《孤独之旅》教案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上孤独之旅教学设计白果乡初级中学 周定常一、教学目标： 1熟读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、了解小说三要素，理解环境描写的作用。3、理解小说内容，体会标题的含义4、感悟人物的成长历程，培养战胜困难的勇气。二、教学重点、难点：1、教学重点：梳理主人公的成长历程，体会细节描写和环境描写的作用。2、教学难点：对细节描写和环境描写在文章中的作用的理解。联系生活实际，深层感悟小说意味。 三、教学方法：自主合作探究法、朗读法、讲析法、情境教学法。四、教学准备：文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉小说情节。五、教学过程：（一）导入新课同学们，歌曲真心英

2、雄的歌词中“不经历风雨，怎么见彩虹”一句意蕴丰富。人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。（板书文题、作者）。（二）初读课文，整体感知1、扫除文字障碍，给加横线字注音嬉（ ）闹 觅（ ）食 旧茬（ ）儿 戳（ ）破 撩（ ）逗 凹（ ）地 掺（ ）杂 胆怯( ) 撅（ ) 给（ ）予2、 学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息，概括出主要内容。 (1)要求学生用一句话

3、概括文章的内容和主旨。这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么主题？学生只要说出自己的想法即可.（可概括为：少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。或：本文讲了失学少年在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了” 故事，表达了孤独可以使人坚强的 主题。）(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。 开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 (三) 我的地盘 我来做主再读课文,查

4、找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程,在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?(1) 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，杜小康已不可能再去想他的油麻地。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然 (2)从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后，杜小康“害怕”，这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不的感（3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌（4）但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌（5）“日子一天一天地过去了”随着

5、时间的流逝，父子俩感到孤独。（6）后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独不再恐慌(7)望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。长大 坚强出发时：P70 - 茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72-害怕，胆怯安顿之后： P73-感到孤独时间久了：P74- 不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76-坚强。（四）个性彰显你要主动文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现

6、杜小康成长的重要作用。（小组合作完成）教学时，采用学生朗读、教师范读、学生齐读等方式，引导深入体会这些语言文字的妙处。（渲染孤独的气氛，造就坚强的性格） 学生发言，教师归纳： (1)有关鸭群（伴他成长）的描写。P71鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。 (2)有关芦荡（害怕、胆怯）的描写。P72芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的

7、芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。(3)有关风雨（勇敢、坚强）的描写。P75芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。（五）勇于探究 你要加油1、结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。概括：小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。（失学离家孤独行程风雨寻鸭少年长大）引导学生进入课文，通过5分钟的自主浏览，拟定

8、小标题，教师引导归纳，力求让学生对课文有一个整体感知，进而理解“孤独之旅”的第一个含义：杜小康与父亲牧鸭生活的孤独行程。杜小康由茫然恐惧到孤独害怕到勇敢战胜孤独、战胜困难，杜小康长大了，坚强了。从杜小康的心理变化过程这看， “孤独之旅”的第二个含义：杜小康牧鸭生活过程中成长的心路历程。（孤独之旅实际就是成长之旅 孤独=磨难）1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来

9、越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。2、杜小康是怎样的一个少年形象？杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的少年形象。杜小康是一个不怕困难，在困境中成长越来越坚强的少年。（六）畅谈成长，展现自我.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示孤独使我们成长，使我们成熟，启发学生思考回顾自己的成长历程，畅谈成长，展现自我，以“我在_ 中成长”为题说一段话.锻炼学生的语言表达能力，组织语言的能力等。六、结束语 成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。 巴尔扎克说过：苦难是人生的老师。在我们的人生中，成长是永恒的主题。阳光总在风雨后，但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树。附：板书设计 孤独之旅曹文轩 牧鸭生活的孤独行程 成长之旅牧鸭生活的心路历程专心-专注-专业