对高中生科学素养的调查及分析(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 对高中生科学素养现状的调查及分析全面提高中学生的科学素养，是新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标。要提高学生的科学素养，就必须改变至今仍普遍存在的学生被动接受大运动量、反复操练的学习方式。我国教育部2001年4月印发的普通高中“研究性学习”实施指南(试行)的通知指出设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。让学生通过亲身实践获取直接经验，培养他们的科学态度、增强社会责任心和使命感促进学生的可持续性

2、发展。 全面提高中学生的科学素养己成了教育界当前的一个重要的问题，本文通过对中学生科学素养的实际调查情况、获取资料、分析原因等，为提高中学生的科学素养寻找一些相应的对策。科学素养的概念科学素养的内涵 素养一词的含义:在我国的辞海中是“经常修习涵养。如艺术素养、文学素养等，经常修习涵养是一种获得过程，而非朝习夕就。 英语对素养( literacy)的解释:一是指有学识、有教养，跟学者有关，另一个是指能够阅读、能够书写、有文化跟大众有关。二者对素养的解释都持动态发展的观点。 1科学素养是一个很难确切说明的概念，具有非常深刻而丰富的内涵。英文中，科学素养是(scientific literacy)，

3、它指的是一种长期积淀下来的习惯、素养，是一种内在品质，其重点在于是对科学的态度、观察和思考问题的科学性以及批判精神，同时也包括知识技能的获得以及解决实际问题的具体知识和办法。值得注意的是科学素养的内涵不是永恒不变的，它随着时代的发展而不断地发展变化。人的一生中科学素养也在不断发展和深化。随着年龄的增长、教育的加强，每个人的科学素养水平将不断得到提升。科学素养的界定 2中学生科学素养的结构 科学素养具有特定的文化性。不同的研究群体对科学素养的定义可以有不同的看法。在对科学素养界定的后面是对“素养”和知识本质的不同理解，特别是对科学素养的绝对性和相对性的不同理解。依据国际科学教育界对科学素养的界定

4、，结合我国教育、教学实际情况，我个人认为中学生的科学素养结构应包含以下几个方面:科学知识;科学能力;科学探究的过程与方法;科学品质;科学意识，五大要素。在对学生进行科学素养教育的过程中，科学知识是发展学生科学素养的基础，科学教育的过程，能逐渐培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。2. 1科学知识 科学知识是构成科学素养五要素中起着基础作用，它是世世代代积累和传递下来的宝贵遗产，它是今后学生从事科学工作和其它工作的基础。因此，在中学阶段通过物理课程的教与学的活动，要让学生牢固地掌握物理的基本知识。2.2科学能力 能力是保证人们顺利进行某种

5、活动所必需的较稳定的心理特征。科学能力的内容比较广泛，如有观察能力、思维能力、想象能力、实际操作、自学能力和创造能力等。科学能力是培养学生科学素养的核心，而中学生科学能力的培养和发展是教学所能达到的一种目的，而教学仅是实现这一发展的手段。科学能力的形成是在科学知识的教与学的过程中形成的。如实验能力的培养可以具体的分为以下几个方面:按一定的认知目的安排观察或实验活动。让学生独立地完成观察与实验。使学生学会如何记录、分析、观察实验所得的资料及数据，导出正确的结论并进行报告。2.3科学探究的过程与方法 科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。它包括学习和领会科学认识的一

6、般过程:如提出问题一一收集与问题有关的资料和数据一一提出假说和验证假说一一发现规律性，得出结论应用规律和结论。可通过下列程序来训练学生的科学方法:搜集有关资料，文献和数据如:观察，实验，条件控制，测定、记录。分析、研究和处理有关资料、文献和数据如:将资料和数据的处理表格化、图线化等。2.4科学品质 科学品质主要是指科学态度、精神以及科学的兴趣、情感、动机等一些非智力因素。这些品质具有强物理习过程的作用，又对学生学习科学具有控制调节的反作用。科学态度主要表现在严肃认真，一丝不苟，尊重客观事实;能对问题持怀疑和批评的态度;善于与人合作，能正确认识自己在群体中的地位。科学情感主要包括对科学的热爱，相

