《角的认识》教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上角的初步认识教学设计教学内容角的初步认识（二年级上册第3839页的内容）课型类别新授课教学时间1课时教 法讲授法、谈话法、演示法学 法讨论法、探究法、操作法、练习法教材分析 角的初步认识这一内容是学生在初步已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图校园一角引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作。如：看一看、摸一摸、说一说、画一画、练一练等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。教学目标1、知识与技能：（

2、1）初步认识角，知道角的各部分名称。（2）初步学会用尺子画角，掌握角的特征。2、过程与方法：通过观察、操作、比较发现角，认识角，培养观察能力、提高动手操作能力。3、情感、态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。培养学生动手操作的实践能力和观察比较、分析、判断的思维能力。教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。教学难点掌握角的特征。教学准备课件、三角尺学具、活动角等。设计思路 本课的教学遵循学生的认知特点，为学生提供大量的观察、思考、操作、合作、交流、验证等空间和时间，使学生在自主探究和合作交流中，初步认识角，知道角的各部分名称，体会数学的思想方法并获得

3、广泛的数学获得经验。这节课，我通过六个环节的教学设计，既遵循了活动教学的规律，又符合小学生的认知特点，整堂课的设计力求环环紧扣，充满知识性和趣味性。教 学 过 程教学环节教 学 活 动一、趣味园创设情境，激趣导入1、你认识这些图形吗？（长方形、三角形、正方形）2、揭示课题：这节课我们就一起来学习“角的初步认识”这一内容。 （板书课题:角的初步认识）【设计意图：本环节根据二年级学生的特点，首先为学生创设了有趣的学习情境，通过唤起学生对已学平面图形的回忆，引出新知，初步感知角。让学生从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。】二、探究园自主探究发现规律二、探究园自主探究发现规律过渡语：角很淘气，它不

4、仅喜欢藏在图形中，而且许多物体的表面也藏着角宝宝，请大家仔细观察，看看这些物体的角藏在哪里呢？（一）认识角的各部分名称1、找一找。课件出示：剪刀、闹钟、红领巾。【设计意图：让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索的兴趣。】2、摸一摸三角板感受角的特征。3、全班汇报交流。【设计意图:这一环节教师根据低年级学生的特点，让学生从触觉中感知角的构造，从而进行自主探索知识，明白角的顶点是尖尖的，角的两条边是直直的，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的求知欲。】4、全班拍手读，判断角的小儿歌。角的顶点尖尖的，角的两

5、边直直的，不尖不直不是角。【设计意图:通过这首儿歌，让学生形象、生动地记住角的各部分名称和特征。】5、判断角。【设计意图：学习的目的是为了更好地应用，通过这一环节的练习，深化了学生对角的本质特征的认识。】（二）画角边1、板书：顶点 边2、课件演示画角的步骤。3、学生画角。4、找一找身边的角。【设计意图：学生通过摸角、说角、画角、指角等活动，让学生把对角的感性认识抽象成数学模型，形成了角的正确表象；在师生互动、生生互动中认识角的各部分名称及记法与读法；通过多媒体课件的清晰演示，再次加深学生对角的特征的认识，使学生在玩中学，在学中乐，真正参与到教学活动中。】（三）体验角的大小1、猜一猜：三角板上的

6、1和2哪个大？2、由蓝角与红角的故事引入角的大小比较：一个蓝角和一个红角在比大小，都说自己比对方大，你们知道它们谁大谁小吗？（课件动画播放）3、课件演示讲授重叠法。小结：角的大小与两条边的长短无关。4、用活动角在小组内试一试，探索角的大小和什么有关？5、全班汇报交流。6、课件展示，角的特征。 角的大小与边的长短无关，两条边的开口大小有关。角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。7、接下来我们再来玩一个游戏，我说你做：变一个大一点的角，大一点、再大一点。变一个小一点的角，小一点、再小一点变一个开口向上的角，变一个开口向左的角。【设计意图：通过探究活动角，比一比角的大小，使学生体会到角

7、的大小与两边张口的大小有关，而与边的长短无关。】三、耕作园巧设练习回归生活1、填空。（1）一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。（2）写出下面角的各部分名称。 2、判断:(对的打“”，错的打“”）一个角有一个顶点，两条边。（ ）一个角边越长，角就越大。（ ）角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的大小也无关。（ ）3、小朋友，下面每个图形分别有几个角？【设计意图：及时练习、及时反馈。既为学生提供了动手操作实践的空间，也给予了足够的思考与交流的时间，再次加深对角的本质特征的认识，通过多种方式的练习，引导深化对角的本质特征的认识。培养学生善于倾听、善于沟通、善于合作的能力，让他们成为学习活动真正的主人，加深巩固对所学知识的认识和理解。】四、拓展园课外研究 数一数有几个角 五、回味园课堂小结强化新知 这节课你有哪些收获？【设计意图：通过这一环节的教学，使学生再次回顾所学知识，并使本节课所学的知识得到梳理，进一步巩固所学到的知识。】课外延伸角无处不在，希望大家做一个生活的有心人，回家后继续仔细观察，找出更多、更美的角，并把你们的新发现告诉爸爸、妈妈。 板书设计角的初步认识边顶点） 边 与边的长短无关。角的大小 与两边的开口有关。专心-专注-专业