4的分解与组成教案(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上4的分解与组成教案 4的分解与组成教案活动设计： 由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起有一定的困难，在上一次4的组成与分解中，由于我的设计不恰当，整个流程不是很清晰，导致整个活动开展的不是很好。因此，在这次教学中，我让通过情境创设这个环节，让幼儿帮助农民伯伯分萝卜的这种情境，让幼儿发现一个数有多种分法，知道4的3种分法，掌握4的分成，通过此活动培养幼儿的分析能力、观察能力、记录能力以及对数学的兴趣。活动目标： 1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。 2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。 3、初步培养幼儿的记录能力。活动重难点：能通过观察、分析一个

2、数多种分法，掌握4的组成。活动准备： 师：小兔子（2个 一个小白兔 一个小红兔） 萝卜（4个） 纸团 （4个） 杯子（2个） 幼：笔 记录卡 数字卡（没人一张）活动过程： 一：复习3的组成与分解。1、玩“公鸡头母鸡头”复习3的组成与分解。二：情境创设，学习4的组成与分解。1、师：小朋友真厉害，看看梁老师帮你们请了谁？2、出示小兔子。丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们数数有几个？3、师出示萝卜并一个一个贴在黑板中间。（观察萝卜的形状的大小、颜色）提问：有几个萝卜？用数字谁表示？4、教师：农民伯伯要把4个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农民伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的办法帮助农民伯伯？

3、（幼儿想办法）（师小结：把4个萝卜，一部分分给小红兔，另一部分分给小白兔）、请个别幼儿分。是提问：你是怎么分的？4个萝卜分成了几个和几个？（根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读）引导幼儿说出（按形状的大小或颜色）分（根据幼儿的分法出示不同的分合式,齐读）小白兔吃了x个，小红兔吃了x个，一共合起吃了几个？6、请第二个小朋友分（依次类推）小结：4的分法有几种？三、游戏（猜一猜）1、大三班的小朋友都非常的棒，老师带一神秘的礼物，我们看看是什么？2、出示杯子和纸团我们要和杯子纸团玩一个游戏，游戏的名字是（猜一猜）要仔细听游戏规则。（把4个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起，请幼儿

4、猜猜藏起的杯子里面有几个纸团？）3、玩游戏四、记记录卡1、小朋友游戏好玩吗？看看梁老师手上有什么？2、出示记录卡。提问：记录卡上有什么？那我们应该怎样去记录？3、幼儿记录。4、检查（对的幼儿到篮子里拿一张数字卡贴在左边的衣服上，学习等待）五、游戏（找朋友）1、游戏规则：听音乐找朋友，找到的朋友手拉手，数字卡合起总数是4。2、找朋友。3、检查。（对的小朋友可以拿到小礼物）六：结束活动。1、由教师带领幼儿出教师和数字卡玩游戏结束活动。说：1、设计意图：由于我班幼儿年龄在整个大班组，年龄是最小的一个班级，然而数学的逻辑思维星很强、很抽象，理解起有一定的难度。在上一次（4的分解与组成）中我设计的不是恰

5、当，导致整个活动开张的不是很顺畅。很荣欣还有让我改进自己的机会在这一次的活动中，我通过情境创设、游戏这些环节当中，让幼儿通过观察、分析发现一个数有多种分法，并掌握4的多种分法。2、活动目标：我设计了3个目标(1) 让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。（ 2）发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。（ 3）初步培养幼儿的记录能力。活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。活动准备： 师：小兔子（2个 一个小白兔 一个小红兔） 萝卜（4个） 纸团 （4个） 杯子（2个） 幼：笔 记录卡 数字卡（每人一张）活动过程：1、以游戏“公鸡头、母鸡头”复习3的组成与分解。这个游戏我班孩子

6、经常玩，有比赛性在里面，孩子在玩这个游戏时兴趣很高，也符合组成与分解这个主题。2、创设情境，激发幼儿学习的兴趣。（学习4的分解与组成）（1）出示小兔子（我以农民伯伯分萝卜这种意境让孩子发现一个数有多种分法）（2）出示萝卜（观察萝卜的形状大小、颜色）在这里我让孩子观察萝卜这个环节是为下一个环节（分萝卜）做准备。（因为我第一次上的时候没有让孩子去观察，导致大多幼儿在分萝卜时，幼儿观察力不够，只按颜色分，不能发现形状的大小）（3）分萝卜 3、游戏（猜一猜）这个环节我利用杯子和纸团和小朋友玩游戏（猜一猜）让幼儿通过观察去想另一个杯子里应该会放几个？也是在为下一个环节（记记录卡）做铺垫。4、记记录卡。因为在上个环节做了铺垫，这个环节孩子理解起应该较容易。、游戏（找朋友）我设计这个环节主要是让孩子巩固复习4的分成与组成，让孩子去找一个数，合起是不是4。反思：整个活动小朋友很干兴趣，在活动我有很多的不足，1、在活动2创设情境当中，出示萝卜这个环节中我应该让孩子去观察萝卜有什么不同（形状的大小、颜色）由于我的大意没有让孩子更多的观察所以导致孩子治安颜色分，没有发现形状的大小不能按大小分 2、在活动三游戏（猜一猜）这个环节中我准备的教具不是很合理，导致幼儿观看不明确，特别是后排的孩子（所以这个环节好像没有起到什么效果）影响到下个环节（记记录卡）这个环节极个别幼儿不能单独完成。 专心-专注-专业