人体工程学教案(共64页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题名称项目一 人体工程学概述任务一 人体工程学及其发展史 任务二 人体工程学的研究内容授课时数2教学目标知识目标：了解人体工程学的定义、主要内容、发展史以及其应用。能力目标：使学生具有利用相关知识解决实际问题的能力。 素质目标：培养学生在设计中要有本学科的意识。教学重点人体工程学的发展史及研究方法教学难点人体工程学的研究方法教学方法多媒体演示法、分组讨论法课型理论课教具(含电教设备)多媒体授课 后 记项目一 人体工程学概述引入新课 人体工程学和环境心理学都是近数十年发展起来的新兴综合性学科。过去人们研究探讨问题，经常会把人和物、人和环境割裂开来，孤立地对待，认为人就

2、是人，物就是物，环境也就是环境，或者是单纯地以人去适应物和环境对人们提出要求。而现代室内环境设计日益重视人与物和环境间，以人为主体的具有科学依据的协调。因此，室内环境设计除了依然十分重视视觉环境的设计外，对物理环境、生理环境以及心理环境的研究和设计也已予以高度重视，并开始运用到设计实践中去。那我们这学期就来了解人体工程学与设计有着怎样的关系。学习新知提出任务任务一 人体工程学及其发展史任务二 人体工程学的研究内容布置任务1.什么是人体工程学？2.人体工程学研究的内容有哪些？3.人体工程学的意义介绍知识人体工程学概念、人体工程学的发展史、人体工程学的研究内容分析任务一、 人体工程学的发展史（一）

3、 什么是人体工程学？人体工程学是20世纪40年代后期跨越不同学科和领域，应用多种学科的原理、方法和数据发展起来的一门新兴的边缘学科。由于它的学科内容的综合性、涉及范围的广泛性以及学科侧重点的不同，学科的命名具有多样化的特点。（二）研究对象：人、机、环境的关系目 的：如何达到安全、健康、舒适和工作效率的最优化人：人的生理需求、心理需求、行为特点和技能限度生理需求：饮食、呼吸、运动、居住等生理需要心理需求：人都希望生活得愉快一点，工作的安全、舒适一点，劳动的轻巧方便一点，休息、消遣时得到美好的精神享受（三）行为特点和技能限度：人的行为特点受到人体自然形态的影响案例：对象情况：安妮，女，12岁，新加

4、坡某小学六年级学生主要症状：脊椎侧突，脊椎骨随着年龄的增长而弯曲，呈现蛇形另：每年，该学校保健服务所接见的脊椎侧凸症病例有大约280宗。一项1996年的调查显示，患上脊椎侧凸症的孩童，比14年前增加了许多。 发育期间，小孩子的脊椎骨也长得最快。调查显示，11和12岁的女生当中，有1.4%患有脊椎侧凸症。相比之下，同龄的男生只有0.2%患有这个病症。人：指使用者，特指人的心理特征、生理特征及适应设备和环境的能力。机：指人造工具：日常生活中使用的各类简单工具、器具和工业生产中的复杂机器设备环 境：向物质生活提供原材料和动力资源的大自然，向产品生产提供市场需求、文化观念、政策法令规范的社会环境和工业

5、生产、环艺设计、展示、服装等不同领域设计、研究的具体环境内容人-机-环境的关系：以人为主体，运用人体测量、生理及心理测量等方法，研究人的结构功能、身体力学、社会心理等方面与室内设计外设计之间的协调关系，以符合安全、健康、高校、舒适等各层次需求，实现“人-机-环境”的和谐共存。二、人体工程学的研究内容（一）测量方法1、尺度测量 4、体积测量2、动态测量 5、肌肉疲劳测量3、力量测量 6、其它生理变化的测量（二）模型工作方法根据人体测量数据进行处理和选择，从而得到标准人体尺寸，利用塑料、密实纤维等材料，按照1/1、1/5等设计中常用比例制成各个关节均可活动的人体侧视和三视模型。设计用人体模型通常可

