六年级语文下册总复习-口语表达与写作专题精讲PPT课件(统编2020).pptx

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1、1字词字词2句子句子3文学常识积累文学常识积累4课内阅读课内阅读5课外阅读课外阅读6口语表达与习作口语表达与习作目录6口语表达与习作统编六年级语文下册总复习一、实践活动。一、实践活动。 2019年年3月，浙江宁波某小学五月，浙江宁波某小学五(2)班的学生、家长，一起上班的学生、家长，一起上 了一节国学课，课堂上学生和家长都争相发言，从了一节国学课，课堂上学生和家长都争相发言，从孟子孟子中中的一个小篇章发散到的一个小篇章发散到“管宁割席管宁割席”“”“凿壁偷光凿壁偷光”等故事，聊等故事，聊得兴致盎然，你认为上这样的国学课好不好得兴致盎然，你认为上这样的国学课好不好? 为什么为什么?好，国学经典是

2、中华民族智慧的结晶，我们多上国学课不好，国学经典是中华民族智慧的结晶，我们多上国学课不仅能增长文化知识，还能提高自身文化修养。仅能增长文化知识，还能提高自身文化修养。 二、先读关于过节的对话，再按要求作答。二、先读关于过节的对话，再按要求作答。 丹丹丹丹: :我喜欢过中国的传统节日。因为它能让我感受到中华传我喜欢过中国的传统节日。因为它能让我感受到中华传 统文化的魅力。统文化的魅力。翠翠翠翠: :我既喜欢过中国的春节、中秋节等传统节日，也喜欢过我既喜欢过中国的春节、中秋节等传统节日，也喜欢过感恩节、圣诞节等西方的节日，这样能感受到中西方不感恩节、圣诞节等西方的节日，这样能感受到中西方不同的同的

3、 文化。文化。我赞同我赞同 的观点，的观点，因为：因为： 丹丹丹丹 中国传统节日集中体现了中华文化的源远流长，中国传统节日集中体现了中华文化的源远流长，过传统节日就是传承中华传统文化。过传统节日就是传承中华传统文化。三、三、节日大家谈节日大家谈五千年的斗转星移孕育出了博大精深的中华文化，历史的背影五千年的斗转星移孕育出了博大精深的中华文化，历史的背影虽已渐行渐远，但中华民族的传统文化却传承至今，散发着永恒的虽已渐行渐远，但中华民族的传统文化却传承至今，散发着永恒的魅力。作为传统文化的重要组成部分，传统节日被保留到现在。它魅力。作为传统文化的重要组成部分，传统节日被保留到现在。它是我们中华民族悠

4、久的历史文化的一个组成部分。从这些传承至今是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。从这些传承至今的民世俗民风节日里，清晰地记录着中华民族的丰富而多彩的社会的民世俗民风节日里，清晰地记录着中华民族的丰富而多彩的社会生活文化内容。我国的传统节日有春节、端午节、中秋节、重阳节生活文化内容。我国的传统节日有春节、端午节、中秋节、重阳节等，大家熟知的西方节日有母亲节、感恩节、圣诞节等。在这些节等，大家熟知的西方节日有母亲节、感恩节、圣诞节等。在这些节日中，你最喜欢哪个节日？为什么？请大家进行讨论，各抒己见。日中，你最喜欢哪个节日？为什么？请大家进行讨论，各抒己见。三、点拨：三、点拨：1.1.确定范围

5、。确定范围。话题中可以包含中国传统节日和西方节日，可以从中任选，话题中可以包含中国传统节日和西方节日，可以从中任选，只要是有意义的的节日都在话题范围内。只要是有意义的的节日都在话题范围内。2.2.发言方向。发言方向。我国的传统节日有哪些？你能描述它的来历吗？它有什么含义？我国的传统节日有哪些？你能描述它的来历吗？它有什么含义？国外的一些节日也有着自己本民族的特色，也洋溢着爱的情怀，国外的一些节日也有着自己本民族的特色，也洋溢着爱的情怀，你是如何理解的？你是如何理解的？你喜欢的节日有哪些过节风俗？你为什么喜欢它？你喜欢的节日有哪些过节风俗？你为什么喜欢它？3.3.客观分析。客观分析。现在，我们的

