2022年六下研学教案.pdf

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1、天津市河西区平山道小学 课时教案课 题保护水资源课 时 安 排教 学目 标1、让学生通过阅读用数表达的信息以及实验和计算，体会数据对于分析和解决问题的作用。2、感受节约和保护人类生存资源的意义。教 学 重 点合作实践对生活中的一些常见现象进行深层探究。从数据中感受力量。感受节约和保护人类生存资源的意义。教 学 难 点正确地进行实验和记录。并准确进行推算。教学研究教 材 分 析指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感想学 习 者 分 析组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、教 学 媒 体投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图一、阅读信

2、息，交流体会指导学生阅读教材提供的一段文字资料组织学生说说资料中有关分数和百分数的实际含义，并说说相关感想。学生小组讨论资料中分数和百分数的意义，并集体交流阅读后的体会。小结： 从资料中我们知道，我国是一个水资源比较少的国家，而且水资源的分布很不均衡。二、小组合作，实践探索组织学生开展实验，并完成相关的统计图表、解答教材中提出的问题。选择第一项实验进行操作1、 为学生准备好量杯和计时工具2、 提醒学生每隔半分钟做一次观察和记录，如果不是整毫升数，提醒学生取近似值。选择第二项实验进行操作时1、 要为学生准备好接水的容器以及合适的量杯；1、 要为学生准备好接水的容器、量杯和计时工具。2、 提醒学生

3、分别记录洗10 秒、 20 秒和 30 秒的用水量，以便于计算和比较。2、 指导学生用合适的方法把连续放出的水尽可能地收集起来，以便于测量和比较。选择第三项实验进行操作。信息交流实践探索 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 组织学生根据所得的数据进行统计图表的填写，并回答教材提出的问题。提醒学生推算的方法， 并提醒用计算器进行计算，注意不同单位的换算。学生进行分组并选择一项实验。在

4、小组内讨论本实验的注意事项。进行实践操作。小组填写好图表，并利用计算器进行计算，解决书上提出的问题。三、交流收获，畅谈体会组织交流不同实验小组所得的数据以及图表。引导学生联系实验和计算所获得的数据说说自已的收获和体会。联系生活中所见过的现象和相关的生活经验提出一些保护水资源、节约用水的方法和建议。学生集体交流并联系生活中的现象提出一些合理化的节水的方法和建议。突破重点巩固练习作 业 设 计提出合理化建议板书设计保护水资源容器量杯计算单位课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -

5、- - -第 2 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 课时教案课 题解比例课 时 安 排教 学目 标1使学生理解解比例的意义。2使学生掌握解比例的方法，会解比例。教 学 重 点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教 学 难 点比例的基本性质教学研究教 材 分 析上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例比例的基本性质是什么应用比例的基本性质可以解决什么学 习 者 分 析这节课我们还要继续学习有关比例的知识，这节课我们要学习解比例。教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图一、导人新课教师：上节课我们学习了一些比

6、例的知识，谁能说一说什么叫做比例比例的基本性质是什么应用比例的基本性质可以解决什么问题1、应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例(1) :10 和 9:15(2)20:5和 4:1(3)5:1和 6:2这节课我们还要继续学习有关比例的知识，这节课我们要学习解比例。 （板书课题）二、新授教学（一）揭示解比例的意义。1将上述两题中的任意一项用x 来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知其中三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项说明理由。2学生交流根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另

7、外一个未知项。3教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项求比例中的未知项， 叫做解比例。信息交流实践探索 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 （二）教学例题。解比例 2:7=16:x1讨论：如何把这个比例式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解。2组织学生交流并明确。（1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为：2x 716（

