造型设计的形式美法则(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上造型设计的形式美法则一、【教学目标】：（1）知识目标：通过对形式美法则的学习，熟悉美的形式法则的内容和意义。（2）能力目标：通过学习，熟练掌握形式美法则，灵活运用到鞋类产品的设计中。（3）情感目标：通过对形式美的感受与陶冶，提高学生鉴赏美和创造美的能力，最终提高学生的学习兴趣，提高学生的自信心。二、【教学重难点】：教学重点：理解形式美构成的内容和规律。教学难点：如何把握形式美法则，灵活运用到鞋类产品造型设计中。三、【教学方法】：启发式教学、讲授法、演示法、练习法四、【教学用具】：样鞋、素材、多媒体教室五、【教学时间】：1课时六、【教学过程】（一）、导入新课1、情景导入

2、：欣赏一双现在流行的运动鞋，让学生分析下鞋的整体造型，颜色搭配，材质选择，说出自己的感受。2、提高认识：鞋类设计涵盖了平面设计、色彩设计和立体造型设计的领域的一种综合应用构成。3、明确目标：我们在掌握鞋类造型设计的时候，分别从平面构成，色彩构成和立体构成方面去综合考虑，才能设计出美观且富有有艺术感的产品。（二）讲授新课造型设计的形式法则是决定一切事物形状和结构的根本原理和规则，造型的形式美法则主要包括：统一、平衡、比例、韵律、强调。下面我们就来分别了解这些形式美法则的构成特点和规律。1、 统一的形式美法则（1） 概念：统一是指将造型的各要素加以系统化、整体化，是各个要素之间彼此关联且富有秩序，

3、单纯而和谐的美感。（注意处理好部分与部分，部分与整体的关系）在鞋类中的应用：鞋帮与鞋底的搭配；帮面与帮里的搭配；帮面上各部件的搭配。（2） 分类 单纯：有意将形态的特质发挥，使其余不重要的部分服从与特质，使造型更加简洁、明确、有力。 秩序：指理性的组织规律在形式构成上所产生的视觉效果。（例如：循环反复、层层渐进、节奏规律。） 反复：指某一单元有规律重复出现所形成的一种富有秩序性、节奏感的统一效果。（例如一排排的装饰孔、一串串的鞋眼带。） 调和（和谐）：指造型要素在组织或结合时，各要素在部分与部分之间、部分与整体之间能相互协调而达到统一和谐的美感。其分为行、色、质和机能的类似调和以及对比调和。2

4、、 平衡的形式法则（1） 概念：指如何处理各个造型要素，使它们在相互调解之下形成一种安定、静止的状态。（即形、色、质及其相关的位置、空间、量感、重度、动力、方向等因素的影响，在整体构成上给人不偏不倚的安定感觉）（2） 分类：对称平衡和非对称平衡。其中对称平衡（如整眼盖、C形前套等）又包括轴对称平衡和辐射对称平衡（如五角星、发射线等）。3、 比例形式法则（1） 概念：指在整体的形式中，如何处理部分与部分之间、部分与整体之间产生的一种量度上的美感。例如：黄金分割比、等差数列比、等比数列比、调和数列比等。（2） 黄金分割比：一条线段分割成长短两段，当短线段与长线段之比等于长线段与总长度之比时称为黄金

5、分割比。（比例为0.618）例如：第五跖趾关节点、脚山位置点、后踵凸点、足踝高度与脚山之比都近似在黄金分割点。4、 律动的形式法则（1） 概念：指在一种静止或动态的形式中给人以视觉上富有规律的节奏效果。（2） 分类 反复 渐层：渐次变化的反复形式。（大小、强弱、明暗等量的变化） 动力：动力是由运动、延伸、收缩、或行动的暗示而形成的，通过物理本身的张力和心理所形成的引力，综合构成的一股循序变化的力量。（例如：敦煌壁画、高山起伏、流水、随风摆动的柳叶、一触即发的箭。）5、 强调的形式法则（1） 概念：指有意加强某一部分的视觉效果，使其在整体形式中成为视觉的焦点。（如商标）（2） 分类 分节：即在一

6、种秩序化的结构里，分离出不同结构而形成的视觉焦点。 孤立：即主体独立存在，或放置于被环绕的位置，使得视觉上得以集中搜索从而形成关注的焦点。 指引：即一种有意的安排，借着指示的力量，诱导至重要的焦点上，形成强调的效果。（例如“蜘蛛侠”篮球鞋的设计中蜘蛛网的造型设计起到指引的作用） 对比：即利用差异（形、色、质、机理和机能）进行对比。 夸张：即刻意强调其特征，使被夸张的部位重度增加，从而成为形式上的主体。（三）、学生练习学生拿出绘图笔和纸，根据教师讲授的内容，在教师的引导下，完成一款简单的运动鞋底配帮的设计。（四）、教师指导在学生绘图的过程中教师亲自指导，以激励为主，鼓励学生的创新思维。培养学生的学习信心和兴趣。（五）、课堂小结通过本节课理论知识的学习，我们懂得怎么把形式美法则应用到鞋类产品设计中，以及如何使自己的设计更加美观实用且富有艺术感染力。（六）、课后作业完成分别完成三款分格不同的运动鞋设计，技法和工具不限，灵活运用和巩固本节课所学的知识，形成自己的实践能力。要求：（1）整体轮廓造型流畅美观；（2）颜色搭配合理协调；（3）体现一定的功能和自己的。（七）、知识拓展欣赏一些优秀设计师的作品，提高学生的艺术审美能力，促进学生对生活和设计的热爱。专心-专注-专业