6、分为一、二纬人体模板和三纬人体模型。主要应用于设计机械、作业空间、家具交通运输设备等方面的辅助制图、辅助设计、辅助演示或模拟测试等方面。（三）人体工程学的研究意义1、为确定人们在室内活动所需要的空间提供设计依据，根据相关人体测量数据。2、为确定家具、设施的尺度及使用范围提供设计依据。3、提供符合人体需要的最佳室内环境。4、为室内视觉环境设计提供科学依据。5、实现“以人为本”的人性化设计理念。学生跟进做好老师讲课重点内容的笔记并分组讨论任务中的问题。完成任务 分小组选代表进行知识小结。课堂小结介绍人体工程学定义、人-机-环境分别代表什么、以及这三者的关系。布置作业思考题2题：简述人体工程学的研究

7、内容和意义。学生评价1学生自评表班级： 姓名： 年 月 日学生自评表根据实际情况填写以下表格目标能不熟不会1能否说人体工程学的概念2能否说出人体工程学的发展史3. 能否说出人体工程的研究内容4能否掌握本次课内容写出人体工程学的研究对象。关于本次课，我们还有自己的想法，希望老师知道的是？2老师评分表项目、小组1组2组3组4组5组1课堂纪律10分3学习态度20分4听课状态10分5小组合作20分6工作态度20分7学习结果20分总分100分课题名称 项目二 人体工程学基础 任务一 人体测量基本知识 授课时数2教学目标知识目标：了解人体骨骼主要特征，掌握常用人体尺寸。能力目标：具有在设计中应用人体尺寸的

8、能力。素质目标：培养学生运用相关知识解决生活中的问题。教学重点室内设计中常用的人体尺寸教学难点人体测量数据尺寸的运用原则教学方法案例教学法+分组讨论法课型理论课教具(含电教设备)多媒体授课 后记项目二 人体工程学基础复习旧知提问：1、人体工程学的研究对象。 2、人-机-环境分别指的是什么？ 3、人体工程学研究的内容及意义？引入新课 向同学展示人在活动时的水平投影。提出问题：人们活动时的运动范围各不相同，因此在室内设计中要注意哪些问题？学习新知提出任务任务一 人体骨骼主要特征布置任务1.人体测量数据有几种分类？2.人体尺寸的差异3.常用人体尺寸有哪些？4.人体测量的方法介绍知识 人体数据的来源、

9、人体数据的分类、以及室内设计中常用的人体尺寸分析任务一、人体测量数据的来源人体数据是建筑结构和家具设计的重要基本资料之一。各种机械、设备、环境设施、家具尺度、室内活动空间等都必须根据人体数据进行设计。如:桌椅、门、过道的尺寸二、人体测量数据的分类人体尺寸的测量可分为两类，即构造尺寸和功能尺寸。（一）构造尺寸：是指静态的人体尺寸，它是人体处于固定的标准状态下测量的。可以测量许多不同的标准状态和不同部位。如手臂长度、腿长度、座高等。它对与人体直接关系密切的物体有较大关系，如家具、服装和手动工具等。主要为人体各种装具设备提供数据。（二）功能尺寸：是指动态的人体尺寸，是人在进行某种功能活动时肢体所能所

10、能达到的空间范围。它是动态的人体状态下测得。是由关节的活动、转动所产生的角度与肢体的长度协调产生的范围尺寸。它对于解决许多带有空间范围、位置的问题很有用。三、人体尺寸的差异（一）种族差异（二）世代差异（三）性别、年龄和职业差异（四）居住环境差异 四、常用人体测量数据 我国成年人最常用的人体构造尺寸：（一）人的肢体活动范围（二）人体全身活动空间五、室内设计中常用的人体尺寸（一） 身高，指人体直立，眼睛平视是从地面到头顶的垂直距离。一般用来确定通道和门的最小高度。（二） 眼睛高度,是指人体直立，眼睛向前平视时从地面到内眼角的垂直距离。可用于在剧院、礼堂、会议室等处人的视线。（三） 肘部高度，是指从

