初中物理课程标准测试题(共10页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上初中物理课程标准测试题1、义务教育物理课程旨在提高全体学生的（ ） A、科学素养 B、知识储备 C、道德品质 D、探究能力2、下列属于课程目标中“过程与方法”的是（ ）A、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。B、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。C、通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集证据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。D、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇

2、于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。3、下列属于“情感态度与价值观”目标的是（ ）A、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。B、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。C、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。D、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律

3、，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。4、下列不属于探究活动中“设计实验与制定计划”的要求的是（ ）A、明确探究目的和已有条件B、尝试选择科学探究方法及所需要的器材C、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识D、会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作5、下列不属于探究活动“交流与合作”环节的基本要求是（ ）A、有准确表达自己观点的意识B、能关注探究活动中出现的新问题C、能坚持原则又尊重他人，有团队意识D、能听取别人的意见，调整自己的方案6、下列不属于“提出问题”这一探究环节的是（ ）A、能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题B、能书面或口头表

4、述发现的问题C、能进行简单的因果推理D、了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义7、科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主题，其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主题的是（ ）A、机械能 B、电和磁 C、电磁能 D、能量守恒8、有关科学内容的二级主题，a机械运动和力；b内能；c声和光；d能源与可持续发展；e多种多样的运动形式；f能量、能量的转化和转移；g机械能；h电磁能，属于能量主题下的二级主题有（ ）A、e、f、g、h B、b、d、f、g、hC、a、b、c、d D、a、c、e、h9、下列行为动词不是用来表示体验性目标的是（ ）A、经历 B、

5、认同 C、内化 D、计算10、下列行为动词，不是用来表示认知性目标的是（ ）A、独立操作 B、认识 C、理解 D、了解11、以下不属于评价学生学业成就和发展状况的四大方法的是（ ）A、作业评价 B、实验评价 C、作品评价 D、成长评价12、在评价课堂教学质量时，主要从课前准备和教学过程中的组织教学两个方面进行考查的是（ ）A、教学内容 B、教学方法 C、教学态度 D、教学效果13、科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下列科学探究能力不属于猜想与假设要素的是（ ）A、能注意假设与探究结果之间的差异B、能

6、对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设C、了解猜想与假设在科学探究中的意义D、尝试根据经验和已有知识对问题可能答案提出猜想14、不是评价应注意的问题的是（ ）A、尊重学生的个体差异B、注意多种评价方式有机结合C、符合学生的知识基础、心理特点和认知规律D、重视对“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价15、新课程倡导的学习方式是（ ）A、自主学习 B、合作学习 C、探究学习 D、含A、B、C16、（ ）评价是一种体现学生综合应用知识的技能，解决实际问题能力的综合性评价。A、实验 B、作业 C、作品 D、考试17、学生对物理知识的掌握程度可分为三个维度，即了解、认识和（ ）A、掌握 B、理

7、解 C、灵活运用 D知道18、即时评价是一种（ ），具有低起点、勤评价、小目标、快反馈的特点。A、量性评价 B、质性评价 C、言语式评价 D、非言语式评价19、（ ）对学生某一阶段学习情况的评价。A、作业评价 B、测验 C、作品评价 D、成长记录20、义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生（ ）为目标的自然科学基础课程。A、科学素养 B、实验能力 C、实践能力 D、综合能力21（ ）是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。A、即时评价 B、言语评价 C、非言语评价 D、量性评价22、（ ）学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育物理课程

8、的内容时，将其纳入“课程内容”。A、自主 B、合作 C、科学探究 D、传统23、当期我国义务教育课程的设置应该是（ ）A、整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。B、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。C、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中分科课程为主。D、整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主。24、在初中物理教学中，使学生“能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息

9、交流能力”的课程目标属于（ ）A、过程与方法目标 B、知识与技能目标C、情感态度与价值观目标 D、知识与价值观目标25、下列行为动词，不是用来表示体验性要求和目标的是（ ）A、经历 B、反应 C、认识 D、领悟二、填空题1、物理学是研究_、_和_的自然科学。2、课程资源概括来说包括：_、_、_和_。3、科学内容标准中一级主题的“物质”有四个二级主题，分别是_、_、_及_。4、在物理新课程标准中，课程目标包括_、_、_。5、物理课程内容标准由_和_两部分内容组成。6、在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重_和_，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生_、_、_以及

10、科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从_、从_的认识过程，经历基本的_，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。7、物理学由_和_两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行_的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。8、义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的_，经历基本的_，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的_、促进学生的_为主要目标的自然科学基础课程。9、义务教育阶段物理教育培养目标定位为_。10、全日制义务教育物理课程标准（实验稿）将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为_。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基

11、本理念和课程目标。内容标准由_和_组成。科学内容含有三个主题：_、_、_。在课程实施建议部分，分别为教师、教材编写者、教育管理人员提供了_、_、_建议以及_建议。11、认知性目标行为水平要求有了解、_、理解三个层次；技能性目标行为水平要求有_一个层次；体验性目标的行为水平要求有_、认同、_三个层次。12、STS是_、_和_。三、判断题1、在标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。（ ）2、学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。（ ）3、“物质的属性”的内容标准之一是;（1）知道质量的含义。（2）会测量固体和液体的质量。其中第（2）

