2017年《高等教育学》重点知识南京工业大学薛正新整理(共8页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上高等教育学重点整理（整理人：薛正新；南京工业大学能源学院；粗略整理，欢迎补充更正）题型：一、 单选：10题，每题1分，共10分。二、 判断：10题，每题1分，共10分。三、 简答： 5题，每题6分，共30分。四、 论述：2题，每题10分，共20分。五、 分析：2题，每题15分，共30分。注意事项（四不要一必须）：1. 不要空白2. 不要瞎说3. 不要提前交卷4. 不要作弊5. 主观题必须是概念+说明+联系实际一、 基础性内容1.在人类社会的长期发展过程中，高等教育这一概念具有历史性、比较性、延展性。（P1-2）2.1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗朗格朗在

2、成人教育促进国际会议上正式提出了“终身教育”。（P3）3. 20世纪60年代，全球第一所开放大学在英国出现。（P3）4.高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。（P3）5.西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。（P19）6.中国古代教育源远流长，其中带有高等教育性质的教育活动早在西周时期就已萌芽。（P20）7.大学旨在培养统治人才，教育内容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数） （P20）8.春秋战国时期，出现了官学衰败、私学繁荣的局面。在这些私学中，有一部分已经体现了高等教育的性质，最著名的当属齐国的稷下学宫。（P20）9.中国古代四大书

3、院分别是江西庐山的白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院。（P21）10.中世纪大学具有行会性、自治性、国际性。（P22-23）11.中世纪大学实行的是专业教育，早期中世纪大学的四大学科为文、法、医、神。（P23）12.大学的一项新社会职能-发展科学的职能，也通过洪堡和柏林大学的推动而确立。（P27）19世纪初，洪堡将科学引入大学以后，科学研究才逐渐开展起来。在此之前，高校只有教学职能。（P223）13.1862年成立的京师同文馆是中国近代第一所具有高等性质的专门学校。（P31）14.“癸卯学制”是中国历史上第一个正式颁布并实施的学制。（P32）15.通儒院可以看做

4、中国近代史上最早的研究生教育机构。（P32）16.1998年8月29日，全国人大常委会9届4次会议通过中华人民共和国高等教育法。（P37）17.2003年底，我国高等教育毛入学率达到19%，进入“大众化阶段”（P37）18.美国学者马丁特罗曾于1973年提出了著名的“高等教育发展阶段论”：高等教育毛入学率低于15%时，高等教育处于“精英阶段”；15%-50%之间，为“大众化阶段”；超过50%，为“普及化阶段”。（P39）19.学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。（判断题） （P75）20.我国的学位分为学士、硕士、博士三级。（P76）21.高等教育法第39条规定：“国家举办的

5、高等学校中实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。”（P90）22.在我国，班级授课制始于1862年创办的京师同文馆。（P197）23.教学组织形式的变革包括教学活动的小规模化、短学程化、场所多样化。（P200-201）24.教师法规定：教师是履行教育教学责任的专业人员。（P230）25.教师职业的四大特性为：教育性、知识性、专业性、超越性。（P265）二、 重点内容（一） 高等教育学的作用是什么？（P12-14）1. 引导观念更新。纵观世界高等教育与大学的发展历史，理论研究所产生的观念变革对高等教育实践的引导与影响作用是不容忽视的。2. 服务政策咨询。社会科学研究不仅具有提供科学

6、知识的功能，而且还具有服务于社会发展的功能。3. 推动实践发展。高等教育学作为一门社会科学，在它的发展过程中研究的应用性强是其主要特征之一。（二） 洪堡的大学教育思想是什么？（P26）1. 教学与科研相统一。教学应当在科研的过程中进行，以科研的方式进行，师生一同“为学术而共生。”2. 学术自由的原则。主要包括思想自由和言论自由、师生的教学自由、大学本身的独立自治。（三）“威斯康星思想”是什么？（P29-30）“威斯康星思想”主要包括以下三个方面的内容：1.1861年，美国国会参众两院通过了“莫利尔法案”，法案规定联邦政府在每州至少资助建立一所从事农业和机械工艺教育的学院，即农工学院，也被称为“