11、地面到人的前臂与上臂结合处可弯曲的部分距离。可用于确定柜台、梳妆台、厨房案台等舒适的高度。（四） 直坐高度；挺直坐时从座椅表面到头顶垂直高度。确定椅凳表面到头顶的垂直高度，座椅上方障碍物的允许和有效高度。确定双层床的高度、酒吧、火车卧铺高度。（五） 肩宽；两肩之外侧水平距离。确定座椅间距和通道宽度。（六） 殿部宽度；两胯之间的水平距离。确定座椅的内侧尺寸、酒吧、沙发等的宽度。（七） 肘部放平高度；从座椅面到肘部尖端的垂直高度。确定椅子扶手、工作台、参桌和其他设备的高度。（八） 大腿高度；从椅面到大腿端部之间的垂直间距。确定柜台、书架、会议桌、抽斗下方间隙的高度（大腿与上方障碍物间的适当距离）。

12、（九） 膝盖高度；从地面到膝盖骨中心垂直距离。与大腿厚度结合使用，确定家居的抽屉下方与地面间的最适宜高度。（十） 膝腘高度；挺身坐，从地面到膝盖背部垂直距离。确定椅面高度，尤其对于确定有倾斜角度的椅面前缘高度非常有用。（十一） 臀部至膝盖长度；臀部最外侧至膝盖骨前面的水平距离。确定影剧院、报告厅固定排椅的间距。（十二） 坐姿手臂垂直伸够高度；坐直时手臂垂直向上伸直，座椅表面到中指末梢的垂直距离。确定头顶上方的控制装置和开关位置。（十三） 垂直手握高；站姿，手握横杆然后使横杆上升到不使人感到不舒服或拉得过紧的限度，此时从地面到横杆顶部的垂直距离。确定开关、控制器、拉杆、把手、书架及衣帽架的最大高

13、度。（十四） 最大人体厚度；人体直立，从前胸最外点到背或臀部最后点的水平间距。确定检查孔的最小宽度，或确定围栏的最大间隙。六、 人体测量的方法 形态测量、运动测量、生理测量和心理测量生理测量：心率、肌电图、闪频值、脑电图心理测量：问卷调查法、语义微分法、身体疲劳部位调查法、两点识别法学生跟进通过本节的学习和小组讨论完成完成任务完成上述练习课堂小结概括室内设计中人体常用的尺寸。布置作业无学生评价1学生自评表班级： 姓名： 年 月 日学生自评表根据实际情况填写以下表格目标能不熟不会1能否说室内人体常用尺寸2. 能否掌握本节内容写出室内常用人体尺寸。关于本次课，我们还有自己的想法，希望老师知道的是？

14、2老师评分表项目、小组1组2组3组4组5组1课堂纪律10分3学习态度20分4听课状态10分5小组合作20分6工作态度20分7学习结果20分总分100分课题名称项目二 人体工程学基础知识任务二 人体感知系统对设计的影响任务三 人体运动系统对设计的影响授课时数2教学目标知识目标：了解人的行为与室内环境艺术设计的关系。能力目标：使学生具有在设计中考虑到多种环境因素的能力。素质目标：培养学生在设计中多加思考的意识。教学重点人的行为与室内环境艺术设计的关系。人体感知系统对室内环境的影响教学难点人体感知器官在室内设计中的应用。教学方法讲授法、分组讨论法课型理论课教具(含电教设备)多媒体授课 后 记项目二

15、人体工程学基础知识复习旧知提问：室内设计常用的人体尺寸有哪些？引入新课 人体工程学是以人为中心，实现室内外空间环境与人体生理、心理等各方面的和谐统一。因此，人体感知系统对设计具有极为重要的影响。人类能认识世界，改造环境，首先是依靠人的感觉系统，实现人和环境的交互。感觉的产生过程：感觉器官大脑产生感觉。学习新知提出任务任务二 人体感知系统对设计的影响任务三 人体运动系统对设计的影响布置任务1. 感觉和知觉的定义。2. 感觉和知觉的基本特征。介绍知识人的行为与环境的关系、人体感官的初步认识分析任务任务二 人体感官系统对设计的影响一、感觉（一）感觉的形成来自体内外的环境刺激通过眼、耳、皮肤等感觉器官