7、信科学技术的力量，渴求科学知识;关心自然，对自然事物和所发生的现象具有好奇心，喜欢进行观察和探究;关心环境、各种资源的合理开发和利用，具有社会责任感和创新的欲望。科学情感在相当大程度上对学生努力学习科学知识起着远景动机作用，同时也是他们将来走进社会后为国家和人民贡献力量、为人类造福的内驱力之一。2.5科学意识 科学意识:一是指科学的实践意识，它不仅重视科学知识的学习，还重视应用技术的学习，具有科学探索的欲望，善于改进科学探索的方法。科学实践意识的加强，将有助于改变我国相当一部分学生动手能力较差、重科学知识学习而轻科学实践的状况。二是指应用科学知识解决问题的能力，认识科学知识在生活、生产等实际中

8、的应用，认识科学知识与现代社会中人类密切关注的重大课题的关系，能够应用科学知识解释及解决一些力所能及的问题，切实体现“知识就是力量”。3中学生科学素养的调查3. 1问卷的设计 问卷内容:为了和公众科学素养具有可比性。本人参照国际上流行的公众科学素养衡量的指标体系，也就是我国1992,1994,1996,三次公众科学素养调查中使用的指标体系。自制了一份中学生科学素养调查问卷，问卷设计从三个方面进行的(1)中学生科学素养的现状。其中包括科学知识;科学能力;科学研究过程和方法;科学品质及科学意识(2)中学生当前科学素养水平实现的主要途径。一，学生的学习方法 问卷结构:判断题选择题开放性题3. 2抽样

9、情况 抽取本校高一、高二理、高二文共12个班(676人)。样本中有学生的成绩有差异。抽样的高一同学初中所处学校不同，生源也有不同，高二学文、学理同学学习方式也有很大的差异性，因而抽样具有代表性。 问卷于12月26号发放，元月6号收回，发放问卷676张，收回问卷673张，有效问卷673张。元月6号至元月18号对问卷进行统计，元月22号开始论文的撰写。附中学生科学素养调查问卷亲爱的同学 你好，为了全面深入地了解当前中学生的科学素养状况，了解影响中学生科学素养培养的因素，为能寻找培养中学生科学素养的对策。我们组织了这次抽样调查，本问卷采用无记名回答方式，每个问题请同学实事求是地填写. 谢谢你的支持与

10、合作! 性别 年龄 班级 一、判断题1、电子比原子小 ( )2、光速比声速快 ( )3、最早的人类与恐龙生活在同一个年代 ( )4、千百年来，地球上的陆地一直在缓慢地漂移 ( )5、地球围绕太阳转，转一圈为一年 ( )6、就我们所知，人类是从古猿进化而来 ( )7、激光因汇聚声波而产生 ( )8、人类呼吸的氧气主要来源于植物 ( )9、宇宙始于大爆炸 ( )10、钻石是非金属材料 ( )11、月亮本身不发光 ( )12、父亲的基因决定孩子的性别 ( )二、选择题13、医生告诉一对夫妇，由于他们具有相同的病态基因，如果他们生育一个孩子，这个孩子 患这种病的机会为1/4，这意味着: 如果他们生育三

11、个孩子，那么这三个孩子都不会得遗传病 如果他们的第一个孩子有遗传病，那么后面的三个孩子将不会得遗传病 如果前面的三个孩子很健康，那么第四个孩子肯定有遗传病 他们的孩子都有可能得遗传病巧、上腹部左侧疼痛，可能是: 心脏病胃炎肝炎肠炎14、大气污染的主要原因是 乱砍树木，绿色面积减少自然灾害 煤、石油燃烧及汽车等交通工具排放尾气生活垃圾15、如果你一个人在家时，突然闻到厨房间有煤气味道，你首先想到的是: 启动脱排油烟机排出煤气检查煤气总开关是否关掉 打电话告诉家人离开家并关好门16、当您抛一枚硬币的次数越多时，则得到国徽和面值的机会 愈接近国徽机会多面值的机会多不能确定17、水果和蔬菜中含有对健康

