名师工作室成员个人三年发展规划(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上名师工作室成员个人三年发展规划金凤区第四回民小学：陈荣能够成为“张菊红名师工作室”的一名学员，我从内心感到非常荣幸。在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流教育教学方法和理念。为了督促自己、努力提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，依据“张菊红名师工作室”的实施方案，特制定个人发展规划：一 、自身状况分析1.自身背景及成绩分析：我2010年毕业于宁夏大学，至今从事教育教学工作7年有余。2010年8月至2014年7月，我在新联小学从事小学数学教育教学工作，期间担任着班主任工作以及少先大队辅导员的工作，工作中认真、踏实，勤勤恳恳；2014年8月至今在金凤区

2、第四回民小学从事小学数学教育教学工作，成绩始终名列前茅。在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的语言表达能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养；2015年1月有幸在宁夏大学进行在职研究生的学习并顺利毕业,学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。2.自身问题的分析从教以来，在学校及上级领导和同事们的支持和帮助下，教学方面我取得了一些成绩，也获得了一些荣誉，就小学数学教育教学来说，我也是在探索中前行。结合历届学生的情况来看，我在低段教学以及六年级学生教学方法方面还有很多困惑，一些观点和理念也还在不成熟，还需要一些理论和成功案例的支持。二、个人发展总体计划1端

3、正学习态度，不断加强理论学习。加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的教育教学理论。广泛阅读有关小学数学教学、研究等综合性的教育理论专著以及小学数学教育教学杂志和报刊，密切关注数学教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。2.优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。在名师工作室里，来自各个学校的一线教学工作者，肯定是具有独特教育教学技巧和与众不同的教学方法，通过交流，强化自己的技能，学习别人的方法。“三人行、必有我师焉” ，在工作室里学习，我想会有不少机会接触到大家的教育教学高招，我会抱着虚心的诚意去聆听大家的教诲，在众人的帮助

4、之下反思自己的教学安排、构思、设计，找到自己的教学情况与名师教学之间的差距，并在名师的帮助之下一步一步地改进，争取听别人的课，长自己的能。在这三年中，我一定结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情境和自己在教学方面的特点，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计一些有特点的课，集百家之长，聚众人之思，共同促进教学更上一个台阶。3.培养和锻炼独立的科研能力。在这三年的时间里，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师们的帮助、锤炼熏陶下，培养自己科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。为达到这样的目标，在接下来的学习周期里，凡是自

5、己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个学年有12篇成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型甚至学者型的老师。4.从意识到行动上增强团队协作能力。名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。虚心地向那些有成就和建树，又有独到见解的名师们求教，在聆听教诲的同时形成自己与众不同的看法或建议，并拿出来与大家共同分享，将自己的困惑请名师和老师们指教，寻求更深层次的突破，全面提高个人能力的

6、同时，为集体成就的取得添砖加瓦。三、自身专业化发展目标1.整体性目标：力求自己由粗放式教育、经验型向专业型、研究型教师转变。2.阶段性目标：第一阶段：（20172018） 以找出自身问题和教学困惑为切入点，加大、做细理论素养形成教学、理念专业化为主的目标。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验积累+反思。结合几年的工作经验，确实如此。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。自身成长必须从“提高理论认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面来抓自身理论素养的专业化。 具体措施：1.认真读好几本书，并作好理论学习笔记。(1)给教师的一百条新建议；(2)创建学习共同体；(3)

7、合作学习教学策略；(4)小学数学小组合作学习初探。2.争取外出学习机会，充实自己，开阔自己的思路。第二阶段：（20182019）1.提高课堂教学艺术、强化教学反思能力。 在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。2.加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。第三阶段：（20192020）以提高教学效率促使教学品质品

8、牌化为主的目标。1.在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。2.培养学生自主学习，在学生中推广好的学习方法。发挥“合作学习”模式的放大优点、互助功能，将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。四、主要措施1.以自学为主、交流探讨为辅的形式，在有关教育理论方面进行学习；2.积极参加教育部门组织的继续教育学习、学校组织的校本研训活动以及“青蓝工程”；3.承担学校及上级部门组织的课题研究，以课题研究带动自身的提高；4.及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。5.定期参加有关的科研论文评比；6.每天有半小时以上的读书时间，并做读书随笔。五、预期效果1.初步具备一定的科学研究的素养。2.具有良好的驾御课堂的教学能力。3.个人学科专业素养得到进一步提高。4.尽量设计科学、有效的家庭作业或少给学生布置。5.学生能够在成绩、学习交流等方面突出。专心-专注-专业