等于得分。二、 小事责任到人，专项负责。一日常规都是小事，小事抓不好，班级秩序就会很乱。学生毕竟年纪还小，自我管理意识差，想做好，但经常会淡忘责任。把小事分给个人，很容易就会成为习惯，上述问题就不会再出现。我设立了以下几个芝麻官：自行车官儿2人，抹布官儿1人，灯官儿1人，桌凳公物官儿1人，带操员4人，值周专职干部5人（一人一周，只管迟到和作业抄袭，7：00-7：20，2：00-2：20），晨读4人（语外各2，7：20-7：30），自习责任人1人（2：20

4、-2：30），练字责任人1人（2：30-2：40），眼保操负责人1人，升旗、纪律负责人1人，安全、应急负责人2人。每天的卫生组长除了管理好当天的卫生，还要负责晚自习后催促学生回家、教室灭灯关门。这些事情分轻重给个人奖励每天1-2分。这些有专项任务的学生即使成绩稍差，也会成为小组合作欢迎的对象，不愁分配。理念：把小事长时间做下去，就会取得很大的成绩。将班级管理制度与小组合作评价制度紧密结合，这样实施的目的是：1、培养学生的主体性和责任感。2、培养学生的合作精神。3、将班级事务全方位纳入合作管理与评价。现行效果，七（3）班一日常规秩序很好，教室洁净，按时按质完成；自行车摆放整齐有序，天天如一；从学生清晨入校到一天学习结束，学生各干各的事情，互帮互助，形成了良好的学生自治局面。专心-专注-专业