化学《氧气》优质教案、教学设计(共8页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学目标1、知识技能2.2.1 氧 气教学设计专心-专注-专业认识氧气的主要物理性质；知道氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象。2、过程与方法通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程.初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。3、情感态度和价值观体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识。养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。教学重点氧气的化学性质教学难点1. 培养学生主动观察、思维、动手实

2、验能力，语言表达的完整性和准确性。2. 培养学生由浅入深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。3. 培养学生对知识与生活密切联系的意思。教学方法启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法教学准备1. 仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、药匙、镊子、坩埚钳等。2. 药品：木炭、硫粉、细铁丝、石灰水、氧气。3. 其他：火柴、木条、PPT 课件教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图活 动 一 情境引入【情景展示】播放潜水员拍摄的河豚视频并提出问题：“如果你是潜水员，你下水前的必备装备是什么？”（这体现了氧气的哪一用途？）【陈述】氧气的用途是由它的性质决定的为了更好地利用氧气，这节课我们就一起来探究氧气

3、的性质。【板书】课题 2氧气观看思考回答问题，引导学生从生活走进课堂，引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。活动二： 探究氧气的物理性【实验探究】展示一瓶氧气，提问：（1）请大家观察一下这瓶氧气有什么性质？观察、发言并从色、态味方面描直观的了解 氧气的颜色， 状态。质（2） 想一想它有没有气味？为什么？（3） 已知氧气的密度是 1.429g/L， 空气的密度是 1.293g/L，你从中得出什么结论？（4） 鱼儿在水中能自由生活，为什么？为什么要向鱼缸里通入氧气呢？（5） 水有三态变化，氧气有吗？请大家自学。【联系生活】工业加压得到的液态氧气是储存在蓝色钢瓶的。【提问】刚才我们一

4、起研究的是氧气的什么性质？回忆一下在描述物质物理性质时主要包括哪些方面？【板书】一、物理性质【过渡】物质除了物理性质还包括化学性质，接下来我们来一起探究一下氧气有哪些化学性质？【板书】二、化学性质述。阅读课本自学通过类比加深对氧气的三态变化的认识。活 动 三 氧气的检验【实验探究】把一根带火星的木条伸入到装有氧气的集气瓶中，请同学们观察实验现象。观察描述实验现象通过练习， 学生能明确检验物质的【想一想】氧气可以使带火星木条复燃这一性质有什么用途？【板书】1、氧气的检验【学以致用】这是三瓶无色气体，分别是氧气、二氧化碳、空气，可是标签不见了你怎样区分呢？讨论、回答描述检验的过程，一般步骤， 并培

5、养了语言组织能力和表达能力活 动 四 探究氧气的化学性质【过渡】在学习氧气的用途时我们了解到氧气除了可以供给呼吸外还有一个很重要的用途就是支持燃烧，那物质在空气和在氧气中燃烧有什么不同呢？接下来我们通过几组实验来一起探究一下。【提出问题】实验之前想一下，在观察实验的过程中你重点观察哪些方面？请同学们认真观察实验之后填写实验记录。，思考、交流发言逐步引导学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述实验探究1【演示实验】硫分别在空气和氧气的燃烧实验。（边操作边介绍，药品的取用、剩余药品的处理、酒精灯的使用等。）仔细观察点燃前，硫磺的颜色、状态。点燃后，能否持续燃烧，有何现象。反应后，对生成物的进行观

6、察和描述。闻学生仔细倾听老师学生对实验探究刚起步的讲解，基本的实验仔细观察操作不够规实验现象范， 我们要填写实验一步一步引气体的方法？集气瓶瓶底要留有少量水的原因？向学生解释实验装置的改进，特点及必要性。硫在空气中与在氧气中燃烧现象有什么不同？【多媒体展示】硫的燃烧实验报告【陈述】这种刺激性气味的气体就是二氧化硫，二氧化硫是空气污染的主要气体之一。【联系生活】由二氧化硫引起的主要环境问题是？请结合学案上资料卡内容分析一下为什么我国有些城市禁止燃放烟花爆竹？【陈述】燃放烟花爆竹会造成环境污染， 所以逢年过节我们要从自身做起，不在年结燃放烟花爆竹。保护环境从自身做起。记录。一小组代表描述实验现象。

7、（其他小 组 补充）导他们走向规范， 建立信心。倾听感受回答从生活实际出发，增强学生的环保意识。实验探究2【实验探究】木炭的燃烧试验随着夏日的脚步临近，烧烤也渐渐出现在街头。大家在吃着香喷喷的烤串的时分工合作实验、记录分析并得培养学生动手操作、观察对比分析的、候，有没有观察过烧烤用的燃料木炭燃烧现象是怎样的？木炭在氧气中燃烧现象又是怎样的？【分组实验】幻灯片展示实验注意事项及实验步骤【注意事项】玻璃片不能完全掀开，防止氧气散逸，现象不明显。木炭要自上而下缓缓伸入集气瓶中。为什么？木炭在空气中与在氧气中燃烧现象有什么不同？出结论思考回答能力， 以及语言表达能力。使学生养成从实验到分析再到结论的习

8、惯。实验探究3【演示实验】铁在氧气中燃烧的试验【提出问题】生活中，同学们见过铁在空气中燃烧的现象吗？哪么铁在氧气中能否燃烧呢？【演示实验】：铁在空气中加热的现象。铁丝在氧气中燃烧的现象（请学生仔细观察、注意操作、实验现象）【讨论思考】火柴的作用是什么？为何将铁丝绕成螺旋状？观察、思考交流、发言描述实验现象结合实验过程思考、交流发言。通过实例让学生掌握观察实验的程序， 并掌握实验探究的方法步骤。使学生初步了解燃烧的条件及接触为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？面积、浓度对反应的影响。总结氧气的化学性质【板书】三、化学性质1. 与硫的反应2.

9、与木炭的反应3. 与铁的反应【思考】：可燃物在空气里和氧气里燃烧的现象不同，它说明了什么?以上三个实验说明氧气有怎样的化学性质？【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，氧气是助燃剂但本身不是燃料。讨论、交流思考、发言，培养学生从实验到分析再到结论的习惯。活动五： 课堂小结当堂检测【组织讨论】总结氧气的性质【当堂检测】回忆总结答题通过交流， 提高学生归纳总结能力。让学生体会知识脉络的形成过程。检测、巩固所学知识【板书设计】课题 2 氧气一、物理性质1. 色、味、态：2. 密度：3.溶解性：4.三态变化： 二、化学性质1. 氧气的检验2. 与硫的反应3. 与木炭的反应4. 与铁反应【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，氧气是助燃剂但本身不是燃料。