16、产生信号脉冲通过神经系统传递到大脑中枢而产生意识。（二）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。（三）感觉特性感觉适应由于感觉器官不断接受同一种刺激而产生的。 暗适应、明适应、温觉适应等。感觉阈限是刺激强度必须达到某种程度，才引起感受器的感应，从而激起神经冲动，此时的刺激强度，即为阈限。感觉疲劳当同一种刺激物的刺激时间过长时，由于生理原因，感觉适应变成感觉疲劳。 “久闻不知其香”、“熟视无睹”等。感觉对比当同一感觉器官接受不同刺激特的刺激时会产生比较。感觉补偿当某种感觉丧失后，其他感觉可在一定程度上进行补偿。盲人的听觉和触觉会很发达。为残疾人的室内外环境的无障碍设计提供理论依据。

17、 二、知觉知觉人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映,是对感觉信息的组织和解释过程。四个基本特征：选择性：指将某种对象从背景中优先区分出来。整体性：指将由许多分散的部分或多种属性组成的对象作为具有一定结构的统一整体。它与人们的经验和阅历关系密切。理解性：指用以往的知识和经验来解释当前知觉对象的特征。恒常性：指的是在一定范围内发生变化而知觉的印象却保持相对不变的特性。三、视觉视觉由眼睛、视神经和视觉中枢共同构成，是第一大感觉系统，外部百分之八十的信息是通过眼睛来感知的，视觉环境设计是室内设计中极为重要的一个方面。（一） 视觉要素1.视野与视距，视野是人体在头部和眼球固定不动的情况下，眼睛正视前

18、方物体时所能看见的空间范围。2.视力，是指眼睛对物体形态的分辨能力，视力与明亮成正比，背景月亮，清晰度越好。3.眼的调节。4.光感，光感与光亮度成正比，光亮度可以分为绝对光亮度和相对亮度。5.色觉，亮度越大，眼睛对色彩的感知能力就越强。（二） 视觉现象1.残像，指眼睛在经过强光刺激后，会有影像残留于视网膜的现象。2.明适应和暗适应。需要特别注意室内外环境和工作面光照的均匀性，避免有过度的暗适应引起视觉疲劳。3.向光性，在室内设计中进行局部照明时，以及提高局部商品或空间亮度，可以吸引人的视觉注意力，起到引导和展示的作用。通过室内墙面和家具的光照度还可以减少顶棚的压抑感。（三） 视错觉在设计中的应

19、用案例:法国国旗红、白、蓝三色的实际比例为35:33:37，因为白色具有扩张感，蓝色具有收缩感，所以人们感觉这三种颜色的面积是相等的。四、 听觉听觉除视觉外的第二大感觉系统。五、 其他感知觉除视觉听觉外还有其他感知觉，包括味觉、嗅觉、温度感觉、痛觉、肤觉等。任务三 人体运动系统对设计的影响运动系统是人体完成各种动作的器官系统。由骨、关节和肌肉组成。全身的骨头通过关节相连构成骨骼系统。骨头在肌肉收缩或舒张力的作用下，绕关节作旋转运动而完成动作。骨是运动杠杆，关节是枢纽，肌肉是动力。学生跟进学生要记好笔记和相关数据，并且讨论布置任务中的问题。完成任务 学生讨论问题结束后教师进行提问并评价。课堂小结

20、学生通过学习本节内容，对人的行为与环境的关系、人体感官与环境的知识有所了解。布置作业无学生评价1学生自评表学生自评表班级： 姓名： 年 月 日学生自评表根据实际情况填写以下表格目标能不熟不会1能否掌握本节课的内容写出视觉要素有哪些？关于本次课，我们还有自己的想法，希望老师知道的是？2老师评分表项目、小组1组2组3组4组5组1课堂纪律10分3学习态度20分4听课状态10分5小组合作20分6工作态度20分7学习结果20分总分100分课题名称项目三 人体工程学与室内环境任务一 人的行为与环境任务二 室内视觉环境授课时数2教学目标知识目标：了解人的行为与室内环境艺术设计的关系。能力目标：使学生具有在设