12、有益的物质，最重要的一条原因是:因含有大量水分因含有大量矿物质和维生素因可构成蛋白质因含有大量碳水化合物18、除中国外，目前世界上人口最多的国家是: 美国加拿大印度南非19、吃过多的盐会得高血压会不会不清楚它们之间没有关系20、计算机软件是指: 计算机程序计算机部件计算机质量 计算机类书刊21、对于克隆羊“多利”，你:比较详细知道听说过，但不感兴趣想知道多一些，但没有合适途径去了解不感兴趣，一点也不知道22、对家里一些有趣的小机械如钟表等，你是: 喜欢拆开看，然后再装好会拆开来玩，然后就放在一边 想拆开看看，但怕父母责怪，因此不去动它没有想到去动它23、首次在报纸上看到“克隆”技术、“厄尔尼诺

13、现象”之类的新名词时，你总是: 先睹为快 按报纸的先后顺序一页页读下去 最后没东西看了，再翻过来看它们 根本不看24、你阅读课外科普读物吗? 喜欢并经常读喜欢但很少读 不太喜欢但读过一些不喜欢也从不阅读25、日常生活中司空见惯的现象是否也能够引起你的兴趣，并很想弄懂其中的道理，比如: 晴空为何是蓝色，荷叶上的水滴为何呈球形等。 常常有时会很少从来不20、小明想了解种子在亮处容易发芽还是在暗处容易发芽，他在浸湿的纸上撒了几粒种子， 接下来需要做什么呢? 把种子连纸一起放到暗处把种子连纸一起放到亮处 把种子连纸分成两部分，一部分放到亮处，一部分放到暗处 把种子分成两部分，一部分放到阴凉处，一部分放

14、到温暖处27、有几个学生在分辨三个灯泡中哪个最亮。你觉得谁说的最对? 芳芳说:我认为这个灯泡最亮 玲玲说:三个灯泡都亮，没法区分 冬冬说:让我们先来找找测试亮度的方法吧 青青说:哪个灯泡最亮，大家投票表决吧28、小明往盘中浸湿的纸面上撒了几粒种子;小康的盘中没有纸但加满了水，也撒了同样的 种子，并把它放在小明的盘子旁边，两天后，小明的种子发了芽，而小康的种子虽然发 了“胖”但没有发芽，这是什么原因呢? 小康撒的种子缺少空气 小康撒的种子缺少阳光 小康撒的种子缺少温度 小康撒的种子没有养料29、要肯定一个数学命题的正确性，您认为一个数学工作者应该相信什么: 数学界大多数人的肯定 数学权威的肯定

15、自己作出的证明 不知道30、一只盒子里放着铁粉和沙子。要把两者分离开来，最简单的方法是: 使用放大镜使用浮力使用磁铁使用筛子31、如果在实验中你所做出的结果与书上结论相差较大， 你的做法会是: 重复实验，寻找出原因之后，如实写入实验报告 将自己的实验结果直接写入实验报告 按书上示例的实验结果写入实验报告32、日常生活中遇到困难时，你会想到如何利用所学的科技知识去解决吗?例如衣服上沾了 污迹，瓶盖打不开等等。 经常偶尔从未33、听到别人的发言与自己的想法不同时，你是: 经常提出自己的看法 偶尔提出自己的看法 从来不提出自己的看法34、进行小组实验时，你会: 与同学分工合作，共同完成实验 争抢着由

