高中语文古体诗教学评价设计(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上【作业表单4:持续性评价设计及检验提示单】单元学习主题高中语文古体诗教学评价设计评价设计一、教学目标 了解古体诗所反映的古代社会生活,了解古体诗的基本特征以及有代表性的诗人、诗作和流派,了解诗经楚辞乐府诗魏晋南朝五言诗的发展情况。 初步学会鉴赏古体诗,学习古体诗的艺术特点,领悟古体诗的情趣和艺术魅力,提升鉴赏古体诗的水平。3. 练习写诗,用诗歌的形式描述自己的生活感受,表达自己的内心情感。二、教学内容本单元包括三个层次:“基本阅读”4篇;“拓展阅读”2篇;“推荐阅读”1篇。学习自诗经至南北朝被称为“古体诗”的我国古典诗歌的部分代表作品,包括了四言诗、骚体诗、五言诗三种
2、诗歌形式。诗经是我国第一部诗歌总集,共305篇,分风(是乐调,各国土乐之意)、雅(是乐曲名)、颂(是赞美歌,是祭乐)三部分。节选的两首诗采用四言句式、赋比兴的手法。它是我国古典文学现实主义传统的源头。楚辞是战国时代以屈原为代表的楚国人描写楚地风土人情的诗歌。其中屈原的离骚是楚辞的代表作,它开创了我国古典诗歌创作的浪漫主义传统。“汉乐府”发展了诗经的现实主义传统和楚辞的浪漫主义传统,在中国诗歌史上起着承前启后的作用。文人五言诗在乐府民歌的影响下产生、发展直至成熟,古诗十九首就是文人五言诗的代表作。魏晋南北朝时期,五言诗兴盛,作品数量多、艺术水平高,为格律诗的出现奠定了基础。静女是一首爱情诗,叙写
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