2022年公开课教案《大禹治水》教学提纲.pdf
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1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除word 可编辑大禹治水教材解读一、教材分析:大禹治水 是苏教版二年级上册第六单元的一篇课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活, 大禹用疏导的办法治理洪水, 他治水十年“三过家门而不入”, 走遍千山万水, 吃尽千辛万苦, 一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。文章简短易懂,语言精炼,字里行间渗透着对大禹的赞美。二、教学目标:1、运用综合识字的方法,认识本课10 个生字,会写 7 个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。2、自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。3、 弄懂大禹为什么成为人们
2、世世代代敬仰和爱戴的英雄?培养学生的奉献意识。以上目标,可以通过以下几个教学环节去实现:讲故事,导入新课;初读故事,整体感知;细读故事,体验感悟;搜集故事,拓展延伸。整节课由故事开始,至故事结束, 让学生在整个教学流程中调动听、说、读、悟多种感官参与,力求让学生在学习过程中有不同程度的提高与发展。三、教学准备:学生准备:搜集我国古代的神话故事,课前自己阅读,做到能用简练的语言说出大概的意思。教师准备:大禹治水的历史及视频资料,多媒体课件。四、教学重点、难点(学生可能出现的问题及怎样解决)1、教学重、难点通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。2、对策精品资料 - - - 欢
3、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - - 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除word 可编辑教师引导学生读课文, 找出最感人的句子相互交流, 抓重点词句进行品读、 理解。给学生提出学习要求和相关资源,学生合作学习,感悟交流,倾吐感受。五、教学过程及意图(一)讲故事,导入新课:师:课前同学们搜集了我国古代的神话故事,并认真地读了,把你读的故事简单介绍给大家。【这一设计旨在展示学生课外阅读成果,同时训练学生的概括能力。】师:是的,后羿射日、夸夫逐日、女娲补天等等神
4、话故事都歌颂了真、善、美,寄托了人们美好的愿望,今天,就让我们走进其中的一个动人的传说大禹治水。【通过读故事、讲故事的体验,学生对神话传说这一文学体裁有了一个初步的认识,为后面的学习做好了铺垫。】(二)初读故事,整体感知。师:(板书课题)如果让你针对课题来提问,会有哪些问题?(根据学生的回答,教师疏理板书:为什么治水?怎样治水?结果如何?)师:请同学们自由读课文,用自己喜欢的方式自学生字,边读边为自己的问题找答案。 1 、生自读课文,同学互动,检查识字情况。 2 、课件出示生字,师生评点正音。 3 、分小节读课文,理清课文思路,解决提出的三个问题。【学生已经具备自主识字的能力,教师要放手让学生
5、自学,在检查学习效果时,注意发挥学生自己的评价作用。让学生自行提出问题, 并通过读书解决问题,这样的设计既训练了学生能力,又理清了课文的叙述顺序。】(三)细读故事,体验感悟。师:刚才同学们读书为自己的问题找到了答案,对这个小故事有了一定的了解,相信再细读课文,你会有更多的收获。师:究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢?课文中哪些段落写到了原因? 1 、生读第一、二自然段,理清大禹治水的两个原因。(引导学生找出两方面的原因:一是来自自然的:洪水淹没村庄、冲毁房屋;二是来自父亲的:治水不利,临终嘱托。)师:是啊!看到洪水带来的危害,想到父亲临终前的叮嘱,大禹坚定了治洪的信念,他是怎样治水的呢?你觉得大
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