《再见了亲人》优质课教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上最新再见了亲人优质课教学设计 中朝两国人民生死相依,患难与共.愿这友谊之花永不凋谢!下面是小编收集整理的再见了亲人的优秀教学设计以供大家学习. 再见了亲人优质课教学设计一 教学目标: 1.理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊. 2.联系上下文理解词语及句子的含义. 3.学习文章叙事抒情相结合,通过具体事例来表达中心的写作方法. 教学重点: 借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象,体会文章表达的思想感情,领悟文章表达思想感情的方法. 教学难点: 体会文章表达的思想感情,领悟文章表达思想感情的方法. 一、教学过程 (

2、一)回顾课文,创设情境 1.课文中写到了哪些亲人? 板书:大娘 小金花 大嫂 代表朝鲜人民 2.从题目看,课文主要写什么内容?(朝鲜人民与志愿军送别的情景) 3.激情导入:走进文本,感受朝鲜人民与志愿军送别的情景. (二)整体感知,梳理事件 1.自由朗读1-3段,根据课文内容归纳志愿军战士在与朝鲜人民分别的时候,回忆了哪些事情? 2.学法指导:在文中用 将具体事情标出来,再反复读一读,结合表格用简练的语言概括一下事件的起因、经过、结果. 3.初步感知:从这些事件中你感受到什么?(不是亲人,胜似亲人) (三)学习感悟,体会写法 1.默读第1自然段,想一想,这段话如果找3个同学来读,你们分一分,看

3、怎么分最合适? 2.小组练习读:送别的情景-往事的追忆-情感的抒发(现实-回忆-现实) 3.像这样,再练习读一读第2、3自然段. 4.思考:这三个自然段,段与段之间是什么关系?在写法上有什么共同的特点? 师生交流、归纳:并列关系;叙事抒情相结合的表达方法;每一段最后的一个反问句,都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情. 5.小结:本文情感丰富,作者在抒写离别之情的时候,回忆一些典型的感人事件,将现实情景与往事结合,给人情真意切的感受 6.提问:作者这样写,为了表达怎样的思想感情呢?(比山还高,比海还深的情谊) 7.指导批注:从书中找一找点明中心思想的句子,写一写你是怎样理解这句话的? 8

4、.师生对话:交流对本文思想的理解.中朝两国人民的用鲜血与生命凝结了深厚的友谊,这种情感比山还高,比海还深.志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略者,在朝鲜的土地上浴血奋斗,不怕牺牲的国际主义精神感动着每一个人. (四)精品细读,推敲积累 1.学生与文本对话:文中有这样一句话 您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊? 这里的 代价 是指什么而言呢? (大娘失去了唯一亲人 小孙孙 小金花失去了妈妈;大嫂失去了双腿) 2.导语:一幕幕感人至深的情景再次浮现,在送别的站台上,志愿军战士们都思绪万千.快,劝一劝大娘吧,劝她回去吧! 3.指名有感情地朗读第一自然段送别的情景. 4.朗读指导

5、:这句话中哪些词语最能体现大娘和志愿军之间深厚的情感?请你圈点出来,在朗读的时候注意突出表达这样的意思. A.大娘-称呼时亲切地、关爱的语气. B.一 丢 一 背 -感受不是亲人,胜似亲人的情感. 5.渲染气氛:八年的朝夕相处,多少个日日夜夜.大娘为了送打糕,冒着炮火,穿过硝烟,真是雪中送炭呀,读到这里你有什么体验?(大娘是冒着生命危险为志愿军送打糕的;志愿军战士饿着肚子在阵地上拼了三天三夜)为了救助伤员,她自己唯一的小孙孙被炸死,读到这里你又有什么体验?(大娘对志愿军怀着多么深厚的情谊)有了这样的体验,你想怎样来读? 6.学生有感情地朗读课文. 7.交流、积累句式: (1) 您说,这比山还高

6、,比海还深的情谊我们怎么会忘记? 这句话表达的意思是什么?你认为在文中使用这样的句式在表达上有什么好处?(避免平铺直叙,更加强烈地抒发了依依惜别之情.) (2)文中还多处出现了这种句式,画下来,抄写一句你最喜欢的. 8.学习指导:小金花是个刚强的孩子,今天与志愿军分别,她却落泪了;大嫂架着双拐送了几十里,还不愿离去.你又感悟到什么?带着你对朝鲜人民的敬意,挑选自己喜欢的段落,有感情地朗读给同伴听. (五)直抒胸臆,升华情感 1.创设情境:长鸣的汽笛催促我们就要与这片热土分别了.此时志愿军战士的心情是怎样的呢?请朗读4-6自然段,理解他们的情感. 2.读了这几个自然段,你觉得当时的场景可以用什么

7、词语来形容?请以呼唤的方式,练习读一读,抒发志愿军战士的心声. 3.示范朗读:两个 再 我们的心永远跟你们在一起. 4.总结:中朝两国人民生死相依,患难与共.愿这友谊之花永不凋谢! 再见了亲人优质课教学设计二 教学目的: 1、 认识并学会书写12个生字. 2、 正确、流利地朗读课文. 3、 领悟课文表达上的一些特点,体会重点词句对表达情感的作用. 教学重点: 领悟课文表达上的一些特点,体会重点词句对表达情感的作用. 教学难点: 通过朗读,理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义教育. 教学过程: 一、导入新课 1、 出示 亲人 ,读词,谁是你的亲人? (与我们有着血缘关系的人) 2、

8、 补充课题,读题. 二、初读课文 1、 介绍时代背景 2、 快速浏览课文,想象文中的亲人有哪些? 3、 学习词语 4、 再读课文,想想课文主要讲了什么?那个自然段分别描写的是大娘、小金花、大嫂? 三、精读课文 (学习课文第一自然段) 1. 自由读 2. 看大屏幕,老师把它分为了三层,想想每层分别写了什么? 3. 师总结(深情话别 回忆往事 真情赞美) 4. 思考:大娘为志愿军做了哪几件事? 5. 学习大娘为志愿军送打糕的句子 a 、指明读送打糕的句子 b 、圈出令你感动的词语(重点理解动词和雪中送炭) c 、全班有感情的齐读 6、学习大娘救伤员的句子 a 、出示句子,全班齐读 b 、圈出令你感动的词语(重点理解唯一) 7、大娘为我们付出了这么多,这是一种什么情谊? 8、比较句子,说说你有什么发现? 9、师引读第一自然段最后一句 四、总结学法 1、初读课文,按话别 回忆 赞美给课文分层; 2、再读课文,找出事件; 3、细读课文, 理解内容; 4、精读课文,体会情感.专心-专注-专业