2022年公开课教案线段直线射线教案资料.pdf

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1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑（一）共猜谜语，引入新课幻灯片显示三道谜面：1.有始有终。（打一线的名称）2.有始无终。（打一线的名称）3.无始无终。（打一线的名称）谜底分别是：线段、射线和直线。【设计说明：采用猜谜语的方式开启课堂，吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛，同时自然引入新课。】教学过程：（一）认识线段、射线和直线1认识线段实例引入提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？（课件演示：线段）师：那谁能到黑板上画一条线段？（指名画）师：我们要想知道这条线断有多长，怎么办？（用尺子量）那谁能到前面来量一量这条线段有多长？（指名测量）师：学习到这里，你对线段有哪些认识

2、？学生回答后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。（3）学生举例提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。（注意要指出线段的2 个端点）（4）操作活动：画一条长4 厘米的线段。学生独立完成后订正。介绍线段的字母表示方法。（例：线段AB。）【设计意图】由学生熟悉的生活实例引入，使学生对于抽象的“线段” 的认识建立在具体的生活模型基础上，有助于学生认识图形特征，形成表象，感受生活中处处有数学。2认识射线。（1）观察特征精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - -

3、- - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑谈话：注意看，老师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。提问：现在的这个图形是什么图形了？你认识吗？（射线）那你能总结出射线有什么特征？（小组讨论）学生回答后，板书：射线有一个端点，向一端无限延伸。（2）学生举例，形成表象提问：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。（3）动手操作，发现规律请你从A点出发画一条射线。交流校对，补充提问：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？引发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。介绍射线

4、的表示方法。如射线AB 。注意：端点处的字母标在前面。【设计意图】 从线段到射线的变化，学生自然地感受到两种图形的不同，激发了学生认识“射线”的兴趣。生活中类似“射线”现象的呈现，有助于学生认识射线的特点。画射线的活动，又让学生在操作中认识“从一点出发可以画无数条射线”的图形性质。3认识直线。（1）观察特征谈话： 注意看， 老师要将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。提问：你知道它是什么图形吗？（直线）现在的这个图形有什么特点？（小组讨论）板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。（2）动手操作，发现规律任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l，过一点 O

5、，能画直线吗 ?能画几条？经过两点A、B，能画直线吗？能画几条？提问：你有什么发现？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑学生归纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。4讨论交流：直线、射线和线段有什么区别。（1）出示讨论要求：说一说：3 种图形有什么不同；2. 这三种图形有什么联系？（2）学生完成后交流点评：例：直线、射线与线段的特点整理图形名称图形端点数量延伸情况能

6、否测量直线射线线段（3）练习：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？【设计意图】认识直线，延续了前面的学习方式，以学生的已有经验“线段”的认识，为教学的生长点，通过引导学生直观感受、观察描述、特点归纳，逐步完成对图形的认知建构。此外， 三种图形认知的过程中，学生的操作体验，有助于学生在进行图形比较时的归纳提炼，有助于学生感悟不同图形的特点，认识图形的性质。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑（三）全课总结谈话：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？【设计意图】 回顾梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经验，体验成功。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -