小学音乐-数蛤蟆教学设计学情分析教材分析课后反思(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上数蛤蟆 GkUX* 教学目标： O& R 1进一步激发培养学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、歌表演、游戏等各项音乐活动中为学生提供多方面的感受，发挥学生的想像力和创作能力。 FA9K=E 2在音乐活动中培养学生积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己多生活的热爱之情，通过创编歌词和歌曲创编、表演动作培养学生的创新精神。 2NI.B4(Ga 3通过学习歌曲提高环保意识，让学生从小爱护小动物。 oQ;FMO 教学重点、难点： so4-PBVw 重点：能用轻松愉快的声音演唱童谣歌曲数蛤蟆 难点：连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧， XN7?OH 课前准备：电脑课件、

2、钢琴等 -5: k-2 y v%*:5 1b%X:?教学过程： ya &i+oc 一、猜谜导入歌曲（出示谜语）1、师：今天老师给大家出一个谜语，请小朋友们猜一猜，谜底是什么？ L8 SA 师：“水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱。穿件绿色花衣裳，伸出舌头把虫抓。”猜一种动物。B?.D9zY ; 生：青蛙。 &n9n cd 2、师：真聪明！青蛙还有一个好朋友，你知道是谁吗？ 生：蛤蟆二、新授内容1. 师：小朋友们了解的还真多，关于蛤蟆还有一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听。听完后告诉老师你的心情怎么样？ （播放动画数蛤蟆）WzbUUm生：快乐 ;+DbV;| 2 读歌词： （ 出示歌谱8fKrBo

3、S ）师：小朋友们，你们知道吗？小蛤蟆爱吃害虫，它每年要吃掉近万只害虫，它是保护庄稼的小能手，也是我们人类的好朋友，咱们一起来夸夸它们吧！ YJn1 P2? （跟教师有节奏地朗读歌词，读一遍。）师：读得真好，你们自己能够完整的有节奏的朗读歌词吗？不过要加入拍手来伴奏。请看第一条节奏。（根据不同的节奏学生自己读2遍。另外一组学生拍手伴奏，出示节奏谱） LaU4+RJ1 师：读得真好，伴奏的小朋友也非常的整齐，歌词中有什么不懂的地方吗？ PlXm2Y4 （“蛤蟆不吃水，太平年，师：蛤蟆不吃水吃什么？它们正在告诉人们，害虫已经被它们吃完了，今年又是丰收年！解释衬词乒乓更加有趣） l):ZQq31 师

4、：多么能干的蛤蟆啊！让我们一起用美妙的歌声来赞美它吧！3 学唱： 67|#（出示歌谱）（1） 老师领唱，学生跟唱一遍。纠正音准，节奏 0Kla,（2）学生跟琴模唱歌曲一遍。 hr H老师弹一乐句，你们跟唱一句。（3）师生接口唱各一遍； （4)4Lb!LH$) 齐唱一遍；放慢速度（5）想一想，用怎样的声音演唱才能够表达数蛤蟆的快乐心情呢? （IN8F 0Y8 加快一点速度，用自然、有弹性的跳跃的声音，听老师对比范唱）（6）就用自然，跳跃的声音来唱一唱。完整唱（7）3组比一比哪一组唱的最好？（8）看来三组是不分上下，哪一组能背唱呢？三、创编活动：数蛤蟆 egak$o 1.师：真厉害，小朋友们在这么

5、短的时间里就已经背唱出来了。小蛤蟆们可高兴了，它们还有问题要考考小朋友们，大家愿意接受挑战吗？（出示数蛤蟆） 2.师问：一只 蛤蟆 | 几张 嘴 |几只 眼睛 | 几条 腿|乒乓 乒乓|跳下 水|生答：一只 蛤蟆 | 一张 嘴 |两只 眼睛 | 四条 腿|乒乓 乒乓|跳下 水| 3.看来问题已经难不倒你们了，那你们能不能把三只蛤蟆也唱一唱呀？ 4.这么难的问题都被你们通过了，小蛤蟆们甘拜下风，它们为大家献上了自己最喜欢玩的游戏。不过要表现好的小朋友才能玩这个游戏，请听老师说游戏规则。今天我们玩的音乐游戏名字叫 “青蛙传球”，先看老师给大家做个示范，（提出传球时的要求，球传到你手中，要学青蛙叫两

6、声，边跳边学青蛙叫，再传给另一位小朋友，音乐结束球在谁的手中谁就可以上来领唱第一句，随便你唱几只蛤蟆，比一比谁领唱的最好？（音乐一开始游戏就开始传，以歌曲数蛤蟆伴奏为背景音乐）四、拓展： gYkQbvQ# 1.师：这么多的蛤蟆数都数不清了，小朋友们你们知道吗？其实，今天我们学习的歌曲又叫童谣，这些流传在小朋友中间的歌谣和儿歌都叫童谣。（歌谣是可以唱的，儿歌琅琅上口，是可以读的。）那你还知道哪些童谣呢？能读出来或唱出来给别的小朋友听吗？ 8 *W 2. 老师还给大家准备了一首童谣，仔细听，这首歌曲与我们学唱的数蛤蟆有什么不同？（播放数鸭子）五、 课堂小结，布置作业。 # XoX 师：今天，咱们学

7、习了一首歌曲 ，大家知道了蛤蟆是庄稼的好朋友，也是我们的好朋友。所以，我们以后要爱护它，保护它。还一起欣赏了好听的童谣，其实，在我们的生活中还有很多有趣的童谣，课后请小朋友去留意我们身边的童谣，比一比谁找到的童谣最多，我们到下一节课一起交流，好吗？ 教学反思： 数蛤蟆是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，歌曲具有一定的“启智性”，帮助学生熟悉量词的用法。衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使歌曲结构更加完整。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。我以猜谜导入本课内容，从一开始就紧紧抓住学生的心,使其注意力高度集中。以猜谜语导入新歌，衔接自然生

8、动，有创新，让孩子们在无意识中接触歌曲。让学生在熟练演唱的基础上，体会歌曲的风趣幽默，并找出歌曲旋律的相同处，让学生初步学会分析歌曲，采用多种演唱形式，在情感上起到了把歌曲推向高潮的作用，避免演唱的单一性。本课的一大特色是创编歌词环节，把表现能力和创造能力的培养作为了音乐教学的总目标。通过学生互助解决疑难及共同演唱, 从一只蛤蟆到两只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌词的创编，遵循了儿童认知发展的规律，学生既复习了歌曲，又充分展开想象，开动脑筋，极大调动学生学习积极性。在充满情趣的音乐实践活动中增强学生表现音乐的自信心。我在设计本课时，选择孩子喜欢的童谣进行拓展教学，这些童谣以儿童的视角和语言来描述对事物的

9、认识，表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，符合孩子的心理，乐于被孩子接受。让学生通过竞赛的形式，通过说唱和表演的方式来完成对童谣的收集与改编。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活经验进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。学情分析本节所授班级共有45人，其中男23人，女22人。行为习惯方面较上学期进步较大，学习目的性也有所增强，通过一年级的音乐学习学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。数蛤蟆选自二年级下册第九课，二年级的学生有好奇心强、活泼

10、好动，善于模仿,身心可塑性强的特点。但是二年级学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生学习歌曲，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。数蛤蟆效果分析我在设计本课时，选择孩子喜欢的童谣进行拓展教学，这些童谣以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，符合孩子的心理，乐于

11、被孩子接受。让学生通过竞赛的形式，通过说唱和表演的方式来完成对童谣的收集与改编。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活经验进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。数蛤蟆教材分析这是首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，帮助学生熟悉量词的用法。衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使歌曲结构更加完整。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。教学时可从以下四个环节入手。第一环节是读童谣。 老师可带领学生按歌曲的节奏读歌词。这首歌曲为单乐段结构，歌词好听易学、有趣味。歌词还可以培养学生的速

12、算能力，“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。”老师可通过提问的方式，让学生自己算一算，说一说。第二环节是学唱歌曲环节。在随乐律动参与读童谣的环节中，学生已经潜移默化地记住了这首歌曲的旋律，比较难掌握的是歌曲的节奏，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为演唱歌曲做好铺垫。歌曲中的衬词是四川的地方方言，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加生动形象，更具地方特色和民歌味道。老师在教学中解释：“你知道蛤蟆不吃水，它吃什么吗？”老师可告诉学生蛤蟆不吃水，它吃害虫。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。再引导学生应该用什么样的情绪来演唱歌曲。这首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表

13、现了它们可爱的形象，帮助学生熟悉量词的用法。衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使歌曲结构更加完整。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。数蛤蟆评测练习课堂教学中需要同学们进行歌词节奏学习，以及课后要进行歌曲的创编活动第一个评测练习：请大家数一数一共有多少之蛤蟆，多少张嘴，多少眼睛，多少条腿。一只蛤蟆几张嘴 几只眼睛几条腿两只蛤蟆几张嘴，几只眼睛几条腿三之蛤蟆几张嘴，几只眼睛几张嘴第二个评测练习： 加入节奏去读歌词（一 ）只蛤蟆（ 一）张嘴（两 ）只眼睛（ 四）条腿。“乒 乓” 一声跳下水。呱 （两 ）只蛤蟆（ 两）张嘴（四 ）只眼睛（ 八）条腿乒乓乒乓 跳下水呱呱 呱

14、第三个评测练习：歌曲的创编活动：歌词节奏练习+接唱歌曲数蛤蟆课后反思我以猜谜导入本课内容，从一开始就紧紧抓住学生的心，以猜谜语导入新歌，衔接自然生动，有创新，让孩子们在无意识中接触歌曲。让学生在熟练演唱的基础上，体会歌曲的风趣幽默，采用多种演唱形式，在情感上起到了把歌曲推向高潮的作用，避免演唱的单一性。但是在处理歌曲感情的时候，还怎么应该唱的再活泼一点。本课的一大特色是创编歌词环节，把表现能力和创造能力的培养作为了音乐教学的总目标。通过学生互助解决疑难及共同演唱, 从一只蛤蟆到两只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌词的创编，遵循了儿童认知发展的规律，学生既复习了歌曲，又充分展开想象，开动脑筋，极大调动学生学

15、习积极性。在充满情趣的音乐实践活动中增强学生表现音乐的自信心。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所学进行创编童谣，在练习部分，由于时间关系没有唱的完整熟练。应在以后的教学中注意。数蛤蟆课标分析数蛤蟆也是一首流传很广的四川民歌，曲调生动、活泼、可爱富有趣味性，同学们初听这首歌曲的时候就非常的喜欢，很多孩子都忍不住的跟着旋律哼起歌曲来了。手法.歌词的创编和歌词的诵读，培养了学生们的创造能力，并且在游戏中学习歌词。而且这首歌曲还可以培养学生的速算能力。一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。数歌词中的量词时，我通过问问题的方式，让学生自己算一算、说一说来启发学生思考。在很短的时间内就掌握了歌曲的节奏，并且能按提示的要求创编两段歌词。教的过程当中我先通过让孩子们反复的聆听，感受歌曲情绪，跟唱。并且学生们通过创编歌曲在学习过程中积极地参与进来，在游戏中，在二度创作中学习了歌曲。专心-专注-专业