16、自己一个人来做 看着其他同学进行实验35、你经常会和同伴一起玩组装赛车之类的游戏吗? 经常偶尔从不36、科学技术的发展使人类生存环境日益恶化，如酸雨的形成、臭氧层空洞等，你认为: 科技发展应注意尽量减少对社会的负面影响 这是科技发展的必然结果 与科技发展没有关系37、从总体上说，科学技术使我们的生活更方便、更舒适、更潇洒、更健康，你是否同意这 种观点? 完全同意基本同意不同意38、你认为，总体上看科学技术对于人类来说是: 利大于弊利弊差不多弊大于利39、在科学上是没有什么不能怀疑的，对此观点，你的态度是: 完全同意基本同意不同意40、对用电脑算命，你: 非常相信有点相信完全不相信41、父母对你

17、学习科技知识的态度是: 十分重视比较重视不太重视只要学习好，其它不管42、若让你坐在电脑前，你大部分时间会用来: 玩游戏用教育软件复习功课看VCD或听CD 练习打字上网了解新科技知识43、就目前所学的理科教材，你认为 很好地反映了现代科技新成果， 较好地反映了现代科技新成果， 基本反映了现代科技新成果， 未反映现代科技新成果，44、你认为自己了解科技知识最多的学习阶段是: 小学初一、初二初三高中45、你的科技知识的主要来源是: 课本及老师课堂教学广播电台与电视报刊杂志等课外读物 学校课外兴趣小组科技站电脑及网络父母46、你每天平均接触报刊杂志、广播电视、网络等媒体的时间: 1小时=1小时少于1

18、小时，多于半小时半小时以下47、你参观科技馆、自然博物馆、青少年发明成果展等的次数: 大于三次一至两次无48,假如你很少参观科技馆、自然博物馆，其原因是: 经济原因想去但怕影响学习没有兴趣其它49、学习之余，你最喜欢阅读的书籍或杂志是: 小说类诗歌、散文类科技信息类武打类 军事战争类法律道德类其它50、您有没有参加过小发明、小创造、小制作(玩具、模型)等实践活动? 有过并获奖有过但没有获奖没有但喜欢没有也不喜欢3.3问卷结果分析3.4中学生科学素养现状3.4.1、中学生具备一定的科学知识 本问卷1-50题是有关科学基本概念和术语.也就是科学知识题，包括化学、物理、生物、数学、地理、医学、环境、

19、等学科的基本知识，对于一些相对容易或在科学教材中出现过的知识，答对率相对来说比较高，有的甚至高达100%如天文方面的知识，同学的答对率相对高些，这与我们长期进行唯物主义知识教育不无关系。但对于需要阅读更多的书刊或从其它途径才能获得的知识答对率相对就低许多了，特别是关于经济、医学、前沿学科方面的知识答对率相对较低。 如以下几个问题的答对情况 肝不是制造尿的器官45.6% 被辐射过的牛奶经过煮沸后可以饮有用46.3% 抗生素能杀死细菌和病毒25. 1% 吃过多的盐会得高血压35. 4% 宇宙产生于大爆炸32. 4% 从调查情况来看，同学虽然掌握了一定的基础知识，但应用知识解决实际问题的能力相对较差

20、，如同学对15题的回答，有近2/3的同学选择(1)开窗通风和(2)启动排油烟，只有不到1/3的同学选择善后处理措施(3)检查总开关。3.4.2、中学生的对科学研究过程和方法的理解有待加强 科学素养的另一个重要标准是对科学研究过程和方法的理解程度。在科学技术迅速发展的今天，科学技术与社会发展的关系越来越密切，同时迷信、伪科学也打着科学的旗号蒙骗公众，如果不了解科学与伪科学和迷信之间的区别;不了解科学研究的本质，不了解科学研究的过程和方法，就不可能有效地防止伪科学与迷信的欺骗;就不可能具有科学态度、情感和科学的精神，也就不可能真正地崇尚科学和热爱科学，科学素养不可能真正提高。问卷中24-31, 是

