2022年六级五单元备课.pdf

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1、年级：六年级学科：语文主备人：王姣时间： 2010年 11 月第五单元教材分析：本单元以“科学与发现”为主题，由五篇课文和“语文百花园五”组成。其中奇异的琥珀 、 自然之道、 一位这样的老师是精读课文， 表里的生物 、 最佳路径是略读课文。奇异的琥珀 是一篇说明文， 主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成， 怎样发现的， 以及这块琥珀的科学价值。 但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料。表里的生物这篇课文写的是小时候的 “我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强

2、烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。自然之道这篇课文讲述的是自然界中发生的一个的故事：作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋加拉巴哥岛， 观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄， 不顾向导劝阻， 要向导把幼龟送到大海。 接着成群的幼龟得到错误的信息， 以为外面很安全， 就从巢里鱼贯而出， 结果许多幼龟成了食肉鸟的口中之食。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。一位这样的老师这篇课文是美国作家大卫 . 欧文回忆少年时代学习生活时写的一篇文章，讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一

3、种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学会探索，学会“新怀疑主义”的学习方法。最佳路径这篇课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园就要对外开放了，但是连接各个景点之间的道路的设计方案还没有确定。这使大师大伤脑筋。他路经法国著名葡萄产区时， 得知有一位老太太葡萄园里的葡萄总是先卖完，她的做法给了格罗培斯启发，半年后，乐园里的人行道铺设好了。1971 年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。这篇课文告诉我们，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，这种做法体现了“以人为本”的思想，其效果往往是最好的。本单

4、元的“语文百花园五” 中，编排了“温故知新” “口语交际”、 “习作”三个大栏目。“温故知新”有“词语辨析” “认识分号”“拓展与交流”和“阅读平台”四个小栏目。在“词语辨析”中，通过三种不同形式的练习，使学生能够辨析反义词之间的关系，并通过填空达到积累词语的目的。“认识分号”练习中精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 有两项内容，一是通过读句子，了解分号的作用；二是通过给句子加标点，学会运用分号。“拓展与交流”采用交流阅读笔记的方式

5、引导学生畅谈阅读本单元课文后的认识和收获， 重在交流对课文写法上的特点的分析与鉴赏，以及从中感悟到的道理。“阅读平台”提供的阅读材料是一篇说明文，目的是扩大学生的阅读量，激发学生热爱生活中的科学的热情，并了解一些说明文的写作方法。“口语交际”安排的话题是 “生活与科学”，训练的目的是引导学生发现生活中的科学，使他们在交流互动中， 增长知识， 增强科学精神； 同时提高他们的口头表达能力和交际中的应对能力。“习作”要求以“（某物品）的自述”为题，写一篇简短的说明文。 “习作讨论平台”从习作内容和方法上都给学生进行了提示。教学目标： 1 、读课文，把握课文内容，了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过

6、程，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，从中受到启示； 体会文章表达的思想感情，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神，懂得做事要遵循自然规律，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 2 、从生动形象的描写中体会表达效果；抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思；理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。 3 、有感情地朗读课文，背诵相关的段落。 4 、认识 14 个生字，会写 25 个生字；掌握词语35 个；能够辨析和正确使用反义词。 5 、了解分号的作用并能正确运用。 6 、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受

7、或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。7、以“ （某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300 字。教学重点：1、理解课文内容，领会说明的道理。2、从生动形象的描写中体会表达效果；抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思； 理解“左右” “一般”在表达意思上的作用。3、有感情地朗读课文，背诵相关的段落。教学难点：从生动形象的描写中体会表达效果；抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思。教学方法与措施：1、字词放手教学，引导学生自主识字，在词义的理解上教给学生方法。并引导学生结合课文内容，体会关键词在表情达意方面的作用的深刻含义，能有感

8、情地朗读课文，背诵相关的段落。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 2、这五篇课文，有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识，有的展现了人类的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。培养他们热爱科学的意识。教学准备：制作课件（教师）收集与课文相关的资料（学生）课时安排：奇异的琥珀 2 课时表里的生物 1 课时自然之道 2 课时一个这样的老师 2 课时最佳途径 1 课时语文百花园五 5 课时（作文备课 3 课时）21 奇异的琥珀教学目标：

9、 1 、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2 、 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。 3 、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 4 、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”5 个生字，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”11 个生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。教学重点：从人们推测的故事中，了解琥珀形成的过程。教学难点：明白人们是根据什么推测的， 以及琥珀形成的必要条件， 从而激发学生的探索精神。课文重点：最后一自然段。朗读训练点：最后一自然段。读说结合点：说说琥珀形成的过程。教学