8、2）改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再根据以前学过的解简易方程的方法求解。（3）规范并板书解比例的过程。（4）指导学生进行检验。（5）看书质疑。3练习：课本P66练一练第3 题。 4 小结三、巩固练习（1）根据比例的基本性质, 将下列各比例改写成含有未知数的等式。（2）竞赛练习 , 提高学生做题兴趣。( 四人小组共同完成, 小组长分配组员每人做一小题, 做完后互相交换检查, 看看哪个小组完成得又快又准。)（3）课本 P67页 练习九第7 题。（4）深化练习。课本 P67 页 练习九第 5 题。( 四人小组互相讨论共同完成)四、全课小结同桌互相说一说你今天学到了什么突破重点巩固练习作

9、 业 设 计用比例解决问题板书设计解比例(1) :10 和 9:15(2)20:5和 4:1(3)5:1和 6:2课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 课时教案课 题描述简单的行走路线课 时 安 排教 学目 标1能根据平面图描述具体的行走路线。2在描述的过程中进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。3在学习中体验知识与生活的紧密联系。教 学 重 点应用确定

10、位置的知识，描述行走路线。教 学 难 点描述不同的行走路线。教学研究教 材 分 析介绍了自己的家在学校的方向学 习 者 分 析把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图一、创设情境，导入新课1你能说说你的家在学校的什么位置吗2这样的描述只是一个大概的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体的描述。 今天我们要和大家用我们前几天所学的知识更准确的描述行走路线。二、自主探究，学习描述1学习描述行走路线师出示例题师：这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察， 从图中你你找到哪些数学信息学生可能这样回答：（1）李伟家附近有超市、街心花园、

11、医院、敬老院。（2）大港小学在敬老院的北面。（3）医院在超市北偏东60 度 240 米处。教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗师：你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗超市在医院的什么位置信息交流实践探索 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 2完成练一练。师：现在你能说说李伟放学回家的路线吗重

12、点讨论 , 让学生明白反向如何表述三、巩固练习，强化知识1师出示“想想做做”第6 题师：这是某地 5 路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗2根据所说的路线画出路线图。教师说路线， 学生根据叙述同时画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。小明沿着超市向西走1000 米到广场，再向北偏东60走800 米到市政府，再向东偏北30走 600 米到家。比例尺由学生根据数据确定。四、运用知识，解决问题刚上课的时候，我们介绍了自己的家在学校的方向。现在，你能回忆一下你上学的图中都有哪些建筑物，并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢。突破重点巩固练习作 业 设 计把放学回家的路

13、线跟你小区里的伙伴说一说板书设计描述简单的行走路线小明沿着超市向西走1000 米到广场，再向北偏东60走 800 米到市政府，再向东偏北30走 600 米到家。课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 课时教案课 题扩大分率的倍数课 时 安 排教 学目 标1. 在掌握分数，百分数应用题解题思路基础上扩展学生解决问题的方法2. 提高学生综合运用知识能力教 学 重 点解题思路的理解教

14、 学 难 点分率句的理解教学研究教 材 分 析有些分数应用题，由于数量关系比较复杂，同学们解题时常常不知道该从哪里下手，学 习 者 分 析根据题目的结构， 如果将各分率与对应的量同时扩大10 倍，问题就能得到解决教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图一、有些分数应用题， 由于数量关系比较复杂，同学们解题时常常不知道该从哪里下手， 如果能用扩倍的方法解答，往往能迅速找到解题途径，从而使问题获得解决。例 1，五年级两个班共有学生98 名，一次大扫除，两个班派出18 人去帮助低年级小同学。其中五年级一班派出人数的20% ；五年级二班派出本班人数的 1/6 。两个班各有学

15、生多少人分析及解答：题目中的分率“ 1/5 ”和“1/6 ”是分别针对两个班说的，两个班之间的比较关系不容易建立。同学们可以这样想：五年级一班派出全班人数的1/5 ，五年级二班派出全班人数的1/6 ，一共派出18 人。如果把两个分率同时扩大5 倍，这样五年 级 一班 派出了 全班 人数1/5X5=1; 五 年级 二班派出 了全 班 人数 的1/6X5=5/6 。派出的总人数扩大到18X5=90(人) 。五年级一班派出全班人数的“1” ，五年级二班派出全班人数的5/6 ，剩下1-5/6=1/6,这时剩下的人数就是98-90=8( 人) 。剩下的“ 1/6 ”与剩下的“8 人”正好是对应关系。所以