6、节日越来越多，一些西方节日甚至比我们自现在，我们的节日越来越多，一些西方节日甚至比我们自己的节日过得还热闹。可以对此谈谈看法。己的节日过得还热闹。可以对此谈谈看法。例文：例文：中国传统节日表现形式不仅多样，而且内容丰富，有中国传统节日表现形式不仅多样，而且内容丰富，有着及其深远的文化意义，让人在传统的节日文化里面清晰地着及其深远的文化意义，让人在传统的节日文化里面清晰地感受到古代人民精彩的社会生活，如春节、元宵节，端午节，感受到古代人民精彩的社会生活，如春节、元宵节，端午节，中秋节等等。其中我最喜欢的还是中国的春节。春节是我们中秋节等等。其中我最喜欢的还是中国的春节。春节是我们国家的一个大节日

7、。每到临近春节，无论是身处国外的游子，国家的一个大节日。每到临近春节，无论是身处国外的游子，还是身在异地的打工者，都会纷纷从外地赶回家，和家人团还是身在异地的打工者，都会纷纷从外地赶回家，和家人团聚。到了年三十那天，家家户户都会早早起来贴春联，红红聚。到了年三十那天，家家户户都会早早起来贴春联，红红的颜色，潇洒的字体，感觉特别喜庆。到了晚上，就可以吃的颜色，潇洒的字体，感觉特别喜庆。到了晚上，就可以吃到丰富的年夜饭了，年夜饭里的每一道菜都有着它特殊的含到丰富的年夜饭了，年夜饭里的每一道菜都有着它特殊的含义。比如鱼会象征着年年有余，年糕象征着日子节节高等等。义。比如鱼会象征着年年有余，年糕象征着

8、日子节节高等等。我们北方人习惯吃饺子，并在其中一个饺子中放上一枚硬币，我们北方人习惯吃饺子，并在其中一个饺子中放上一枚硬币，谁吃到了就象征着来年吉祥如意。吃完饭后，人们会到户外谁吃到了就象征着来年吉祥如意。吃完饭后，人们会到户外去放烟花，绚烂的烟花似乎预示着我们的生活象烟花一样多去放烟花，绚烂的烟花似乎预示着我们的生活象烟花一样多姿多彩。我喜欢春节，因为春节给人们带来了吉祥，带来了姿多彩。我喜欢春节，因为春节给人们带来了吉祥，带来了欢乐，带来了幸福！欢乐，带来了幸福！四、四、我最喜欢的一本外国名著我最喜欢的一本外国名著 一部名著，蕴涵着丰富的知识和美好的情感。阅读一部名一部名著，蕴涵着丰富的知

9、识和美好的情感。阅读一部名著，仿佛跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么著，仿佛跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！外国名著是浩瀚书海中美丽的浪花，其中的经美妙的事情呀！外国名著是浩瀚书海中美丽的浪花，其中的经典作品，源远流长、博大精深，是世界文化的瑰宝。阅读外国典作品，源远流长、博大精深，是世界文化的瑰宝。阅读外国名著，不仅有助于我们积累、理解和运用语言文字，而且有助名著，不仅有助于我们积累、理解和运用语言文字，而且有助于培养自主学习的良好习惯，还有助于形成良好的道德品质和于培养自主学习的良好习惯，还有助于形成良好的道德品质和健全的人格。例如，学习了本单元，我

10、们从几部名著中认识了健全的人格。例如，学习了本单元，我们从几部名著中认识了勇敢、执着的鲁滨逊，和小男孩尼尔斯一起经历了神奇的旅程；勇敢、执着的鲁滨逊，和小男孩尼尔斯一起经历了神奇的旅程；跟随汤姆索亚独自探险跟随汤姆索亚独自探险同学们，你还读过哪些外国名著？同学们，你还读过哪些外国名著？有哪些收获？今天，就让我们来交流一下吧有哪些收获？今天，就让我们来交流一下吧点拨：点拨：1. 锁定范围。注意审题，话题选择的名著必须是外国名著。锁定范围。注意审题，话题选择的名著必须是外国名著。2.回忆书目。请想想，你读过的外国名著有哪些？你最喜欢的回忆书目。请想想，你读过的外国名著有哪些？你最喜欢的或感受最深的

11、是哪一部？书名是什么？作者是谁？或感受最深的是哪一部？书名是什么？作者是谁？3.理清思路。主要人物有哪些？故事精彩在何处？这部名著对理清思路。主要人物有哪些？故事精彩在何处？这部名著对你有什么启迪和教育意义？你有什么启迪和教育意义？ 4.组织语言。请把你的想法条理清晰地说出来。描述名著中的组织语言。请把你的想法条理清晰地说出来。描述名著中的精彩片段时，尽量做到绘声绘色，声情并茂，打动并吸引同精彩片段时，尽量做到绘声绘色，声情并茂，打动并吸引同学们认同你的观点，对你喜欢的这部名著产生浓厚的兴趣。学们认同你的观点，对你喜欢的这部名著产生浓厚的兴趣。5.联系生活。名著中的人物、事件有一定的代表性，可