10、时间： 2课时预习设计：1、正确、流利地朗读课文。2、在文中圈画生字词，查工具书解决不理解的词语。3、简要说说琥珀形成的过程。4、查阅琥珀的相关资料。第一课时共（ ）课时一、导入新课：1、有种类似于石头的东西，但却比石头透明，还有图案在里面，有的看上去像个雕塑，这样的石头你见过吗？有谁知道他是什么呢？今天我们就来探索一下这种奇异的东西琥珀。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 2. 板书课题并齐读：。3、谁知道有关琥珀的知识呢？（交流

11、资料）二、预习成果展示：1、检查生字词的自学情况。2、抽出学生读课文。3、看文章主要内容三、精读感悟，读说结合（一）透过“样子”，感受奇异我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？ 1 、出示图片和文字，指读 : 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。 还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 2 、交流“奇异”之处：“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；“仍旧好好地躺着”， “身上的每一根毫毛” ， “腿的四周显出好几圈黑色的圆环” ：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不

12、为之惊叹。 3 、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。指读、齐读。 4 、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？（二）揣摩“形成”，感受奇异 1 、今天，我们不妨跟随科学家们， 本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。自读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。在你仔细阅读文章内容， 想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？ 2 、让我们再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象， 然后讲给大家听。 3 、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？松脂球

13、化石谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？ 4 、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？精彩之处、遗漏之处、不明之处为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。 5 、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法时间漫长：约莫一万年自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注 6 、他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、 富有情趣？体会生动形象语句的表达效果。 7 、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！ 8 、所有的条件都具备了， 松脂球就能形成了吗？还要有

14、一个恰当的时机精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。 9 、 “几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？这块琥珀的魅力之所在太少见了！ 9 、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。 10 、松脂球又是如何变成化石的呢？地壳变化：淹埋时间漫长：又是几千年（三）谈论“发现”

15、感受奇异 1 、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？ 2 、自读第 18 段进行交流。（四）分析“推测”感受奇异 1 、 这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读地18 自然段：能够从哪感受到？“可以推测” 、 “可以知道”。2、 “推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。 3 、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前

16、文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。5、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！四、拓展延伸出示另一幅 2 琥珀图片，让学生仔细观察，想象这块琥珀的形成过程。五、板书设计：奇异的琥珀天气炎热蛛蝇巧遇海陆变迁松脂滴下松脂包裹埋没地下形成发现六、限时作业：（1） ，松脂继续滴下来，盖住了（） ，最后积成一个（） ，把（）重重包裹在里面。（2） ，根据课文内容填空：从那块琥珀，我们可以推测发生在（）的故事的详细情形，并且可以知道，在（） ，世界上就已经有（）了。第二课时共（ ）课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

17、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 一、再读课文，回归文本。1、学生自由读文，回顾课文内容。2、指名交流。二、研究写法，体会感情：1、读读课文，说说文中哪些地方给你印象最深？学生读文，谈感受。2、这篇文章最大的特色是什么？作者通过合理的想象， 用一个生动有趣的故事， 讲述了一块奇异的琥珀的形成过程。这种运用故事来说明事物或事理的方法就是故事说明法。3、作者在讲述琥珀形成的故事时，有许多生动形象的描写，找出来读一读。如，故事中对小苍蝇和蜘蛛的描写。写小苍蝇： “展开柔嫩的绿翅膀”“快乐地飞舞”

18、 “嗡嗡地穿过草地， 飞进树林”。这只小苍蝇是那么心情愉快， 那么无忧无虑；“停” “掸” “拂拭”写出小苍蝇一心一意地在打扮自己，欣赏着自己的美丽，可想而知，它当然没有别的心思了。写蜘蛛： “慢慢地”向小苍蝇爬来，“小心地划动长长的腿”，它则是一心一意地冲着小苍蝇这美餐来的。这样的描写非常合理地交代了它们为什么能离得那样近。三、处理字词1、听写本课字词，同桌互相修改。四限时作业：1、听写读读写写里的词语。2、形近字组词。琥（）淹（）刷（）凋（）掸（）唬（）奄（）涮（）稠（）弹（）3、补充词语。（）的绿翅膀（）的松脂（）的波涛（）的琥珀（）地飞舞（）地照射（）地挣扎（）地吹4、选词填空。推测猜