16、五年级二班的人数是：81/6=48 （人） ，五年级一班人数是98-48=50 （人）。例 2：苹果和梨共260 只，苹果的2/25 加上梨的 10% 正好是 24 只，求苹果和梨各有几只信息交流实践探索 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 例 2：苹果和梨共260 只，苹果的2/25 加上梨的 10% 正好是 24 只，求苹果和梨各有几只分析与解答：根据题目的结构，如果将各分率与

17、对应的量同时扩大10倍，问题就能得到解决。（2/25+1/10 ）X 10 24 只 X 104/5+1 240 只由此可知：苹果的（1-4/5 ）是 260-240=20( 只)所以苹果为 :20 （ 1-4/5 ）=100( 只)梨为 :260-100=160(只).答: 苹果有 100 只，梨有 160 只。二、运用知识，解决问题突破重点巩固练习作 业 设 计运用知识，解决问题板书设计扩大分率的倍数（2/25+1/10 ）X 1024 只 X 104/5+1 240 只由此可知：苹果的（1-4/5 ）是260-240=20( 只)所以苹果为 :20 （ 1-4/5 ）=100( 只)梨为

18、 :260-100=160( 只).课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 课时教案课 题折扣与策略课 时 安 排教 学目 标1. 通过商品销售信息，帮助学生了解商家促销商品常见的优惠措施，知道它的含义和具体做法。2. 通过折扣、原价、现价的实际计算，使学生理解、掌握三者间的数量关系，能进行有关的计算。3. 通过购物设计，使学生能根据需要，设计购物方案，选择商家合理消费，灵活运

19、用知识解决问题，培养策略意识和运用数学知识主动思考问题的习惯，提高实践能力。教 学 重 点选择商家合理消费，灵活运用知识解决问题。教 学 难 点选择商家合理消费，灵活运用知识解决问题。教学研究教 材 分 析选择商家合理消费，灵活运用知识解决问题。学 习 者 分 析培养策略意识和运用数学知识主动思考问题的习惯，提高实践能力教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图1、引入课题（1）汇报老师星期天发给大家的一张调查表。上星期老师发给大家一张调查表，请同学们利用休息时间和家长到商店购物时，了解一下商家促销商品有哪些广告，你家里的人对这些信息是怎样反映的。你们做了吗（所有短袖

20、夏服都5 折或 6 折” ，“儿童服装买2 送 1， 多买多送”，“沐浴露买二送一” ， “满 1000 元送 300” 。 ）还有很多人想说，但你们都说了“打折”，那你们知道“折扣表示什么意义吗（打折表示现价是原价的百分之几。）谁来说说，打折、现价、原价三者之间的关系（2）提出问题。老师也和你们一样，也看到几条信息：（多媒体演示）A 商场“满100 元送 30” ；B超市“全场7 折” ；C百货大楼“全场5 折起”。看了这些广告， 假如李阿姨想买一件140 元的羊毛衫， 应该到哪家商店去买呢“满 100 元送 30” 、 “全场 7 折” 、 “全场 5 折起”，根据你们的经验是怎样理解的让

21、我们一起来研究一下，给李阿姨提出建议，好吗信息交流实践探索 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 2探究学习。（学生在小组里积极发言，提出自己的见解，并进行争论）还有不同意见吗你们有没有想到A商场去买通过研究计论，我们弄清楚了广告的意思，帮了李阿姨一个大忙。现在老师也有几个问题，想请你们再帮忙。3活用数学4、方案设计你们家要搬新房子，准备购买下面这些家用电器：（1）出示 A 商场和