12、点是关于基本技能方面的要求。（ ）4、课程标准将科学探究列入“课程内容”。（ ）5、“观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥，异种电荷相吸”是新课程标准增加的内容。（ ）6、在评价内容上不能过多倚重学科知识，特别是课本知识的考查，应注意评测分析问题和解决问题的能力，实验探究能力等。（ ）7、课程标准在“知识与技能”目标要求共有两方面：知识的要求、物理实验技能方面的要求。（ ）8、学生在进行猜想和假设时，需要有两个行为，一是假定，二是解释。（ ）9、义务教育阶段的物理课程要让学生学习近代的物理知识与技能（ ）10、标准提供多种教学形式。讲授、讨论、实验探究等，教学形式各有自己的特点和适用的场合

13、，它们的长处和不足可以互相补充，应该针对不同的教学内容适当选择。（ ）11、教科书应该全面体现课程理念，要为实现标准所规定的课程目标服务。因此，它不能只是知识的载体，而应担负物理课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务，这是考虑教科书编写时的出发点。（ ）12、物理教学离不开现实的物理情境。但是，学生的直接经验，学校的实验条件，都是有限的，不可能让学生做太多的现场参观，因此，切合学习实际的音像资料是十分必要的。（ ）13、学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能

14、看到自己在发展中的长处，增强学习的信心，评价应全面客观地反映教学的真实情况，为改进教学提供真实可靠的依据。（ ）14、教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠道。（ ）15、教科书编写要为全面落实课程目标服务，在教学内容的选择上应体现时代性、基础性、选择性。（ ）16、课程总目标是判断学生通过义务教育阶段的物理学习是否具备基本的科学素养的标准。（ ）四、简答题1、物理新课程标准的课程基本理念有哪些？2、根据你对新课程理念的理解，说说一节什么样的课是“好课”。3、物理新课程标准的基本理念之一是“提倡教学方式多样化，注重科学探究”，对此理念新课程是怎样解读的，可以结合自己的认识谈一谈。4、物理课程

15、标准的教学实施建议有哪些。5、新课标对某三级主题表述：通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 请结合“基于课程标准目标、教学、评价一致性”的要求，写出第八章第二节“阿基米德原理”的学习目标。6、科学探究包含哪几方面的要素？7、对学生的学习评价，教师应注意哪几个方面？ 8、物理课程中构建促进学生不断发展的评价体系，一般要从哪四个方面进行？9、新课程对教材的编写提出了哪些建议？一、选择题1、A 2、C 3、A 4、D 5、B 6、C 7、B 8、B 9、D 10、A 11、B 12、C 13、A 14、C 15、D 16、C

16、 17、B 18、B19、B 20、A 21、A 22、C 23、A 24、A 25、C二、填空题1、物质；相互作用；运动规律。2、文本课程资源；实验室课程资源；多媒体教学资源；社会教育资源。3、物质形态和变化；物质的属性；物质结构和物体尺度；新材料及其应用。4、知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。5、科学内容；科学探究。6、科学知识的传授；技能的训练；终身学习愿望；科学探究能力；创新意识；自然到物理；生活到物理；科学探究实践。7、实验；理论；科学探究。8、物理知识与技能；科学探究过程；科学素质；全面发展。9、提高全体学生的科学素质。10、提高全体学生的科学素质；物质；运动和相互作用；能

17、量；教学建议；教科书编写建议；课程资源开发和利用建议；学生学习评价建议。11、认识；独立操作；经历；养成。12、科学；技术、社会。三、判断题1、对 2、对 3、对 4、对 5、对 6、对 7、错 8、对9、错 10、对 11、对 12、对 13、对 14、错 15、对 16、对四、简答题1、（1）面向全体学生，提高学生科学素养；（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3）注意科学渗透，关系科技发展；（4）提倡教学方式多样化，注重科学探究；（5）注重评价改革导向，促进学生发展。2、（1）一堂好课应该是一堂有意义的课；（2）一堂好课应该是一堂以学生为主体的课；（3）一堂好课应该是一堂有气氛和谐交流

18、充分的课；（4）一堂好课应该是一堂有效率的课；（5）一堂好课应该是一堂有生成性的课；（6）一堂好课应该是一堂常态下的课；（7）一堂好课应该是一堂有待完善的课。3、课标解释：在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方式，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。启发式、探究式、讨论式、参与式教学，能帮助学生学会学习。不同的教学方式有其不同的功能，只有综合使用多种教学方式，才能更有效地教学。4、（1）重视科学探究式教学。正确认识学科探究式教学，合理设计科学探究活动，有效实施探究式教学。（

19、2）发挥实验在物理教学中的重要作用。（3）在科学内容教学中注重落实三维课程目标。（4）加强物理学与生产、生活的联系。5、（1）知道浮力大小与哪些因素有关（2）经历浮力大小与哪些因素有关的探究过程，在活动中能大胆提出自己的猜想，能实事求是的记录数据，根据收集的数据提出自己的见解，善于同他人交流。（3）知道阿基米德原理的内容、公式和适用条件，能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题。（4）学习阿基米德善于观察思考的精神，养成乐于观察，善于动脑的习惯。6、（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作7、重视评价的诊断，关注学

20、生的个体差异，倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式。8、（1）尊重学生的个体差异（2）重视对“过程与方法”“情感态度与价值观”的评价（3）注重多种评价方式有机结合（4）实现有效的评价反馈9、（1）教材要为全面落实物理课程目标服务。全面落实课程目标，倡导科学探究，为学生的自主学习创造条件。（2）内容的选择，有利于促进探究活动的开展，符合学生的知识基础，反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定弹性，为不同的学生发展提供空间。（3）内容的组织。为实施科学探究提供便利，重视学生的生活经验，便于学生建构知识、提高能力。（4）内容的呈现，形式生动活泼，传递多种有教育价值的信息。（5）教材编写要有特色。专心-专注-专业