19、测揣测（1）这件事已有了线索，不必再（） 。（2）他善于（）别人的心思。（3）从那块琥珀，我们可以（）发生在一万年前的故事的详细情形。猛烈强烈（1）海风（）地吹。（2）夏日的阳光太（）了。22、表里的生物教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达

20、的意思。3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个会认字。教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。课文重点： 7、8 段朗读训练点：文中对话。读说结合点：结合文章说一说小时候的“我”是个怎样的孩子？教学课时： 一课时教学准备： 课件预习设计：1、在文中圈划生字词，查工具书解决不理解的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自己感受最深的地方做批注。3、读文后试着说说“我”是一个怎样的孩子。第一课时共（ ）课时教学过程：一、导入新课同学们，在小的时候一定会对你不了解的事物产生过强烈的好奇

21、心吧？你们那时对这些事物产生过哪些不解之谜，做出过怎样的猜测呢？今天我们来学习表里的生物这篇课文，看看父亲的怀表在“我”的眼里是怎样的呢？板书课题，并齐读。二、成果展示 : 1、找学生读生字词：和谐、柔和、呈现、蟋蟀、被蛰2、抽查学生读课文，是否正确、流利。3、想想文章主要写了一件什么事。三、精读感悟1、让学生在文中找出语言和心理描写，或自己印象深刻的句子，并谈体会2、 汇报交流（1）“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。（看出我的好奇心很强烈，想自己探究一下。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

22、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 21 页 - - - - - - - - - - （2）、“不许动”，里面该是什么东西在响呢？我对于他的好奇心也一天比一天增加。（一直在想着这个事，不忍放弃。）（3）、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生物。（弄清缘由之后的满足感。）（4）、我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）4、同学们在一边朗

23、读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。具体指导 7-18 段的朗读，分角色读，读出父亲为我打开表后的兴奋高兴。5、联系自己：如果你遇到这种让你好奇的事情，你会怎么做？6、从朗读中，你觉得小主人公有着怎样的性格特点呢？“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神三、拓展延伸：表里的生物是上个世纪20 年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。板书设计：表里的生物怀表有声音被迷住小蝎子的尾巴父亲的话天真无邪见人就说四，限时作业：1、扩写词语。和（和谐）（）（）（）神（神秘）（）（）（）恐（恐怖）（）（）（）柔（温柔）（）（）（）2、给下面一

24、段话加上标点。后来我见人就说我有蟋蟀在钵子里蝈蝈儿在葫芦里鸟儿在笼子里父亲有一个小蝎子在表里3、按要求摘抄课文里的句子，再作答。（1）把“我”说的含有“为什么”的几句话抄下来，分析“我”是个怎样的孩子？（2）把父亲说的含有 “不许动”的几句话抄下来， 分析父亲是个怎样的人？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 23、自然之道教学目标：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生

25、与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。3、有感情地朗读课文。4、学会“媚”1 个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄” 7 个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。教学难点：了解课文告诉我们的道理； 初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。课文重点： 38 自然段朗读训练点： 46 自然段读写结合点 : 假如你就是当时的我们你会怎么说？怎么做？写写你的感受！预习设计：1、在文中圈划生字词，查工具书解决不理解的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自己感受最深的地方做批注。3

26、、结合课文，想一想，在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？4、收集南太平洋加拉巴哥岛幼龟资料。教学准备：相关课件和资料。教学安排： 2 课时。第一课时共（ ）课时一、导入课题 1 、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事23、自然之道（板书课题），齐读读题。2、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律）3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。二、成果展示：1、检查字词：孵化、

27、巢穴、颓丧、蠢事、明媚、愚不可及、响彻云霄、见死不救、鱼贯而出、自作聪明。2、抽查学生读课文，是否正确、流利。三、精读感悟“自然之道”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 1、同学们，今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛！（课件出世界地图）2. 在学生观看世界地图时，提问：同学们：此趟旅行， 我们的目的是什么？ （实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的）3、你了解太平洋绿龟吗？（课件出示绿龟图）（1）学生自由读第

28、二自然段。（2）指名交流。（可以用实物投影仪展示，也可以交流的书上讲的，也可以是课外搜集的）4、教师语言创设情境：同学们：美丽的加拉巴哥岛到了！ 此时已近黄昏， 我们抓紧时间上岛吧。（课件创设情境： 出示嘲鸫咬啄幼龟图后教师故作惊讶）咦，你们怎么了？一个个露出那么惊讶的表情！你们看见了什么？（1）指导学生自由读课文第3 自然段。然后和同桌或者小组内演演你看到的情景，如果你会表演了， 老师也知道你就读懂课文了，但要注意演出嘲鸫和幼龟的动作。（2）指名表演，教师相机引导学生突出幼龟 “探出、欲出又止、踌躇不前”，嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作5、看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导有什么不同？自由