22、B超市部分家用电器价格表（每个小组一份，略）及练习纸。5、交流体验，学习小结：通过以上购物活动， 你们有哪些体验你们最想跟大家说什么大家说得很好，以后去购物，可要动动筋呢。其实生活中很多数学问题，希望同学们课后能用你学的知识自己去发现、解决生活中的一些问题。突破重点巩固练习作 业 设 计完成城乡居民和单位存款利率表板书设计折扣与策略现价原价 =折扣原价折扣 =现价现价折扣 =原价课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 25 页 - - - - -

23、- - - - - 天津市河西区平山道小学 课时教案课 题储蓄中的学问课 时 安 排教 学目 标会用网络资源搜集资料, 掌握复利计算方法教 学 重 点数列求和的应用.教 学 难 点数学建模教学研究教 材 分 析数列求和的应用.学 习 者 分 析对数学建模的陌生教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图1 启研激发兴趣，启发研究热情：种类期限调整前年利率（% ）调整后年利率（% ）活期_ 整存整取三个月六个月一年 3,60 二年三年五年三年五年如果你有 10000 元准备存入银行，你将作何选择2、互研互动探索，研究实质问题 1 定期 5 年，五年后本利和为多少元问题 2

24、 定期 1 年，按复利计算利息，五年后的本利和为多少元3、深研深化拓展，提高能力例： 某种储蓄按复利计算利息，若本金为 a 元，每期利率为r ，设存期是 x，本利和为y 元，试写出y 随 x 变化的函数关系式。信息交流实践探索 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 问题 3 若五年内银行利率不再调整，采用何种储蓄方案最好小组为单位，进行讨论交谈汇报交流结果4、课堂小结说一说你在本节

25、课的收获5 课外作业：任选一家英航，调查利率信息，并为家人设计一种理财方案，在第二课时进行交流。突破重点巩固练习作 业 设 计任选一家英航，调查利率信息，并为家人设计一种理财方案板书设计储蓄中的学问利率表整存整取三个月六个月一年 3,60 二年三年五年课后记精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 课时教案课 题练练你的想象力课 时 安 排教 学目 标1、通过训练活动，开启学生的想象思

26、维，进一步理解“创造离不开想象”的含意。2、通过想象力方面的探究活动，培养学生的想象能力，体验学习、研究、尝试、创新的过程。3、通过想象的训练活动，激发学生以几何图形组图方面的学习兴趣，培养主动、大胆想象、细心钻研的科学态度。教 学 重 点使学生认识到“丰富的想象力是创造、创新的基础。”教 学 难 点通过训练活动，使学生的想象思维能力有一定的提高。教学研究教 材 分 析培养学生的想象能力，体验学习、研究、尝试、创新的过程。学 习 者 分 析激发学生以几何图形组图方面的学习兴趣，培养主动、 大胆想象、细心钻研的科学态度。教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图一、激趣

27、导入：1、 看图导入2、 揭示课题想象能力，明确任务。二、探索活动：训练活动一：“它们像什么” 1 观察图形，发挥各自的想象力对图1、图 2、图 3 三个图形，提出自己的新奇命名。 2 把自己的想象写在纸上。 3 组内交流，互相启发，使每人的想象力有所启发。 4 汇报结果。训练活动二：“添画”使其每幅图均有实际意义1 自行添加2 组内交流3 汇报结果4 对学生的想象给与肯定和表扬。训练活动三：组成有创意的图 1 用给定的条件通过自己的想象构思一幅有创意的图形，并给这幅图形命名。信息交流实践探索精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

28、 - - - - - - - -第 13 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 2 组内交流 3 学习点评（1）是否符合给定条件（2）各图形的构思和创意。（3）点评各图的名称。 4 再次创作，提示：（1）想象要异想天开（2）想象要有意义，有内容。（3）想象要有创造性，新颖、独特。 5 再次交流和点评三、探索发现：自读领会，组内交流。四、探索延伸：画外星人，练练你的想象力。突破重点巩固练习作 业 设 计画外星人，练练你的想象力板书设计异想天开有意义、有内容有创造性、新颖、独特课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 -

