《新文化运动》说课稿正式版(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上新文化运动说课稿一、教材分析（一）地位作用 新文化运动是中国历史上一场很有影响的思想解放运动。它是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗的旧中国而进行的新的探索。它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序曲。本节内容主要介绍了新文化运动兴起的背景，经过和影响。本章在中国近现代史上具有重要的地位。（二）教学目标知识和能力目标：了解新文化运动的兴起情况、前后期的不同内容；学会用历史唯物主义的观点分析新文化运动兴起的背景和影响；培养学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。过程和方法目标：创设历史情景，进行探究学习，使学生形成独立思考问题的习惯

2、，学会发现问题、解决问题的方法，学会同他人合作学习和交流；通过提供相关图片和文字资料，使学生学会提取信息论从史出。情感、态度、价值观目标：在教师分析新文化运动兴起背景的基础上，让学生设计救国方案，激发学生的历史使命感和社会责任感，呵护学生的创造性思维；通过对新文化运动期间“打倒孔家店”口号的评价，树立对传统文化的正确态度。（三）重点和难点1、重点：（1）新文化运动的内容（2）新文化运动的新发展。2 难点：（1）新文化运动兴起的背景。（2）新文化运动的影响（四）教材处理1、将教材内容分成新文化运动的历史背景、兴起概况、主要内容、影响局限四部分，以优化教材知识结构。2、适当补充一些历史原文资料如：

3、敬告青年、狂人日记、庶民的胜利等，增加知识容量，培养学生的阅读史料的能力。二、学生情况初二学生已具备一定的思维能力，但普班的学生基础较差，仍以形象思维为主，抽象思维不发达，由于在初中学过新文化运动，对新文化运动大多有一些感性的认识，他们会记得陈独秀、新青年、北京大学等，但是对这场运动缺乏整体的认识，特别是对运动中各块内容之间的内在联系缺乏认识，所以在教学过程中我本着宜浅不宜深得原则处理这节课。三、教法学法1、教法。情景教学法。创设符合教学内容要求的学习情境，运用丰富多彩的方式，呈现信息，激发学生的学习动机。谈话法。用于处理浅显易懂的知识点 。启发性教学法。提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，

4、在讨论中设法把问题，一步步引向深入，以加深对所学内容的理解，启发学生自己去发现问题，自己去纠正和补充错误的或片面的认识。2、学法：讨论协商法，把当前学习的内容所反映的事物尽量和自己已知的知识和事物相联系，并对这种联系加以认真的思考，进行“协商讨论”。四、教学过程创设情景，导入新课展示易中天、于丹的图片，有大家都比较熟悉的百家讲坛导入，百家讲坛里面有很多内容讲的都是传统文化，也反映了时下国人对中华民族传统文化的态度，但中国近代上中国人对传统文化的情感却经历了一段非常曲折的过程，由此引入新课。讲授新课（一）历史背景指导他们阅读课本这一目的内容，进一步认识新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政

5、治、思想文化诸因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。帮助学生勾勒出“经济政治思想文化”三者关系内在联系的轨迹，认识其必然性。（二）兴起概况运用多媒体，补充一些相关人物的照片和资料，并以照片为依托，采用谈话法，设置相应的小问题，诸如新文化运动兴起的标志、代表人物、指导思想、主要阵地、主要活动基地等，通过指导学生带着这些问题有针对性地阅读课文，找出答案和发现问题，利于学生提高阅读能力。（三）主要内容1提倡民主科学，反对专制愚昧关于民主和科学口号的提出，我运用史料并设置相应的问题如：文中的“德先生”和“赛先生”各指什么？它们的具体含义是什么？中国一切黑暗产生的原因