29、读课文4自然段，并用横线划出我们和向导神情的词。（1）学生交流。我们“紧张、焦急”，向导却“却若无其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（2）你读懂了“若无其事”吗？向导为什么这样说呢？（明白自然之道）你能若无其事读读这句话吗？指名读。（3）向导的冷淡招来了我和同伴的指责，向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海。（4）同学们，看到这里，你有什么疑问吗？（6）齐读，读出向导的若无其事，我们的紧张。过渡：我们成功地解救了一只幼龟， 是干了一件伟大的事吗？我们干的是一件什么事？6、“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（课件出示这句话）谁读懂了“愚不可及”，我们到底干了一件什么蠢事？那么，后来到底

30、发生了什么？（1）自由读 5-8 自然段，思考以上问题。小组合作表演（2）学生交流：（相机出示食肉鸟咬啄幼龟的课件）幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”。假如你就是这些小幼龟，你会怎么想？食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些嘲鸫，它们又会想些什么？（3）看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐，我们知道自己错了，就努力和向导一起想挽救这些绿龟， 尽管我们气喘吁吁来回奔跑， 但悲剧还是发生了， 十多只幼龟成了食肉鸟的美餐。（4）我们失落地走在沙滩上，引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”（课件出示）向导为什么悲叹？你能读出向导悲叹的语气吗？指名

31、读，齐读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 21 页 - - - - - - - - - - （5）小组合作讨论：（出示课件）向导明知这样做会伤害海龟，可他为什么还把幼龟放入大海？四、总结拓展，内化“自然之道”1、同学们，这是一次多么难忘的一次旅游啊，此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么？（请同学畅所欲言）2、只要学生说出以下道理均可 （大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。

32、）教师相机板书。五、丰富见闻，升华“自然之道”1、你接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？（指导学生充分交流课外搜集的知识，并对学生的交流教师及时作出点评）2、鼓励学生做生活的有心人，继续搜集有关自然之道的知识。板书设计 : 自然之道人遵循违背保护伤害海龟第二课时共（ ）课时一再读课文，回顾内容1、有感情的朗读课文，把握文章感情基调（紧张、焦急、震惊、懊悔）。2、通过学习自然之道这篇文章，请同学们思考，这篇课文是通过什么事件、表现了自然之道的“道”呢？文章哪句话给你留下了深刻的印象？（1）学生小组内交流交流。（2）指名发言，同学互相补充。（文章通过讲述作者和同伴及一个

33、生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛，观察幼龟怎样离巢进入大海，他们拯救了一只被嘲鹰啄咬的幼龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，成为食肉鸟的口中之食的事， 故事告诉我们如果不按照自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。）（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。）二、学习归纳篇末点题的写作方法1、思考文章结尾最后一段话在文中起到了什么作用？（这段话表达了作者经历了这件事后的感悟，总结了文章要告诉我们的道理， 给人以深刻的启示，深化了文章的中心，在结构上起到了收束全文的作用。）2、如何在篇末点题？结尾对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨；在

34、对所写人、事、物的深刻理解的基础上，用及精炼的语言，把它们的精髓揭示点化出来；在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中人物的语言进行点精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 题，有时则可用作者的旁白进行点破；有些议论文的写作，也是先“画龙”而后“点睛”。例如文天祥一课中“文天祥离开我们已经七百多年了，但是他的浩然正气，却千秋常在。”点明了作者对文天祥的情感的一个总结。三、处理字词1、听写本课字词，同桌互相修改。2、教师强调：鹰、媚、霄。四

35、限时作业：1、听写读读写写里的词语。2、联系上下文解释词语。踌躇：颓丧：鱼贯而出：自作聪明：3、生活中，你有没有好心帮倒忙的事？请简要写一写。24 一个这样的老师教学目标： 1 、朗读课文，把握课文内容。2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。3、学会“觑、黠、抿” 3 个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6 个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。课文重点

36、： 510 自然段朗读训练点：有感情老师与我们的对话。读说结合点 : 说一说怀特森老师是一个怎样的人？预习设计：1、自学生字。注意字的音和形。2、正确、流利地朗读课文。3、概括文章的主要内容。4、读文试着解决课后问题。教学安排： 2 课时。第一课时共（ ）课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 教学过程：一导入新课：相信每个人都对老师有着特殊的记忆，或许有一位老师给你留下了深刻的印象，那么今天我们再来结识一位老师，看他教会了我们什

