“离子反应”第二课时教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上关岭自治县民族中学课堂教学案 授课人： 彭开鹏 授课班级： 一（3） 授课时间：2011 年 10 月 8 日课题名称第二章第二节第2课时课 型新课课时安排1内容分析学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。（2）采用实验探究法，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质离子反应及其条件的探讨，在进行教学设计时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体

2、作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。 教学目标知识与技能使学生了解离子反应的含义；使学生了解离子反应发生的实质；使学生了解离子反应（复分解反应型）发生的条件；过程与方法掌握了电解质的概念和判断，能写出常见电解质在水溶液中的电离方程式，本课时要指导学生在电离的基础上分析离子之间的反应，引导学生形成科学的思维方法。同时，利用分组实验，锻炼学生的动手能力 情感、 态度与价值观通过教学对学生进行科学态度和科学方法教育 重点、难点离子反应和离子反应发生的条件策略、方法离子反应的实质 课前准备课前预习课本教学媒体结

3、合多媒体教学，课前播放视频片段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，在课堂中适当使用FLSAH动画展示微观离子之间的变化，能形象生动的让学生理解反应的过程与原理。教学环节及时间教师活动学生活动设计意图1.视频引入，课前质疑（3分钟）2.温故求新（4分钟）3.分组探究实验1（8分钟）4问题置疑（3分钟）5.探究与讨论2（12分钟）6.课堂练习（3分钟）7课前疑问解答（4分钟）8课后实践（3分钟）内容简介：诸葛亮第四次释放孟获后，孟获逃到秃龙洞，秃龙洞的屠龙大王便夸口要借用四眼毒泉消灭蜀军。四眼毒泉中有一个哑泉，人如果喝了不能说话，不过数日就会死去。不久，蜀军果然大难临头，军士们生命危在旦夕，诸葛亮也毫

4、无办法，幸好一位老者指点引用安乐泉水，才逐渐转危为安。那么其中的玄机是什么呢？用我们这一节所要学习的知识就可以解释。温故：【讲】在学习新内容之前，我们先来复习上节课所学过关于电离的知识【媒体】请同学们写出CuSO4和BaCl2的电离方程式。 求新：【讲】现在，同学们猜想一下，如果讲两种电解质溶液混合在一起会怎么样呢？带着这个问题同学们按照探究实验1进行实验，注意观察实验现象。分组实验，3min实验操作后找一位同学回答实验现象【投影】实验的动画演示过程小结：【书】离子反应：有离子参加或生成的反应请同学们对b 组实验来继续分析，离子反应的实质是什么！溶液混合前存在的离子有Cu2+、SO42-、 B

5、a2+、 Cl-，混合后只存在Cu2+、和 Cl-，所以当两种电解质溶液混合后，SO42-、 Ba2+离子数目是如何变化的？【书】2、实质：通过反应使某些离子的数目明显减少的过程。【问】那么在什么情况下，可以使溶液中某些离子的数目明显减少呢？也就是说离子反应发生的条件是什么呢？【讲】现在请同学们根据探究实验2的方案进行实验（具体方案见学案）小结：由以上的分析我们可以得出离子反应发生的条件：生成沉淀()、放出气体()或水等生成难电离物质也就是我们学过的复分解反应发生的条件。【书】3、发生条件：生成沉淀()、放出气体()或生成水等难电离物质【投影】根据离子反应的发生条件判断下列能发生离子反应的是？

6、A KNO3溶液与 NaOH溶液混合BAgNO3溶液与KCl溶液混合CNa2CO3溶液与H2SO4溶液混合 DNaCl溶液与 Cu(NO3)2溶液混合提示：哑泉水中溶解用胆矾（CuSO45H2O） CuSO4 = Cu2+SO42- 安乐泉水中溶解有Ba(OH)2 Ba(OH)2= Ba2+2OH-调查胃酸分泌过多的治疗原理提示：胃酸 胃酸(gastric acid)指胃液中的盐酸，胃液分泌有一定的量，如分泌过多，就会出现吞酸、反胃、吐酸水等现象。治疗原理：中和过多的盐酸，也就是使得胃液中H+数目减少（发生离子反应）现在市场常用的是小苏打和胃舒平(复方氢氧化铝)认真观看视频片段仔细思考视频中的