29、- - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 天津市河西区平山道小学 课时教案课 题生活中的调查统计课 时 安 排教 学目 标1、会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题。2、能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。教 学 重 点能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据教 学 难 点调查问卷的设计、数据的分析。教学研究教 材 分 析能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据学

30、 习 者 分 析调查问卷的设计、数据的分析教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图1、 开题报告激发兴趣，启发研究热情通过“丢一块石子”于学生“思维的湖水”中，激发他们思考、研究，开发学生兴趣潜能、情意潜能，引领、启发学生主动、热情地走向知识、走向研究，培养思维的辩证性和深刻性。（1）前面我们学习了统计方法，已会利用统计方法去得到样本数据以及能根据样本数据进行总体估计。（2）那么在实际生活中如何应用统计方法，对实际生活、 生产进行指导呢（3）对于现在计算机运用情况越来越普及的现象，我们能否借助我们所学习的指示进行探究呢2、 设计调查问卷互动探索，研究如何实际应用指示

31、统计活动案例：通俗歌曲的流行趋势3、 数据分析深入数据，找寻实质任务 1：请你与同学们一起讨论一个调查方案，然后按照设计好的方案进行调查。任务 2： 根据调查数据， 分析每个学生在学习过程中对计算器的接受程度。任务 3：根据调查的数据，分析每个学生的使用计算器的频率与学习情况是否有关系。任务 4：根据调查的数据，分析每个学生是否对计算器养成了依赖性。信息交流实践探索精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 博 观 约 取厚 积 薄 发天

32、津市河西区平山道小学 任务 5：根据调查数据和分析结果，写出调查报告， 并在全班进行交流。4、 延伸探究研究运用，深化拓展，提高能力根据全班进行交流的结果，分析每个学生在学习过程中对计算器的接受程度。分析每个学生的使用计算器的频率与学习情况是否有关系。根据调查的数据，分析每个学生是否对计算器养成了依赖性。进一步提出如何合理的运用计算器。生活中的调查统计突破重点巩固练习作 业 设 计生活中的调查统计板书设计开题报告设制调查问卷实施调查数据分析课后记 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，

33、共 25 页 - - - - - - - - - - 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 课时教案课 题商业中的数学课 时 安 排教 学目 标1使学生了解商品利润问题的结构特征，掌握此类型的解题思路及解题规律。使学生掌握数量关系式。2培养学生分析问题，解决实际问题的能力。3培养学生学数学用数学的意识和良好的审题习惯。教 学 重 点掌握解题思路教 学 难 点掌握解题思路教学研究教 材 分 析掌握此类型的解题思路及解题规律。使学生掌握数量关系式。学 习 者 分 析学生了解商品利润问题的结构特征教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图例 1 租用仓库堆放

34、3 吨货物，每月租金 7000 元。这些货物原计划要销售 3 个月，由于降低了价格， 结果 2 个月就销售完了， 由于节省了租仓库的租金，所以结算下来，反而比原计划多赚了1000元。问：每千克货物的价格降低了多少元分析与解：原计划租仓库 3 个月，现只租用了 2 个月，节约了 1 个月的租金 7000 元。如果不降低价格，那么应比原计划多赚 7000元，但现在只多赚了1000 元，说明降价损失是7000-1000=6000（元） 。例 2 张先生向商店订购了每件定价100元的某种商品 80件。张先生对商店经理说： “如果你肯减价，那么每减价1 元，我就多订购 4 件。 ”商店经理算了一下，若减

35、价5，则由于张先生多订购， 获得的利润反而比原来多100 元。问：这种商品的成本是多少元分析与解：设这种商品的成本是x 元。减价 5就是每件减 1005=5（元） ，张先生可多买 45=20（件） 。由获得利润的情况，可列方程由例 1、例 2 看出，商品降价后，由于增加了销售量，所以获得的利润有时反而比原来多。信息交流实践探索精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 例 3 某商店到苹