21、计中考虑到多种环境因素的能力。素质目标：培养学生在设计中多加思考的意识。教学重点人的行为与室内环境艺术设计的关系。人体感知系统对室内环境设计的影响。教学难点人的行为在室内设计中的应用。教学方法任务驱动法、讲授法、分组讨论法课型理论课教具(含电教设备)多媒体授课 后 记复习旧知提问：视错觉在室内设计中是如何应用的？引入新课 同学们想象一下，如果你参加工作了，你想在哪种办公环境中办公呢？说出理由。通过同学们的回答，我们可以得出一个结论，良好的室内外环境会带给人们不同的心境，就意味着良好的室内外环境有巨大的潜在优势。那么人体工程学的重要任务之一钥匙人的行为与环境协调，使人-机-环境系统达到一个理想，

22、和谐的状态。那么这节课我们来研究人的行为与环境。学习新知提出任务 根据人的行为习惯，设计一个商场的一层平面图，你会考虑到哪些因素？介绍知识 一、人的行为与环境 （一）环境的要点：1.微观环境指室内环境，包括家具、设备、陈设、绿化以及活动在其中的人们。 2.中观环境指一幢建筑乃至一个小区的空间大小。它包括邻里建筑、交通系统，绿地、水体、公共活动场地、公共设施，以及流动在此空间里的人群。3.宏观环境指小区以上，乃至一个乡镇，一座城市，一个区域。（二）环境行为的特征1客观环境2.自我需求3.环境制约4.综合作用（三）人的行为习性1.抄近路性2.识途性3.左侧通行习性4.左转弯习性5.从众性6.聚集效

23、应7.幽闭恐惧症8.恐高症（四）人际交往与室内空间1私密性指个人或群体控制自身与他人在什么时候，以什么方式，在什么程度上与他人交换信息需要。人的本能，可使人具有个人感，按照自己的想法来支配环境，在没有他人在场的情景中充分表达自己的感情。在人际关系中形成了人际距离，即人与人之间所保持的空间距离。这种空间距离，也是一种信息的关系，一种情感距离。同民族传统、社会管理等因素有关。2.领域感指人为了某种需要而占据的一定空间范围。这种范围可以是个人座位，或是一间房子，一幢房子，一片区域。可以是具围墙等具体的边界，也可能是象征性的，容易为其他人识别的边界标志，或是使人感知的空间范围。（1）对空间的占有和支配

24、。（2）扩大领域范围。（3）将领域人格化。（4）领域的消极作用。3.个人空间个人空间“神秘的气泡”，是人们心理上所需要的最小范围，或称“身体缓冲区”。(1)是个人活动和生存的基础，对这范围的侵犯和干扰，将会引起人的焦虑和不安。它随着个体活动而移动。(2）和领域的不同点在于它是生理和心理上所需要的最小空间。4.拥挤二、室内视觉环境（一）室内光环境设计1.基本知识(1）照明设计的基本要求：a.自然采光b.人工照明(2）光学名词a.光通量b.发光强度c.照度d.亮度e.色温f.显色性(二)室内色彩设计1.色彩的基本知识 a.其生理基础是光对视网膜的颜色区的刺激作用。 b.人的眼睛能辨别10万种不同的

25、颜色。 c.在正常视觉中，中央视区主要是由锥体细胞起作用，锥体细胞是颜色视觉的器官；边缘视觉主要由棒体细胞起作用，棒体细胞只能分辨明度。视网膜边缘是全色盲。2、色彩的对比与平衡色相对比、色度对比、明度对比、冷暖对比、补色对比、面积对比、继时对比等3、色彩的心理效应（1）色感的共通性（2）色彩的联想（3）色彩的爱好分析任务1. 要考虑商场的人群的整体流向。2. 考虑到人的行为习惯。3. 考虑到商场通道的导向功能（从视觉上考虑）。4. 考虑装饰色彩的搭配对人群心理上的影响。学生跟进学生要记好学习笔记；考虑任务中的问题时应该从上课内容的角度考虑，加以小组成员的想法加以说明。完成任务学生小组讨论完毕，