7、赠地学院”。2.1904年，范海斯出任威斯康星大学校长，他根据威斯康星大学多年的办学实践，主张高等学校的基本任务应包括：（1） 把学生培养成有知识、有能力的公民；（2） 进行科学研究，发展科学与文化；（3） 把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务。他特别强调了第三项任务的重要性，从而明确了高等学校的第三项职能。3.1912年，威斯康星思想的著作出版，“威斯康星思想”就此载入了高等教育发展的史册。（四） 教学的基本任务是什么？（P170-171）1. 形成正确的价值观念。2. 传播知识与发展智力。3. 形成技能与培养能力。4. 培养与发展个性。（五）如何理解教学过程中认识的特殊性？（P1

8、73）1. 认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。2. 认识的交往性。教学活动是发生在师生之间（生生之间）的一种特殊的交往活动。3. 认识的教育性。教学中，学生的认识既是目的，也是手段。在认识由追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展和完全人格的养成。4. 有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。“学生（主体）-课程与教材（客体）-教师（主导）”相互作用的特殊的“三体结构”。（六）高等学校教学原则及运用（P174-180）（非常重要）教学原则是指根据一定的教育教学目的，遵循教学过程的规律而制定的知道教学工作的基本要求。共有6条。1. 讲述思

9、路为主。是指教师在讲述过程中，既要让学生获得知识，又要让学生获得再发现知识的能力和在教师引导下自我学习的能力。贯彻这一原则，需做到（任选其一说明如何贯彻，我选讲述）（1） 教师应做好教学设计（2） 教师提供阅读书目，学生撰写读书报告（3） 教学进程中，教师应注重心路历程和思维方式的呈现2. 增强学生参与。这一原则是指在大学里，确立学生主体地位，逐渐减少上课时数，减少教师在课堂上的讲授时间，增加学生研讨和自我学习的时间比重，在各种教学活动中增加学生的话语机会。3. 强化问题意识。是指在教学过程中，教师要引导学生探究学习、发现学习、拓展知识、发现新知，培养学生的问题意识，从而学会学习、学会研究。4

10、. 在教师主导下发挥学生自觉性、创造性、独立性。这一原则是指在教学过程中，确保学生主体地位，充分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地发展自觉性、创造性和独立性。5. 专业性与综合性相结合。这一原则要求教学过程中要有明确的专业目的性，培养学生具有比较广博宽厚的知识和融会贯通的能力。6. 教学与科学研究相结合。这一原则的基本含义是，将科学研究引入教学过程，同时教学须进行同行间交流学习，不断反思自己的教育教学活动，促使教学成为科研的一种形式。（七）教学方法的概述（P180）教学方法是指为了实现一定的教学目的、完成教学任务，师生双方在共同的活动中所采用的办法，即包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是

11、教授方法和学习方法的统一。（八）教学方法选择的依据是什么？（P181-182）1. 教学目的和任务。每一节课通常都有一个具体的教学目标和任务，教学目的和任务不同，教师所选的教学方法也应当有所区别。例如，复习旧知识应以练习法为主，传授新知识应以讲授法为主，培养实践能力应以实习法、案例教学法为主等等。2. 学科特点和教学内容。面对不同学科和同一学科中不同的教学内容，所选教学方法通常要与之相适应。例如，社会学教学经常会采用调查法；政治、历史教学多采用进授法；物理、生物、化学教学常用演示法和实验法。3. 学生的年龄特征和知识水平。学生的年龄特征和知识水平对教学方法选择的影响，以低年级学生为教学对象的教