36、果产地去收购苹果，收购价为每千克元。 从产地到商店的距离是 400千米， 运费为每吨货物每运1 千米收元。如果在运输及销售过程中的损耗是10，商店要想实现25的利润率，零售价应是每千克多少元小结：本节课学习了有关利润问题的应用题，应该掌握三个基本的数量关系式：售价-进价=利润进价利润 =利润率进价（ 1+利润率） =售价突破重点巩固练习作 业 设 计利用利润问题解题板书设计商业中的数学进价（ 1+利润率） =售价课后记 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 25 页 - - - -

37、 - - - - - - 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 课时教案课 题比较分数的大小课 时 安 排教 学目 标1. 使学生掌握较复杂的分数比较大小，体会类比数学思想方法，鼓励学生观察归纳概括规律。2. 关注学生知识与技能的理解与掌握，情感与态度的形成和发展3培养学生勇于探索的精神，解决问题的能力。教 学 重 点学生归纳概括规律教 学 难 点学生归纳概括规律教学研究教 材 分 析使学生掌握较复杂的分数比较大小，体会类比数学思想方法学 习 者 分 析关注学生知识与技能的理解与掌握教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图精品资料 - - - 欢迎下载

38、 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 一、同学们从一开始接触数学， 就有比较数的大小问题。 比较整数、小数的大小的方法比较简单， 而比较分数的大小就不那么简单了，因此也就产生了多种多样的方法。对于两个不同的分数， 有分母相同， 分子相同以及分子、 分母都不相同三种情况， 其中前两种情况判别大小的方法是：分母相同的两个分数，分子大的那个分数比较大；分子相同的两个分数，分母大的那个分数比较小。第三种情况， 即分子、分母都不同的两个分数， 通常是采用通分的方法，使它们

39、的分母相同， 化为第一种情况， 再比较大小。由于要比较的分数千差万别， 所以通分的方法不一定是最简捷的。下面我们介绍另外几种方法。1. “通分子”。当两个已知分数的分母的最小公倍数比较大，而分子的最小公倍数比较小时，可以把它们化成同分子的分数，再比较大小，这种方法比通分的方法简便。如果我们把课本里的通分称为“通分母” ，那么这里讲的方法可以称为“通分子”。2. 化为小数。信息交流实践探索 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 25

40、 页 - - - - - - - - - - 这种方法对任意的分数都适用，因此也叫万能方法。但在比较大小时是否简便，就要看具体情况了。3. 先约分，后比较。有时已知分数不是最简分数，可以先约分。4. 根据倒数比较大小。5. 若两个真分数的分母与分子的差相等、则分母（子）大的分数较大；若两个假分数的分子与分母的差相等，则分母（子）小的分数较大。突破重点巩固练习作 业 设 计梳理规律板书设计比较分数的大小分母相同，分子大的分数大；分子相同，分母小的分数大”课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载

41、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 课时教案课 题数值代入法课 时 安 排教 学目 标1. 培养学生认真审题挖掘条件之间的联系掌握特殊值解题方法引导学生灵活运用所学知识解决问题，体会数学知识在生活中的广泛应用。2. 引导学生学习数学的兴趣，使学生的分析能力，学习方法有所提高。3. 培养学生逐步形成学习数学的良好情感与态度。教 学 重 点掌握解题规律教 学 难 点掌握解题规律教学研究教 材 分 析培养学生认真审题挖掘条件之间的联系学 习 者 分 析培养学生逐步形成学习数学的良好情感与态度教 学 媒 体实 物 投 影