26、各组派组员代表进行讨论结果的汇报，教师应记录学生汇报中出现的问题和优点，小组回答完毕后老师作出总结，并对不懂得地方加以讲解。给出学生成绩评定。课堂小结通过本节课的学习，使学生明白了人的行为对室内外环境空间的设计影响，并教会学生在设计中应该如何考虑人的行为习惯和心理习性。在设计中如何更好的处理人与环境的关系。布置作业 无学生评价1学生自评表学生自评表班级： 姓名： 年 月 日学生自评表根据实际情况填写以下表格目标能不熟不会1能否说掌握本节课的内容写出人的行为习性有哪些？关于本次课，我们还有自己的想法，希望老师知道的是？2老师评分表项目、小组1组2组3组4组5组1课堂纪律10分3学习态度20分4听

27、课状态10分5小组合作20分6工作态度20分7学习结果20分总分100分课题名称项目三 人体工程学与室内环境 任务三 室内听觉、触觉环境任务四 室内空气环境授课时数2教学目标知识目标：了解室内听觉环境和触觉环境对室内环境设计的影响。能力目标：培养学生具有在设计中考虑到多种环境因素的能力。素质目标：使学生在设计中具有多加思考的意识。教学重点听觉和触觉与室内环境的关系。教学难点室内听觉环境的设计、触觉对室外环境的设计教学方法任务驱动法、讲授法、分组讨论法课型理论课教具(含电教设备)多媒体授课 后 记复习旧知提问：室内光环境的基本因素有哪些？引入新课 在室内环境设计中，除了视觉感官之外，还有一种重要

28、的感官因素影响了室内的环境设计，那么今天这节课我们就来了解一下听觉对室内环境设计的因素。学习新知提出任务 如果你的居住空间或者工作空间受到噪声的影响，你会怎么样去改变这种室内环境？介绍知识一、 室内听觉环境1.听觉的基本概念听觉是除视觉以外人类第二大感觉系统，它由耳和有关神经系统组成。听觉要素主要包括:音调(频率)、响度、声强。人类可听到的声音频率范围是20 -20000Hz，但随着响度、强度会有变化，这三者互相影响。 2.室内听觉环境设计（1）噪声凡是干扰人的活动(包括心理活动)的声音都是噪声，这是从噪声的作用来对噪声下定义的。噪声对人的心理干扰：（1）噪声强度越高，高频成分越多，引起的讨厌

29、情绪越强；（2）不熟悉和间断的噪声更令人讨厌；（3）个体对某噪声的经验也是一个重要因素，经常干扰其睡眠和工作的噪声特别讨厌；（4）个体对噪声的态度或者看法也特别重要；（5）噪声干扰作用的大小还决定于受影响的人在做什么和当时的时间。噪声引起的讨厌情绪是在噪声的有害性中最严重的一个。设计中必须仔细研究，避免噪声对人的心理伤害，确保作业者的身心健康。 噪声对听力的影响：次强噪声引起短时的听力丧失，但经常发生短时的听力丧失，就会导致永久性的听觉丧失，成为噪声聋。人随着年龄的增加，听力下降。听力下降是从高频部分开始的。“可能听力丧失” 与噪声强度受噪声影响的时间有密切关系，见表5一9。上表中的百分数表示

30、：出现听力丧失占总人数的百分比。显然，90dB上的噪声对听力有损坏作用，而且噪声强度和受噪声影响时间都直接决定了听力丧失的危险性。（2）回声回声是指由声源直接传入耳朵的声音和由于墙体等反射后传入耳朵的声音在实践上产生差异是出现的一种声音现象。（3）混响混响室指声源切断后，声音在室内还能保留一段时间的现象。二、 室内触觉环境1触觉与室内外环境设计就人的机体与外界环境的关系而言，皮肤直接接触体外环境，具有保护机体、接受环境刺激，产生感觉及分泌、排泄、呼吸等功能。这里讨论的皮肤感觉功能，也称为触觉功能，皮肤的感觉即为触觉。机体的皮肤暴露接触外界环境，外界环境的物理环境会对机体产生刺激，皮肤能反应机械