12、以将名联系生活。名著中的人物、事件有一定的代表性，可以将名著与你和同学们日常学习和生活中发生的场景、事例有机结著与你和同学们日常学习和生活中发生的场景、事例有机结合，更能引起同学们的共鸣。合，更能引起同学们的共鸣。范例：范例： 我最喜欢的名著是美国作家海伦我最喜欢的名著是美国作家海伦凯勒写的假如给我凯勒写的假如给我三天光明。这本书记录了海伦三天光明。这本书记录了海伦凯勒平凡而伟大的一生。凯勒平凡而伟大的一生。书中感人肺腑的故事，总在我受到困难和挫折时鞭策我努力，书中感人肺腑的故事，总在我受到困难和挫折时鞭策我努力，激励我前进。海伦激励我前进。海伦凯勒从小因病失去了听觉、视觉和甜美凯勒从小因病失

13、去了听觉、视觉和甜美的声音，成为盲聋哑人。她也曾因自己的缺陷而自暴自弃过，的声音，成为盲聋哑人。她也曾因自己的缺陷而自暴自弃过，可她又很快振作起来。在莎莉文老师耐心的帮助下，她凭着可她又很快振作起来。在莎莉文老师耐心的帮助下，她凭着超人的毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字！她超人的毅力，不但学会了说话，还学会了五种语言文字！她一生熬过了八十七个无声、无语、无光的孤独岁月，对社会一生熬过了八十七个无声、无语、无光的孤独岁月，对社会却做出了比一般的健全人更大的贡献。是啊，一个人只要胸却做出了比一般的健全人更大的贡献。是啊，一个人只要胸怀大志，并向着目标不懈地努力奋斗，就不会被一些客观条怀大

14、志，并向着目标不懈地努力奋斗，就不会被一些客观条件束缚，你就会拥有无限的力量去实现它！海伦件束缚，你就会拥有无限的力量去实现它！海伦凯勒这种凯勒这种坚强不屈、不断进取的精神值得我们好好学习！有时间你也坚强不屈、不断进取的精神值得我们好好学习！有时间你也读读这部书吧，你一定会受益匪浅哦！读读这部书吧，你一定会受益匪浅哦！五、五、美好的一瞬间美好的一瞬间 生活是个万花筒，有困难，有挫折，但带给我们最多的是美生活是个万花筒，有困难，有挫折，但带给我们最多的是美好。美好的一瞬间往往就蕴含在我们的学习和生活当中。当我们好。美好的一瞬间往往就蕴含在我们的学习和生活当中。当我们接受别人善意的时候，当我们少年

15、游历，感受接受别人善意的时候，当我们少年游历，感受“江山如此多娇江山如此多娇”的时候，当我们在校园一隅听到琅琅读书声的时候，当我们悄悄的时候，当我们在校园一隅听到琅琅读书声的时候，当我们悄悄捡起草地上的垃圾的时候，当我们和小伙伴一起嬉戏打闹的时候，捡起草地上的垃圾的时候，当我们和小伙伴一起嬉戏打闹的时候，当我们享受着父母无微不至的关怀的时候，当我们和老师一起攻当我们享受着父母无微不至的关怀的时候，当我们和老师一起攻克困难堡垒的时候克困难堡垒的时候我们总会感到生活的美好。展示你的口才，我们总会感到生活的美好。展示你的口才，再现那美好的一瞬间，诉说出你内心最真实的感觉吧！再现那美好的一瞬间，诉说出

16、你内心最真实的感觉吧！点拨：点拨：1.情感设定。情感设定。确定确定“美好美好”是话题的中心词，明白所要表述的内容是是话题的中心词，明白所要表述的内容是健康有益的，积极向上的。健康有益的，积极向上的。2.观察积累。观察积累。留心观察生活，积累素材。作为六年级的小学生，已经留心观察生活，积累素材。作为六年级的小学生，已经有了丰富的学习和生活经历。将自己看到的美景，经历过的有了丰富的学习和生活经历。将自己看到的美景，经历过的温暖瞬间，感受到的美好情感提炼为备选话题。温暖瞬间，感受到的美好情感提炼为备选话题。3.筛选确定。筛选确定。从积累的话题内容中做出恰当选择。例如，哪次旅游经从积累的话题内容中做出