7、问题学生在回顾并在草稿本上完成学生讨论，猜测混合后的结果。学生分组进行实验并且在学案上做好记录，回答现象：a组中没有变化，b组中产生白色沉淀学生认真观看，思考分组讨论，完成探究报告（一）学生思考回答：SO42-、 Ba2+离子因为互相结合生成了沉淀，因此他们的数目都减少。(1)分组实验(2)各组讨论：实验现象并写出这些反应化学方程式(3)练习：填写探究报告（二）并思考这些离子反应中哪些离子数目明显减少？减少的原因又是什么呢？ (4)讨论：硫酸根离子和钡离子数目减少，因为生成了硫酸钡沉淀；氢离子和氢氧根离子数目减少，由于生成水；碳酸根离子和氢离子的数目减少，因为生成了气体二氧化碳和水。学生思考回

8、答学生思考，讨论后回答学生记录，思考，讨论电影片段引入激发学生兴趣。设置疑问，激起学生本堂课的学习欲望。通过创设“问题情景”进行启发式教学。温故，上节课的知识是本堂课的重要基础。同时学生都能把知识回顾起来，会有很大的成就感，激发继续学习下去的信心和欲望求新，要求在已有知识的基础上探求新的发现，从而学习新的知识。通过学生的大胆设想，再实验论证，培养学生科学假设，实事求是的精神。带着猜测进行实验，通过实验论证假设，这也是启发式教学的一个重要环节。同时分组实验能培养学生的合作意识，锻炼动手能力，学会科学思考。再通过动画演示实验的过程，把微观粒子形象生动的描叙出来，更加学生的感性认识。增添课堂的乐趣。

9、进一步的问题置疑引导学生得出离子反应的实质第二个分组探究实验，要求完成3个小实验，进一步锻炼学生的团队协作意识，规范实验操作，培养科学的实事求是精神。针对问题，学会合理猜想，再用实验论证，学生学的不只是知识，还逐渐养成了良好的学习方法。学生自己全程参与课堂，自己猜测，自己验证，获得巨大的成就感，记忆深刻，理解透彻，才能真正的轻轻松松学好化学练习巩固课堂最后让学生运用所学知识解决课前的疑问，整堂课首尾呼应，乐趣无穷，学生也能获得很大的学习成就感课后作业与生活紧密相连，让学生把知识带到生活中去，不但增加了学习的乐趣，还让学生更加体会到化学学科的用处之大，学会学以致用四、教学反思1本堂课教学内容学生

10、学习的积极性很高，课堂中的“科学探究”，同学们都踊跃参与，在活动中体验到了成功和化学学习的乐趣，教学效果也比较好。2离子反应在高中教材里面是一个难点，教参建议本堂课与离子方程式的书写共作为一节课，由于我所教学生基础较差，无法做到；另外离子方程式的书写在选修教材中不再出现，故我建议单独做为一节课重点详细解说，多做练习巩固。3本节课内容较少，难度非常低，以这样的进度上课显然和教参的课时安排有所矛盾，完成全书教学要花更多的课时，但我始终坚持站在学生的立场出发。四、教学反思1本堂课教学内容学生学习的积极性很高，课堂中的“科学探究”，同学们都踊跃参与，在活动中体验到了成功和化学学习的乐趣，教学效果也比较好，在2008年我用这堂课参加“邵阳市高中化学优质课教学比赛”获得了“一等奖”。2离子反应在高中教材里面是一个难点，教参建议本堂课与离子方程式的书写共作为一节课，由于我所教学生基础较差，无法做到；另外离子方程式的书写在选修教材中不再出现，故我建议单独做为一节课重点详细解说，多做练习巩固。3本节课内容较少，难度非常低，以这样的进度上课显然和教参的课时安排有所矛盾，完成全书教学要花更多的课时，但我始终坚持站在学生的立场出发。专心-专注-专业