42、教 学 内 容 及 环 节设 计 意 图一、出示例句：例 1 足球赛门票 15 元一张，降价后观众增加一倍，收入增加五分之一。问：一张门票降价多少元分析与解：初看似乎缺少观众人数这个条件，实际上观众人数与答案无关。 因为降价前后观众人数存在倍数关系，收入也存在比例关系，所以可以使用数值代入法。 我们随意假设观众人数，为了方便，假设原来只有一个观众。则降价后每张票价为9 元，每张票降价 15-96（元） 。例 2 某幼儿园中班的小朋友平均身高115厘米，其中男孩人数比女孩人：分析与解：题中没有男、 女孩的人数， 我们可以假设女孩有5 人，则男孩有 6 人。这时总身高为：115（56）1265（厘

43、米） 。例 3 甲、乙分别由 A，B 两地同时出发，甲、乙两人步行的速度比是 75。如果相向而行， 那么时后相遇； 如果按从 A到 B的方向同向而行，那么甲追上乙需要多少小时分析与解：设甲、乙的速度分别为7 千米/ 时和 5 千米/ 时，则 A，B两地相距（ 7+5）=6（千米） 。信息交流实践探索 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 同向而行，甲追上乙需要65（75）=3（时）

44、 。需要说明的是， A，B两地的距离并不一定是6 千米， 6 千米是根据假设甲、 乙的速度分别为7 千米/ 时和 5 千米/ 时而计算出来的。假设不同的速度，会得出不同的距离，因为假设的速度与计算出的距离成正比，所求的时间是“距离速度差”，所以不影响结论的正确性。例 4 五年级三个班的人数相等， 一班的男生人数与二班女生人数相等突破重点巩固练习作 业 设 计用代入法解题板书设计数值代入法设甲、乙的速度分别为7 千米 / 时和 5千米 / 时，则 A，B两地相距（ 7+5）=6（千米）。同向而行， 甲追上乙需要65（75）=3（时）。课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 精

45、品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 课时教案课 题这两个百分数相等吗课 时 安 排教 学目 标1 使学生进一步理解“1”会找已知量对应分率。2 掌握百分数应用题的解题思路。3 培养学生认真仔细审题的习惯教 学 重 点掌握百分数应用题的解题思路。教 学 难 点掌握百分数应用题的解题思路。教学研究教 材 分 析掌握百分数应用题的解题思路学 习 者 分 析使学生进一步理解“1”会找已知量对应分率教 学 媒 体实 物 投 影教 学 内 容

46、及 环 节设 计 意 图一、出示例题：分析：因为第一天、第二天都是与全书比较，所以应以全书的页数为单位答：这本故事书共有240 页分析与解：本题条件中单位“1”的量在变化，依次是“全书的页数”、 “第一天看后余下的页数” 、 “第二天看后余下的页数”，出现了 3 个不同的单位“ 1” 。按照常规思路，需要统一单位“ 1” ，转化分率。但在本题中，不统一单位“ 1”反而更方便。我们先把全书看成“1” 。看成“1” ，就可以求出第三天看后余下的部分占信息交流实践探索 博 观 约 取厚 积 薄 发天津市河西区平山道小学 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎

47、下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 25 页 - - - - - - - - - - 全书的 共有多少本图书分析与解：故事书增加了，图书的总数随之增加。题中出现两个分率，这给计算带来很多不便， 需要统一单位 “1” 。 统一单位“1”的一个窍门就是抓“不变量”为单位“1” 。本题中故事书、图书总数都发生了变化，而其它书的本数没有变，可以以图书室原来共有图书分析与解：与例 3 类似，甲、乙组人数都发生了变化，不变量是甲、乙组的总人数，所以以甲、乙组的总人数为单位“ 1” 。突破重点巩固练习作 业 设 计调查生活中的百分数关系板书设计这两个百分数相等吗需要统一单位“1” ，转化分率统一单位“ 1”的一个窍门就是抓“不变量”为单位“1” 。课后记 博 观 约 取厚 积 薄 发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 25 页 - - - - - - - - - -