37、么。二检查预习1 板书课题：一个这样的老师，并齐读。2、师提问：一个什么样的老师？并让学生说说（喜欢、博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别）3、我想同学们在初读了课文之后都有了自己的见解，我们一起回忆一下，课文写了谁的什么事？学生汇报：两件事（ 1、在科学课上，怀特森老师给我们介绍了一种他编造的动物，并进行了测试，结果“我们”都得了零分。2、怀特森老师讲的每一节课都是不寻常的探索。）三、精读感悟课文（一） 、默读课文 110 自然段。1. 思考：在经历的这些事件中， 我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。2. 学生汇报、交流（1） 、 “我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的

38、同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 ”(喜欢) （2） 、 “可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 ” （怀疑）（3） 、“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。 ” （不满）（4） 、我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（敬佩）3. 师：为什么会有这样的变化呢？我们一起看看“喜欢”的部分。4. 学习“喜欢”的部分（1） 、看来同学们特别喜欢

39、这位老师，你能说说嘛？这是一个受欢迎、博学的老师？你是从哪感受到的？能通过你的读，表达出来吗？（2） 、指导朗读怀特森老师给我们上了一节科学课。课上他向我们介绍了一种已 “绝迹”的动物凯蒂旺普斯等。（3） 、面对如此博学、受欢迎的老师，同学们当时会有怎样的评价？（想象一下当时议论场面）初步的喜欢崇拜师：一种崇拜之情油然而生。5. 学习“怀疑”、 “不满”部分 : （1）. 接下来又发生什么事了？分角色指名读文（3-8 自然段） ，其他同学认真思考，如果当时你就在这间教室里，面对此情此景，面对这样一个老师，你想说些什么？（2）. 学生众说纷纭，表现出强烈的不满。过渡：面对我们的无理，老师又是怎么

40、说，怎么做的？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 21 页 - - - - - - - - - - （二） 、学习“明白良苦用心”部分： （910自然段）1. 从老师朴实的话语中，你们都明白了什么？或是通过这件事你学到点什么？2. 学生充分交流懂得做一名学生，要有科学的态度、科学的思想，科学的思维方式，掌握良好的学习知识的方法、 学习习惯， 即使书本上的， 老师讲的那些知识学得再好也是枉然。3. 此时，你认为这是一位怎样的老师？（敬佩、尊敬）过渡：怀特森老师仅仅这节课这样上吗？他

41、的教育又给我们带来了哪些深远影响呢？（三） 、学习“后四段”内容1. 生：从十一自然段看出，每一节课都是不同的课，列举“小轿车”的例子。体会：在自主探索的实践中，坚持真理要靠事实，靠科学的方法。师：对，这也是对第一个故事的补充说明。作者概括的描写，使我们对怀特森老师的了解更加深入。2. 学习中使我们具有了怀疑能力（12 段）师：懂得没有谁是一贯是正确的，应该敢于质疑，并用事实、科学的方法去纠正错误。生：孩子们已经具备了科学的思想和思维的方式。（敬佩）3. 我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（13段）句式比较：把“正视”一词换成“看着”行吗？从中你体会到什么？正视：用严肃认真

42、的态度来对待，不躲避，不敷衍。看着：用眼睛瞅、瞧表现了学生敢于质疑的勇气、 坚持真理的坦荡与毅力。 从一个侧面也反映出“怀特森”老师虽然只教我们科学课， 但他却使我们所有的学习活动乃至学习习惯、学习兴趣都发生了变化。不仅是学生，老师也受益良多。（敬佩）4. “我”由衷的佩服“怀特森”老师，把“新怀疑主义”带进了生活。（14段）体会：我正视着邻居眼睛所说的话， “我在表白什么？”（两层含义）明白良苦用心，从心里佩服。四、拓展延伸“新怀疑主义” 对我影响至深， 即使在社会的生活中我也会应用，说： “你错了。”我们想象一下，当时“我”还会对邻居说些什么？五、限时作业：此时此刻，你认为“怀特森”是一个

43、怎样的老师，写出自己的看法。板书：一个这样的老师与众不同：学会质疑学会探索影响深远：学习方式生活方式第二课时共（ ）课时一、再读课文，回顾内容1、有感情的朗读课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 2、回顾老师教授的学习方法。二、学习写作方法。（一）学习侧面描写1、 请同学们再次读一读课文后三个段落，这后三个段落看似多余， 能否删去呢？（不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。）2、师：是呀，这正是文章写作的一大特点，这叫

