《地理学科知识与教学能力》(初级中学)(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上地理学科知识与教学能力（初级中学）一、考试目标（一）地理科学知识与运用能力1了解地理科学的特点。2. 掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。3. 运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。（二）地理教学知识与运用能力1. 了解初中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。2. 掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。3. 会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。（三）地理教学设计能力1. 了解初中学生地理学习需求和已有学习经验。2. 掌握地理教学设计的基本环节。3. 能够结合具体的课题进行地理教学设计。二、考试内

2、容模块与要求（一）地理科学知识与运用1. 理解地理科学的基本概念；熟悉主要的地理过程；掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系；熟悉中国和世界的地理概况。2. 掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。3. 掌握地理科学的基本思想和学科特点；了解人地关系的发展历程、现状与趋势；会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。（二）教学知识与运用1. 熟悉初中地理课程在学校课程体系中的地位和特点；熟悉初中地理课程设置和设计思路；掌握初中地理课程的基本理念和培养目标。2. 掌握地理教学的基本特点；熟悉地理教材的结构和使用方法

3、；掌握地理教学方法的特点和使用条件；掌握地理教学基本技能的作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。3. 熟悉地理教学的基本理论；能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。4. 熟悉义务教育地理课程标准（2011 年版）。专心-专注-专业（三）教学设计1.确定教学目标（1） 了解一般初中学生的地理学习基础和需求。（2） 依据义务教育阶段地理课程标准。（3） 完整、规范、具体地表述课时目标。2.分析教学内

4、容（1） 确立适切的教学重点。（2） 恰当分析教学内容的知识结构。3.选择教学方法和教学媒体（1） 关注优化教学方法。（2） 合理组合教学方法。（3） 恰当选择教学媒体。4.设计教学过程（1） 设计明确的教师活动。（2） 设计合理的学生活动。（3） 设计恰当的测评题目。5.形成完整的教案（1） 掌握教案的基本形式。（2） 掌握教案必备的组成要素。三、试卷结构模块比例题型地理科学知识与运用44%单项选择题材料分析题教学知识与运用21%简答题材料分析题教学设计35%简答题材料分析题教学设计题合计100%单项选择题：约33% 非 选 择 题：约67%四、题型示例1. 单项选择题（1） 形成我国东部地

5、区冬季气温分布特点的主要成因是A太阳辐射差异B距海远近不同C地势高低差异D下垫面性质差异（2） 中国城市竞争力报告依据居住环境、生态环境等 14 项指标，对我国 200 个城市 2006 年度宜居状况做出了评估。图中数字是前 30 名的城市在各省级行政区的分布个数。读图完成下列两题。前 30 名城市中，拥有个数最多的省级行政区有A.辽、鲁、苏B.苏、浙、粤C.浙、闽、粤D.苏、浙、皖西北地区的城市未排入前 30 名， 其主要限制性因素是A.投资环境B.旅游资源C.城市景观D.生态环境2. 简答题（1） 举例说出地图在初中地理教学中的作用。（2） 有人说“初中区域地理教学应该要求学生多记地名。”

6、你是否赞成这种说法？为什么？3. 材料分析题（1）阅读下面初中课堂教学导入片段，回答问题。某地理教师在讲述地球上的五带时，这样导入新课：“同学们，上节课，我介绍了不同经度地点上的时刻不同，各个时区的区时不同。这一节课要讲不同纬度地带的气候不同。通过本课的学习，将使我们了解地球上有哪五带、五带是怎么划分的、为什么这样划分、五带各有什么特点、为什么有这些特点，为以后学习世界的气候打好基础”。问题：请就这堂课的导入方式予以评述。地理课的导入应该注意哪些方面？（2）阅读下面图文资料，回答问题。材料一：我国西北地区示意图。材料二：新疆沙漠边缘的一些农场，由于植被遭到破坏，已有 1 万多平方千米的固定、半

7、固定沙丘变为流动沙丘。塔里木河沿岸的天然胡杨林，近 20 年来， 林地面积已缩小一半，18 万公顷的林地受到荒漠化的威胁。材料三：位于内蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近几十年已缩小了约 30 平方千米，导致 1.2 万公顷固定沙丘变为流动沙丘。问题：描述图中自然景观的变化规律并解释原因。分析该地区面临的主要问题并提出解决途径。4. 教学设计题阅读下面图文资料，回答问题。材料一：义务教育阶段地理课程标准的内容要求是：“运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”材料二：“北方地区与南方地区的比较”图：图北方地区与南方地区的比较问题:（1） 写出“北方地区和南方地区在地形、气候、植被类型等方面的自然地理差异”教学设计中的教学目标、教学方法和教学过程。（2） 说明教学目标设计意图。