12、师应当多采用讲授、演示、参观、自学指导等教学方法，对高年级学生则可多采用讲演、调查、实验、实习等方法。（九）高校常用的教学方法有哪些？（P182）常用的教学方法主要有3类8种：（1） 运用语言传递教学内容的方法：讲授法、谈话法、讨论法。（2） 通过直观感知传递教学内容的方法：实验法、演示法、参观法。（3） 通过教师指导下学生的独立活动获取知识技能的方法：练习法、实习法。（十）运用讲授法的基本要求是什么？（P183）1. 做好教学设计。教师在课堂上应该讲些什么，不能从教师的个人偏好出发，而必须在了解学生特点的前提下，由具体的教学目标和任务来决定。2. 注重内容的逻辑性。教师的讲授，要运用准确的概

13、念和教学语言，内容要有系统性，条理清楚，重点突出，逻辑严密，层次分明。3. 提现语言的艺术性。教师的教学语言是最基本、最重要的教学工具。教师的教学语言既要科学、准确，又要生动、形象，有感染力。（十一）备课的基本要求是什么？（P193）备课要注意3点，即备教材、备学生、备方法，具体应该：1. 研究和熟悉教学大纲。2. 掌握教学目标、要求、重点和难点。3. 研究教学方法。4. 编写教案。（十二）班级授课制有何优缺点？（P197）班级授课制的优点主要表现在：1. 有利于大面积培养人才，扩大教育对象数量，提高教学的效率。2. 有利于发挥及教师的主导作用。3. 有利于充分发挥班集体的教育作用，促进学生全

14、面发展。但其缺点在于：1. 不能充分兼顾学生的个别差异。2. 难以针对学生的个人爱好与特长因材施教。所以，要适当以个别、小组教学为班级授课制的补充形式。（十三）高校教学评价的功能有哪些？（P204-205）1. 诊断与反馈2. 导向与调节3. 激励与促进4. 教育三、一般内容（一）教育科学研究的特性体现在哪里？（P293）体现在研究对象、研究主体、研究过程和研究方法等方面的特殊性。（二）高校教师的劳动特点是什么？（P239-240）1. 复杂性2. 创造性3. 示范性4. 长期性5. 群体和个体的统一性（三） 高等教育对个体发展的促进功能是什么？（P111-114）1. 促进个体生活能力的发展

15、2. 促进个体社会化（1） 促进个体行为的社会化（2） 促进个体思想意识和价值观念的社会化（3） 促进个体角色的社会化3. 促进个体个性化的发展（1） 主体性发展（2） 差异化发展（3） 自由发展（4） 创新精神和创新能力（5） 独特价值的实现（四） 高等教育的社会功能是什么？（P118-124）1. 政治功能（1） 通过培养合格的公民和政治人才为政治服务（2） 通过形成舆论对政治产生影响（3） 促进政治的民主化2. 经济功能在于促进经济的增长与发展，主要表现在（2提供2促进）（1） 为经济发展提供重要的智力资源（2） 为经济发展提供重要的知识基础和科技成果（3） 促进科学技术向实际生产力转化

16、（4） 促进科学技术的创新3. 文化功能（1） 文化保存、继承（2） 文化传播、交流（3） 文化选择（4） 文化创新（五） 当代高等学校职能的具体表现（P129）1. 教学。即培养人才。2. 科研。即发展科学。3. 社会服务。（六） 高等学校课程的结构是什么？（P151-153）1. 纵向结构（1） 普通教育课程（2） 学科基础课程（3） 专业基础课程（4） 专业课程2. 横向结构（1） 必修课程（2） 选修课程（七）科研对建设学科的促进作用有哪些？（P227-228）1. 有利于促进学科的产生和发展。2. 可以改善学科建设的基础条件。3. 是发展新兴学科的有效途径。4. 可以保证学科的学术声誉。（八） 高等教育理念与实践的关系是什么？（P66）1. 理念源于实践2. 理念引领实践3. 理念超越实践专心-专注-专业