31、刺激、化学刺激、电击、温度和压力等。皮肤回馈出感觉后的知觉反应，如冷热、干湿、疼痛等。人们会产生舒服不舒服的判断。进而对外界环境做出相应的生理与行为调整。 2.温度感觉与室内外环境设计触觉包括了温冷觉、压觉、痛觉。温冷觉是接触空气产生的气温感觉；压觉是由机械力作用于皮肤表面，由于力的大小不同、位置不同，会产生接触感、软硬感、粗糙感、细腻感等不同的感觉。痛觉实际上是各种刺激的极限，压力太大、太冷和太热、肌体内部的病变等都会产生疼痛的感觉.痛觉是维护机体健康的报警信号,会使人及时发现自身受到的伤害。 3. 人体与室内外热环境机体通过触觉接受外界的信息后，会产生一系列的生理调节，以使人通过调节适应周

32、围环境。例如当外界环境温度增高，皮肤会感觉到温热，机体调节皮肤的血流量增加，体表温度升高，分泌出汗液，由于出汗与体表温度的增高，增大了水分的蒸发即增加了散热量，从而防止了体温的上升。正是由触觉引起的一系列生理凋节保证了人体的环境适应性。 可见，触觉的问题主要是痛觉、压力觉和温度感觉等问题的处理。因此触觉问题也就主要表现为解决温度和压力的问题。 分析任务讨论任务中的问题是大家要注意从以下几个方面考虑：1. 噪声对人的影响；2. 室内应做怎样的处理来解决噪声的问题。学生跟进学生要记好学习笔记；考虑任务中的问题时应该从上课内容的角度考虑，加以小组成员的想法加以说明。完成任务学生小组讨论完毕，各组派组

33、员代表进行讨论结果的汇报，教师应记录学生汇报中出现的问题和优点，小组回答完毕后老师作出总结，并对不懂得地方加以讲解。给出学生成绩评定。课堂小结通过本节课的学习，学生了解了室内听觉和触觉对室内外环境设计的影响，除视觉外的两大感官系统都对室内外环境早成一定的影响因素，因此在进行装饰设计的工程中同学们一定要把人体的感知考虑全面，真正做到人-机-环境相协调。布置作业 思考题2题学生评价1学生自评表学生自评表班级： 姓名： 年 月 日学生自评表根据实际情况填写以下表格目标能不熟不会1能否说掌握本节课的内容写出人的行为习性有哪些？关于本次课，我们还有自己的想法，希望老师知道的是？2老师评分表项目、小组1组

34、2组3组4组5组1课堂纪律10分3学习态度20分4听课状态10分5小组合作20分6工作态度20分7学习结果20分总分100分课题名称项目四 人体工程学与室内设计任务一 人体尺寸与室内空间授课时数2教学目标知识目标：了解人体基本尺寸与室内空间的基本知识。能力目标：培养学生将人体尺寸应用到实际工作中的能力。素质目标：使学生具有多种创新思维。教学重点室内空间的分类和室内空间的尺度。教学难点室内空间的合理设计。教学方法任务驱动法、讲授法、分组讨论法课型理论课教具(含电教设备)多媒体授课 后 记复习旧知提问：室内光环境的基本因素有哪些？引入新课 在室内环境设计中，除了视觉感官之外，还有一种重要的感官因素

35、影响了室内的环境设计，那么今天这节课我们就来了解一下听觉对室内环境设计的因素。学习新知提出任务 绘制居住空间的平面草图，要标明各种家具摆放的原因。介绍知识一、 室内空劲的分类室内空间是人们从事工作、生活、休息、娱乐等的重要场所，它必须能从生理、心理等诸方面满足人们的各种需求。根据人们不同的需求，可将室内空间划分为：1. 行为空间：如通道，出入口等。2. 生理空间：满足人类生理需要的空间，如视觉上的空间要求。3. 心理空间：满足人们心理需要的，如亲密距离、个人距离、社交距离和公共距离等。二、 室内空间尺度与空间形式1. 室内空间尺度第一，形成大与小的对比；第二，局部划大为小；第三，作界面延伸的处

