指数函数的概念教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上指数函数的概念教学设计平泉职教中心 赵志慧一. 学情分析：一三园艺班是后组班，开学初只有20左右人，其余的都是后来由其它班有各种原因转入的或在普高念几天跟不上有转来的，基础普遍较差。爱说的大多都是不爱学的，有几个学生相对还行，但有很内向、胆小，发言不很积极.二教材的地位和作用本节课的内容是职业高中数学基础模块（上）第四章第二节“指数函数的图像和性质”的第一课时指数函数的定义，我们计划这一大节四课时完成。上，建构新的知识体系.本节课是学生在已学习了函数的一般性质和简单的指数运算及幂函数有关知识的基础上，进一步研究指数函数概念，为学习指数函数的图像与性质打基础，它一方面可

2、以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用.此外，指数函数的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义.三教学目标知识目标：了解指数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活及其他学科的联系；理解指数函数的概念和意义. 掌握指数函数的概念；会区别幂函数与指数函数.能力目标：培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳等

3、思维能力.情感目标：让学生自主探究，体验从特殊一般特殊的认知过程，了解指数函数的实际背景.通过学生亲手实践，互动交流，激发学生的学习兴趣，努力培养学生的创新意识，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力。四教学重难点教学重点：指数函数的概念教学难点：对底数a0 且a1的理解突破重难点的关键：通过学生间的讨论、交流及多媒体的演示等手段，使学生对所学知识，由具体到抽象，从感性认识上升到理性认识，由此来突破难点。因此，在教学过程中我选择让学生自己去感受指数函数的生成过程以及从这两个特殊的指数函数入手，先列出函数关系式，作为这一堂课的突破口。五教学手段：一体机，导学案六教学过程:知识回顾 实数指数幂及其运

4、算法则;幂函数有关知识情景设置合作交流探究新知形成概念引例1: 细胞分裂时，第一次由1个分裂成2个，第2次由2个分裂成4个，第3次由4个分裂成8个，如此下去，如果第x次分裂得到y个细胞，那么细胞个数y与次数x的函数关系式是什么？引例2: 把一张1K纸对折1次得到的纸为对K(即2K),对折2次得到的纸为4K，对折3次得到的纸为8K，如此下去，如果第x次对折得到的纸的大小为y, 那么y与对折次数x的函数关系式是什么？（设1K纸的大小为1个面积单位）设计意图：（1）让学生在问题的情景中发现问题，遇到挑战，激发斗志，又引导学生在简单的具体问题中抽象出共性，体验从简单到复杂，从特殊到一般的认知规律。从而

5、引入两种常见的指数函数a10a0且a1）的函数称为指数函数，定义域为R。提出问题:为什么要限制a0且a1？这一点让学生分析，互相补充。分a0，且a=0，0a1，a=1，a1五部分讨论。关于指数函数的概念，要注意三点： 指数函数的定义域.由于指数概念已经扩充到实数，所以指数函数的定义域为R. 为什么要限制a0且a1？因为a0时，a不能保证对所有实数x都有意义；若a1,y11,是一个常量，在此不做研究. 指数函数的解析式=a的系数是1.典例分析发现问题深化概念1：在下列的关系式中，哪些是指数函数，哪些不是指数函数，为什么？（填是或不是）（1）y 3 （ ） （2） （ ）（3） （ ） （4） （

6、 ）（5） （ ） （6） （ ）（7）（1，且） （ ）设计意图：1、通过这些函数的判断，进一步深化学生对指数函数概念的理解，指数函数的概念与一次、二次函数的概念一样都是形式定义，也就是说必须在形式上一模一样方行，即在指数函数的表达式中=ax（a0且a1）。ax的前面系数为1;自变量x在指数位置;底数为a0且a1的常数落实掌握：2.已知函数y(m2m5)是幂函数，则m , 幂函数的解析是 。已知函数y(a2a5)a是指数函数, 则a ，指数函数的解析式为 。 3若指数函数的图象过点(2,4)，求出函数的解析式 求,的值.巩固练习学以致用加深记忆 （先独立思考，再小组探究）1.已知指数函数f(

7、x) 5, 求f(0)、 f(2)、f(-2)、 f()的值.2. 已知指数函数f(x) a（0且1）的图像过点（3,27），求f(0)、 f(1)、f(-3)的值.3.函数y ()（0且1）的图像过点必经过点（ ）.A. (0 , 1) B. (1 , 1) C. (1 , 0) D. (0 , 0) 4.填解析式:点(3, )在指数函数g(x)的图像上，则g(x) .点(, 2)在指数函数f(x)的图像上，则f(x) .课堂小结谈谈收获本节课你学习了新哪些内容？你学会了解哪些新问题？-课堂检测1. 判断下列函数是否是指数函数, 并说明理由，y4 y（4）y2.3 yyx y32.函数是指数

8、函数，则的值为（ ）. A. 1 B. 2 C. 1或2 D. 任意值3. 函数f(x)= (a0,a1)的图象恒过定点（ ）.A. B. C. D. 4.在某种细菌培养过程中，每30分钟分裂一次（一个分裂为两个），经过4个小时，这种细菌由一个可繁殖成（ ）A、8 B、16 C、256 D、32课后作业1.（2010高考题）已知是奇函数,则f(-1)的值为（ ）A B C D 2某种细菌在培养过程中，每分钟分裂一次（一个分裂为两个）。经过个小时，这种细菌由个可繁殖成（ ）A.511个 B.512个 C.1023个 D.1024个3已知是指数函数，且，则 4函数且的图像必经过点 .*5.若函数是奇函数，求的值.*6一种放射性物质不断变化成其他物质，每经过一年的残留量是原来的84，那么以时间x年为自变量，残留量y的函数关系式是什么？专心-专注-专业