高考古代诗歌鉴赏(4)：古典诗词表达技巧鉴赏术语及运用举例(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高考古代诗歌鉴赏（）：古典诗词表达技巧鉴赏术语及运用举例 四、古典诗词表达技巧鉴赏术语及运用举例 名称 说 明 作 用 例 句 赏 析 记叙 记叙人物的经历或事情发生、发展、变化过程。 使意境具体深邃，使形象生动丰满，为下文作铺垫。 “楼船夜雨雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。” 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫。 描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。” 诗歌从水中月影写起，生动描

2、写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿月的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 画龙点睛，表明观点，突出主旨。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。分直接抒情与间接抒情。 刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量。 “晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。” 首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对

3、句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。 借景 抒情 诗人要表达的思想感情正面不着一字，全部寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。 委婉含蓄，引发思考，回味无穷。 “孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流。” 故人和身影越来越远，最后完全消失，借滚滚的江水抒发对友人的不断思念。 虚实 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。 虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋

4、节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！ 上片除了“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前的实景实事实情，写词人和他心爱的人不忍分别却又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等等，属于借古抒怀。 加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。” “过春风十里，尽荠麦青青。” 用事作典， “

5、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗金的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 “春风十里”引用杜牧的诗句，表现出扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫

6、色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。 想象 人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。” 这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 对比 对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 渲染气氛，突出题旨。 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。” 前二句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。 起兴

7、兴是先言他物以引起所咏之辞。 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”，委婉含蓄，耐人寻味。 照应 指诗中对前面所写的作必要的回答。 使结构显得紧凑、严谨，首尾圆润，文生绚彩。 “楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。” 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。 衬托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。 烘云托月，突出形象，渲染意境。 “大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。” “今夜

8、鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。” 这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。 颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。 渲染 对环境、景物作多方面的描写形容。 创造气氛，突出形象，加强艺术效果。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 写俯仰所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。 象征 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 增大容量，开阔意境，巧妙立意，平中见奇。 “青山

9、似欲留人住，百匝千遭绕郡城。” 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。 托物 言志 在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 委婉含蓄，饶有韵味。 “一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？” 托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。 动静 对事物、景物作动态、静态的描写。 两者相互映衬，渲染气氛，情趣盎然。 “沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。” 用鱼跳的“动”更衬托景物的“静”。 抑扬 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以

10、达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 错落有致，摇曳生姿，曲折多澜，情趣动人。 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” 这首诗采用先抑后扬的手法，开头先写少妇“不知愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 正侧 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物的是侧面描写。 突出描写对象，烘托环境气氛，丰富意境形象。 “一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？” “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

11、” 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 王诗第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗急行军，另一方面写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。 直抒 胸臆 即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。 直截了当，酣畅淋漓。 “白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。” 前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。 比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。 具体、形象、鲜明、生动、富有真实感。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”

12、 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 对偶 用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 形式上，语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上，表意凝练，抒情酣畅淋漓。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” “无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。 比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。” 这一联采

13、用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 纯用名词组合，构成排比，创设了典型环境，渲染了悲凉的气氛。 设问 先提出问题，接着自己把看法说出来。 问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。” 以设问开篇，点明题

14、旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代有部分代全体，具体代抽象，用特征代替人。 语言简练含蓄。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 “知否，知否？应是绿肥红瘦。” 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。 反问 用疑问的形式表达确定的意思。 加强语气，表达强烈感情，激发思考。 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？” 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然，引人深思。 叠字 重复使用同一个字。 点染氛围，渲染环境，烘托情感。 “杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人” 叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造工作。 专心-专注-专业