6、是什么？这“两位先生”的提出在当时有何深远的意义？让学生体会到民主和科学旗帜的树立对于中国社会所产生的深远影响，培养学生阅读材料，理解知识的能力。2提倡新道德，反对旧道德关于提倡新道德，反对旧道德的问题，我先提问学生什么是旧道德，进而引入新道德，适当进行阐述，并补充了新文化运动的代表：吴虞，李大钊，鲁迅，陈独秀等对儒教进行抨击的材料，让学生从中体会到新文化运动中的著名人物在反封建斗争中体现出的勇敢无畏的精神和先锋作用。引导学生分组讨论：新文化运动时，提出“打倒孔家店”的口号对不对？你认为应该如何对待传统文化？鼓励同学畅所欲言，注意史论结合，培训辩证思维及口头表达能力。3提倡新文学，反对旧文学引

7、导学生注意新文化运动是沿着两条战线展开的，一条是思想战线，一条是文学战线。两条战线交织进行，因而它既是一场思想革命，又是一场文学革命。作为文学革命，它倡导新文学，反对旧文学。指导学生阅读胡适文学改良刍议和陈独秀在文学革命论的有关内容。然后联系学生的实际，学习语文中文言文比较难懂，再设问，新文化运动提倡白话文代替文言文有何意义？在学生思考回答的基础上，提醒学生文言文中的许多名篇至今广为传诵，不应完全被取代。这也恰恰体现了新文化运动的代表对东方文化全盘否定的局限。培养他们辨证客观分析历史现象的能力。4新发展关于新文化运动的新发展问题的教学，首先要使学生明确“新发展”是什么。为此，我先引导学生回顾辛

8、亥革命及其之后的革命屡屡失败的史实，了解单纯意义上的资产阶级民主革命已经难以胜任中国人民反帝反封建的任务了，理解俄国十月革命中“开辟了人类历史新纪元”的含义。二是中国人民“翘首以迎接世界新文明之曙光。三是中国先进的知识分子是怎样宣传它及这会使新文化运动发生怎样的变化。最终把握新文化运动前后期内容的变化。让学生理解并掌握十月革命对中国的影响。（四）影响局限引导学生互相讨论，从新文化运动的内容共同分析其深远的影响，尤其是对新文化运动的局限性的认识。新文化运动中的知识分子对东西方文化的看法，存在绝对肯定和绝对否定的偏向，让学生分析对待东西文化的正确态度应该是什么。课堂小结把新文化运动放在中国近代各个

9、阶级探索的历程中，指出这是继洋务运动学习西方科技、戊戍变法辛亥革命学习西方制度的基础上，进一步学习西方的民主和科学精神，从而把学习西方又向前推进了一步。中国人学习西方经历了一个由浅入深、由表及里的过程。七、布置作业：学生思考“新文化运动的新主要体现在哪些方面？达到巩固知识的目的。练习反馈多媒体展示练习题：关于新文化运动的历史背景、兴起概况、主要内容、影响局限的各选一题，教师点评。板书设计新文化运动一、历史背景 1、政治方面 2、经济方面 3、思想文化方面二、兴起概况 时间、标志、人物、指导思想、主要阵地和活动基地三、主要内容1、提倡民主科学，反对专制愚昧2、提倡新道德，反对旧道德3、提倡新文学

10、，反对旧文学4、新文化运动的新发展四、影响育星教育网学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手300下，哪个同学坚持了，有90的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学

11、坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事

12、情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本学会学习在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类

13、后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外，本书第二大特点就是“全面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个

14、章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划”、“笔记”“阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货”，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、“错误的方法”和“积极的行为”、“消极的行为”，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果，“正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”

15、想当然的认为，“错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法-青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力”，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能

16、提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括7个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上

17、做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的

18、，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的是

19、，可以系统地提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方法，工具建立起模型，系统，游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的理解力，我想这正是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后，我影响比较深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅助记忆的表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技巧，缓解紧张的方法我觉得全书对于如何增加学习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的原因都是在幼儿园里学习的最基本的道理

20、，就是说要和郭靖一样，不要贪多吃不烂，认定他就要好好地坚持去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是如果坚持井井有条的那样整理自己的学习思维，对自己的收益将难以估量。稍显不足的地方是，第一，本书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书中也没做讲解，本来就看的比较费力，现在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，但是并没有就这种类型合适他们的学习方法做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点就不太适用，像成立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。专心-专注-专业