21、有关科学研究过程及方法的问题。从调查情况来看，“对科学过程和方法”的理解的正确率要比对“科学知识”的理解的正确率要低。3.4.3中学生的科学态度、科学精神较欠缺 第32-35题中是有关科学精神和科学态度的问题，同学的选择情况是 32题经常23.4% 33题经常提出自己的看法10. 1% 34题与同学分工合作，共同完成实验31.2% 35题经常21.8% 36题科技发展应注意尽量减少对社会的负面影响29.0% 37题完全同意19.2% 38题利大于弊32.2%39题完全同意42.3%40题完全不相信34.2% 科学态度包含许多成分，其中最重要的成分之一是好奇心，好奇心是人类普遍的一种心理现象，在

22、创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为人创造性活动的内驱力之一(Iro0 从34, 36, 37题同学的选择情况来看，激发中学生对科学的好奇心和持续的兴趣有待加强。表现在中学生对问题、现象好奇不足，对自然现象不愿意追根究底，因而对自然现象不能获得更全面、更深入的了解。有了科学的知识、意识，还要有科学态度及责任作为保证，才能具备科学能力，真正提高科学素养水平。3.4.4当前中学生获取知识的主要途径和方法 从45题的选择情况来看，中学生获得科技知识的途径主要是课堂、书本，而家庭、社会、电视、及互联网基本上未能发挥作用。因此中学生获取科技知识的途径和方法存在着严重的偏差。这一点从24题的选择情况可

23、以看出来，在24题中只有近1/3的同学看与科技知识有关的课外书籍、报刊、杂志。 从中学生科学素养调查的情况来看，中学生的科学素养不容乐观，表现在获取科技知识的途径单一，掌握的科学知识较为陈旧，没有真正理解科学方法，科学态度、责任心较为欠缺，将科学知识应用于生活中的能力不强。4中学生科学素养现状分析 从调查问卷的答题情况来看，农村中学的学生的科学素养水平还是不高的，远不能适应当今知识经济的发展的需要。其原因主要表现在4.1现行教育体制不利于中学生科学素养的培养 以应试教育为主要目标的现行教育体制，其特点是升学成为教与学的目标，应试教育成为了教学工作的中心。教师教什么?怎样教?学生学什么?怎样学?

24、完全以应试、升学为目标，而不在于提升学生的能力素质。调查中有94.5%的同学认为很有必要掌握一定的科学知识，但没有时间、精力。应付考试、升学是学校排在最前面、最重要的事情，学生的精力、时间几乎全部用在应试的题海中了，学生获取的知识主要来源于课本和老师的教学，获取的技能主要是解题技巧、应试战术。4.2教育主体对中学生科学素养的影响 在青少年成长的过程中，家庭、学校、社会三个方面是青少年成长的教育主体，对青少年的发展有极为重要的影响。受传统的教育观念的影响，中学生科学素养的培养没有得到学校、家庭、社会各方面的重视，教育观念远远落后于时代的发展。4.2. 1家庭教育对中学生科学素养的影响家庭是社会最

25、基本的组成单位，是培养学生科学素养的重要场所有调查研究发现，父母的教育态度、教育方式、教育期望、科学素养水平对中学生科学素养的发展有极其重要的影响。大多数家长都十分关注子女的教育，对孩子的期望很高，不惜投入大量的精力和财力。但由于大部分家长本身的科学素养较低，“当你向你的父母问一些课外的问题时，你父母的态度是”。有35%的家长敷衍了事，有17%的家长感到不耐烦，有8.7%的家长回答孩子的提问，还有部分家长不与回答，只有极少数的家长与孩子一起交流寻找答案。这反映家长的态度影响了学生在家庭中科学素养的培养。长期以来，中国人养成了封闭保守的心理特征，不重视信息交流，相信自己的经验感觉，不愿与他人交流