36、理；第四，色彩调节。2室内空间形式（1）结构空间（2）封闭空间（3）开敞空间（4）共享空间（5）流动空间（6）迷幻空间（7）字母空间3.空间开敞程度（1）建筑实墙和门窗洞口的数量。（2）顶棚的分格空洞。（3）照度与色彩。4.室内立面尺寸调整第一，是750mm依稀的空间范围，包括大部分家具；第二，是7502030mm的空间范围，主要是家具和灯具；第三，是20302440mm的空间范围，属超出人体触及的范围，可以通过搁架、灯具、吊顶等进行立面的美化。分析任务讨论任务中的问题是大家要注意从以下几个方面考虑：1. 注意人在室内行走的路线设计；2. 注意家具的摆放要留有打扫和维修的空间；3. 注意设计合

37、理并且有新意。学生跟进学生要记好学习笔记；考虑任务中的问题时应该从上课内容的角度考虑，绘制出住宅平面图，并且合理安排空间。完成任务学生通过本课讲解的知识点进行考虑，上交草图完毕，教师与同学们一起分析每位同学的设计图，互相学习优点，统一将解出现的错误。最后给出学生成绩评定。课堂小结通过本节课的学习是本学期的重点内容之一，再看学生掌握的情况，绝大多数同学都能把这些知识点考虑到设计中去，这些知识点的掌握对后面即将学习的室内设计应用打好基础。布置作业 无学生评价1学生自评表学生自评表班级： 姓名： 年 月 日学生自评表根据实际情况填写以下表格目标能不熟不会1能否说掌握本节课的内容写出人的行为习性有哪些

38、？关于本次课，我们还有自己的想法，希望老师知道的是？2老师评分表项目、小组1组2组3组4组5组1课堂纪律10分3学习态度20分4听课状态10分5小组合作20分6工作态度20分7学习结果20分总分100分课题名称项目四 人体工程学与室内设计任务二 人体工程学在室内设计中的应用授课时数2教学目标知识目标：了解室内空间设计的原则和范围。能力目标：使学生学会如何处理人与室内换进的关系。素质目标：使学生具有团队合作的精神。教学重点室内空间的划分和设计原则。教学难点室内空间的设计原则。教学方法任务驱动法、讲授法课型理论课教具(含电教设备)多媒体授课 后 记复习旧知 提问：室内空间的形式有哪些？引入新课 营

39、造一个高品位的家居环境，不是单纯地将昂贵的家具和装饰品进行组合摆放，而是需要从科学与美学的角度在空间规划、色彩、光线、个性等方面巧妙构思，以使身心得到放松和满足。家具空间设计是一门学问，其中渗入了很多人体工程学的因素。这节课我们将要了解的是人体工程学在室内设计中的应用。学习新知提出任务 任意设计一组室内空间，空间划分要符合人体工程学，家具、陈列摆放要合理并注明空间功能尺寸，介绍知识 一、人体工程学与家局空间1.空间规划及家具摆放一般情况下，家具空劲可以划分为三个主要功能区，即休息区、生活区、活动区。家具的摆放首先需要满足使用功能的需求，其次是按照视觉和心理认知布置家具。2.家具必备的整理与储存营造正确的秩序与合理的储藏也是人体工程学研究的重要内容之一。人体工程学的研究目的之一是形成高效、快捷、有序的生活方式。应从以下几方面更好的组织和安排物品：（1） 基本原则和方法。（2） 生活区的储藏空间。（3） 学习区的储藏空间。 3.家居空间常用人体尺寸示意图二、人体工程学与办公空间随着社会的进步，现代办公空间发生了很大的变化，在人体工程学方面的考虑甚至多于其造型方面的考虑。1.功能分区一般规模的办公空间需要满足的功能功能要求包括前台或文员工作区、