17、恰当选择。例如，哪次旅游经历给你印象最深？你遇到困难时好心人是如何帮你的？你曾历给你印象最深？你遇到困难时好心人是如何帮你的？你曾经靠自己的能力学会过一样本领吗？你和小伙伴之间发生过经靠自己的能力学会过一样本领吗？你和小伙伴之间发生过哪些有趣的事？哪些有趣的事？认真思考，从中筛选你最印象最深刻，认真思考，从中筛选你最印象最深刻，最想说出来的话题。最想说出来的话题。范例：范例：我认为通过自己的努力学会某项本领是最美好的。上我认为通过自己的努力学会某项本领是最美好的。上三年级的时候，我对自行车产生了兴趣。妈妈说：三年级的时候，我对自行车产生了兴趣。妈妈说：“我来教我来教你骑。你骑。”妈妈先做了示范

18、，看着妈妈骑的那么轻松，我根本妈妈先做了示范，看着妈妈骑的那么轻松，我根本不把骑自行车放在眼里。妈妈骑完一圈后，把我扶上车，叮不把骑自行车放在眼里。妈妈骑完一圈后，把我扶上车，叮嘱我：嘱我：“骑车时眼睛一定要看前面，如果车把歪了就轻轻地骑车时眼睛一定要看前面，如果车把歪了就轻轻地摆正，脚下要用力不断往前蹬。摆正，脚下要用力不断往前蹬。”我骑上车了，心砰砰直跳，我骑上车了，心砰砰直跳，还让妈妈的手握住自行车的后坐，在后面跟着我。妈妈说：还让妈妈的手握住自行车的后坐，在后面跟着我。妈妈说：“放松点，不要那么紧张。放松点，不要那么紧张。”我这样骑了几圈，我的那股紧张我这样骑了几圈，我的那股紧张的劲不

19、知不觉就消失了。妈妈说：的劲不知不觉就消失了。妈妈说：“对！就这样。对！就这样。”尽管如此，尽管如此，我还是不放心地对妈妈说：我还是不放心地对妈妈说：“妈妈，千万别松手，不然我会摔妈妈，千万别松手，不然我会摔倒的。倒的。”妈妈口头上答应我，可还是偷偷地放了手。到了拐弯妈妈口头上答应我，可还是偷偷地放了手。到了拐弯处，我发现妈妈的手放了，一着急，手脚不听使唤，从车上摔处，我发现妈妈的手放了，一着急，手脚不听使唤，从车上摔了下来。妈妈让我必须自己练习，于是我拍拍身上的土，继续了下来。妈妈让我必须自己练习，于是我拍拍身上的土，继续骑。就这样不断地练习，我终于能自己独力骑自行车了，心里骑。就这样不断地

20、练习，我终于能自己独力骑自行车了，心里感到高兴极了！是啊，生活是美好的，关键在于你努力了，坚感到高兴极了！是啊，生活是美好的，关键在于你努力了，坚持了。只要你用心感受的话，美好的生活将永远陪伴你！持了。只要你用心感受的话，美好的生活将永远陪伴你！有效教学其实就是“全人教育”理念下的高效课堂的一种。也就是课堂目标达成度高，教师教学得心应手，学生学习快乐奋进，兴趣高涨，这些就是有效教学的体现。学者姚卫菊提出了有效课堂的定义，有效课堂是指：“教师经过一段教育实践之后，学生综合素养得到了提升，其中学生的语言能力、文化素养、社会交际、生活学习能力都有了明显的进步。”换而言之就是学生的品格与知识、生存与社

21、交都得到了提升。六年级语文有效教学的特点：根据相关研究，六年级语文有效教学的特点应该至少包括以下几个方面：（一）学生的进步是齐头并进的如果一个六年级语文课堂教学的结果是学习好的学生越学越好，学习差的学生越学越差，那么这样处在两极分化状态的语文课堂教学应该是失败的，而有效的六年级语文课堂应该是因材施教，让不同的学生能学有所长，扬长避短，而不应该是让语文教学走向极端（二）学生的发展是综合性的教育的核心是育人，教书是为了教授学生语言文化知识，开拓文化视野的，六年级语文教学中的人文、历史、自然、科学与经典国学文化都对学生的综合发展具有很大的影响与作用。（三）课堂教学活动是人文性与工具性并重的语言教学不同于其他的数理教学。主要培养的是学生的品行与文化素养，从基础层面来讲是行为习惯的培养。以人教版为例，六年级语文教学中的人文性内涵十分明确，就工具性而言，能培养学生的口语交际、写作、分析阅读材料的能力，例如课堂的问题回答，课后的社会交际与日常生活中的交流等，最后实现语文文化在现实生活中的充分利用。这就是同步体现了六年级语文有效课堂教学活动的人文性与工具性。