26、、探讨。这些都严重地限制了个体的性格、能力及个体的自由发展。4.2.2学校教育对中学生科学素养的影响青少年在求学阶段，大部分基础知识来源于学校教育，各种能力在此阶段迅速发展并逐步趋于成熟。有调查资料表明，中学阶段是培养科学素养的最佳时期。因此学校的教育方向、教育方式、教育内容、教师的素质等方面对学生的科学素养的培养和发展具有重要的影响。在以应试教育为目的的学校教育，许多教师认为，教育就是传授知识，只要把书本上的知识全部地、明白地让学生掌握，就是完成了教育任务。在有些教师的头脑中“教育就是教书”而没有把教育看作是“帮助学生得到做人做事的经验”。，。因此，教师介绍给学生各种解题方法，大多数教师采用

27、的是“填鸭式”的教学方式，学生采用的是“接受式”的学习方式。教师不能有意识地培养学生的创造能力，培养学生发现问题、解决问题、创造思维的品质。学生的科学思维、科学态度、科学方法得不到有效的提高。 另外教师的教学观念落后，对待学生的态度是以“听老师的话，学习成绩好是好学生的重要标志”，而对那些有自己的独立见解、敢于发表反对意见的学生往往被视为“不好的学生”。学生创造思维品质得不到培养。对待知识是以考试的内容为主，未能有意识地教会学生用科学，去了解科学与日常生活、生产及社会的紧密关系。不能很好地体现STS教育思想，学生缺乏求实精神、辩证观点，缺乏社会责任感，不能很好地协调人际关系，没有养成良好的热爱

28、科学、热爱自然、尊重自然规律、尊重生命的心理品质和行为习惯。4.2.3社会对中学生科学素养的影响 随着社会的高度发展，社会对青年成长的影响越来越大。作为青少年科学素养培养的主体，社会因素是家庭教育和学校教育不能代替的重要因素。 社会对人才的价值取向也严重地制约着学生科学素养的提升。社会对学校的评价是以有多少尖子生，考入高等院校的人数作为教育质量的评价标准，其结果是片面强调智育的发展而忽视其它方面的发展;在智育中片面强调书本知识;忽视学习能力和创造能力的培养;忽视兴趣、情感、意志、个性等到非智力因素的培养;片面强调少数尖子生的培养，忽视面向全体学生的提高。 另外，有利于中学生科学素养提高的活动其

29、普及程度不高，如与中学生课程结合得较紧的各科奥林匹克竞赛举办得较多，而像参观各类科技场馆、有关科技知识讲座、科技知识竞赛、小发明活动、社区调查等进行得比较少。 再有大众传媒对中学生科学素养的重视程度如何直接影响中学生科学素养的发展。大众传媒传播的具体内容、教育观念对中学生科学素养具有深层次的影响。在当今商品竞争激烈化的社会经济效益成为其传播信息和出版书籍的重要标准之一，青少年读物、科普读物等经济效益欠佳的自然受到排斥。而现在大众传媒和舆论推崇的大多是成功人士、“嫌钱”的炒家、影视明星，而非那些踏实而努力不懈的企业家和科学家。这些对中学生的人生态度产生很大影响。4.3教育内容、教育形式、教学方法

30、对中学生科学素养的影响 现行课程中有的知识陈旧，对于一些前沿科学知识涉及较少，有争议的内容，教材往往避而不谈。另外部分内容脱离实际、偏难、偏繁;课程过分侧重零散的分科知识，各科的教育互相割裂，各科只讲授本学科的知识，而各学科共通的观察问题、分析问题、解决问题的方法以及这些能力的培养都被忽略。 教育形式单一，课内教育几乎成了唯一的教育形式，而培养中学生科学素养的科技学术活动和社会实践等重要方式几乎成了空白。因而学生的视野狭窄;探索的欲望不强;缺乏自学能力、研究能力、创造能力、操作能力和领导能力。 在教学方法上，重视知识的讲授，轻视实验、轻视知识在生产和生活中的应用。在一些中学里，很少做实验，或根