44、侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。 这样可以丰富读者的想象， 引起读者的共鸣， 产生身临其境、 烘云托月的效果， 尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。其实在平日的习作中很多同学都用过，您能结合自己的习作举个例子吗？用正、侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点。二者相结合， “怀特森”老师特点就更加鲜明突出了。（二）学习写作要详略得当。本文在叙事上做到了详略得当。 在第一部分中， 作者详细地描写了怀特森老师给“我们”讲凯蒂旺普斯这种动物的前后经过，让我们看到了这位老师的教学思想和良

45、苦用心。然后略写了“我”是如何通过自己写论文反驳老师说的“小轿车是生物”的事例。印证了“上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索”。这样，使文章重点突出， 表现出了怀特森老师的与众不同。那么，怎样才能做到详略得当呢？1、明确文章的中心。2、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。3、有点有面地叙事，“面”要略写。三、运用方法，学生练笔 1 、 运用侧面描写的方法，描写你印象深刻的一个人。 2 、学生练笔，教师巡视指导。四、处理字词1、听写本课字词，同桌互相修改。2、指名强调“觑”、 “博” 、 “轿”等字。五、限时作业：1、听写词语：凯旋、渊博、抿嘴、轿车、勉强、警惕、面面相觑、饶有兴趣

46、、胸有成竹、郑重其事。2、选词填空：面面相觑胸有成竹郑重其事水落石出（1）我对这次的测验（） 。（2）听了老师的提问，同学们（） ，惊奇地瞪大了眼睛。（3）经公安部门全力调查，拨开层层迷雾，这一案件终于（） 。3、给下面一段话加上标点：怀特森老师摆摆手让大家平静下来难道你们没有想过吗既然已经绝迹了我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力皮毛的颜色以及许多根本不存在的现象还给它起了个可笑的名字你们竟一点儿也没有起疑心这就是你们不及格的原因精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 21 页 -

47、 - - - - - - - - - 25 最佳路径教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。2、认识“滨”一个生字；能正确读写并理解“微不足道、优雅”等词语。教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情， 顺应人们的需要，给人以自由选择的空间， 就可以产生最好的办法和意想不到的效果。课文重点： 4、5 自然段。朗读训练点： 4、5 自然段。读说结合点 :

48、说说葡萄园主卖葡萄的方法以及格罗培斯受到了怎样的启发？教学时间： 1 课时预习设计：1、自学生字。注意字的音和形。2、正确、流利地朗读课文。3、概括文章的主要内容。4、读文试着解决课后问题。教学过程：第一课时共（ ）课时一、导入最佳路径：就是最好的路线。 那么怎样做才算最佳路径呢？今天就让我们一起看看建筑大师格罗培斯是怎么做的。二、成果展示：1、检查字词；2、说说课文主要讲了一件什么事？3、思考得到什么启发三、精读感悟（一）学习 1-3 自然段，理解 建筑大师格罗培斯遇到的问题。1、一个即将开放的乐园，却没有道路可走，是一件很让人头疼的事情，作为建筑大师的格罗培斯更为着急。 据此找出格罗培斯面

49、临的问题的相关语句，并揣摩他的心理活动。预设：（1）第 2 段，“赶快定稿”，可以看出这件事很着急，很多人都等待着结果。（2）然而，建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。（他会非常难过，也许会对自己很失望。）（3）接到催促电报，他心里更加焦躁。（看来这个问题对他来说很棘手，他需要很大的精力， 他甚至都无法像往常一样镇静了。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 2. 为了自己的思绪， 更为了把方案早点想出来， 格罗培斯去了

50、地中海海滨， 看看他到底能不能想到好方法呢？（二）学习 4.5 自然段，了解故事内容的作用。1、这件事中，有什么地方让你觉得奇怪？预设：为什么小山谷边上有那么多买葡萄的人，而其他的却很少有人买呢？在这绵延上百里的葡萄产区，为什么总是她的葡萄最先卖完。2、带着疑问寻找问题答案据说这是一位老太太的葡萄园， 她因年迈无力料理而想出这个办法。她让人们自己去摘，自己选择。这种方法很受欢迎。总结：给人自由，任其选择3、 假如你是一个过路人， 你看到这些不同的兜售方式， 你回选择哪种？为什么？老太太的：“无人看管” ，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接