31、本就不做实验，使有关结论的得出缺乏事实依据。有的在黑板上“讲实验”，让学生“背实验”，来应付考试中的实验试题。对于教材中给出的实例、实验探索活动、实践作业等，不去认真组织学生实践。对于学生提出的一些较深入探索的问题，常常因其与应试无关而不予认真解答，甚至不让学生探索。其结果是求实精神流失，科学能力殆尽。4.4学习方式对中学生科学素养的影响 从中学生的学习方式的调查情况来看，中学生在学习上缺乏主动参与精神，对学习的内容缺少精加工。主动思考少，提不出或不能发现问题;被动接受任务多，系统归纳总结少。在传统教学模式的影响下，多数同学自学能力差，不会看书、不会归纳概括、不会补充事例、不会进行评价等。其结

32、果导致了学生的情感体验差，处理信息的能力不强。5物理教学中培养中学生科学素养的对策 根据科学素养的经常修习性和平素豢养性可知。科学素养的培养并非在某段时间或某个方面的渗透就能达到目的，它是一项长期而艰巨的工程。所以只有在整个物理教育过程中，都注意到科学素养教育的渗透，才可能达到较理想的效果。教育中对中学生科学素养的培养应注重以下几个方面。5. 1物理课堂教学是培养科学素养的关键场所5. 1 .1高质量地开设物理必修课 必修课教学内容是面向全体学生的最基础、最重要的知识和技能，这些科学知识和技能是构成中学生科学素养五要素中起着基础性作用。它是今后学生从事科学工作和其它工作的基础。因此，必须克服单

33、纯为应付“会考”而进行必修课教学的错误倾向，在教学中，不仅要切实打好物理基础知识、技能的基础，还要认真挖掘教材中科学素养的其它因素。重视科学素养培养的有机结合、渗透，使学生自然而然地受到科学素养的陶冶，在潜移默化中不知不觉的接受这样的培养，把培养学生科学素养系统化、科学化。例如:在学习同位素时，结合放射性同位素的用途，介绍居里夫人的科学品质，对学生进行科学素养的陶冶。又使他们认识到核污染的严重性的防护的重要性。5. 1 .2综合开发物理选修课 选修课是学校进行科学教育、提高学生科学素养的良好途径。选修课是在必修课的基础上的适当拓宽和加深。选修课的内容除反映学科知识外，更要渗透科技知识、反映新的

34、科技成果，体现STS教育思想、与现实生活紧密联系，同时结合科学史上的重大发现，对学生进行科学方法的教育。从而提高学生对科技知识的兴趣，激发学生热爱科学的情感和献身科学的热情，增强社会责任心和使命感。 如我们在物理教改实验中，开设了“生活与物理”选修课。其内容包括:衣、食、住、行与物理;环境与物理;生产与物理;保健与物理等内容。体现了物理与生活的紧密联系，突出了现代科学技术的综合化。5.1 .3灵活开设活动课 事实表明，学生具有在各类活动中发挥自己潜能的强列欲望。活动课的开设为他们提供了创造天地。可以使他们的兴趣转化为意识，进而转化为责任与能力。活动课要根据各自的特点办出自己的风格。活动形式:一是专题活动，如社会调查，环境保护等。二是读书活动，如查阅相关资料，出科技知识墙报等。三是参观活动，如参观周边的T厂、到农村做调查，访谈专家等。四是开展相关的小实验、小制作、小论文等。学生在整个活动中必定遇到许多问题:如问题的提出、方案的确定与实施、人际关系的协调、信息的处理问题的解决等。这一切都促使学生动脑、动手。在这一系列过程中，学生的科学态度、责任、意志品质、能力都得到了极大的提高。专心-专注-专业