朱自清《春》教学设计新部编版(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校春教学设计朱自清房县青峰初级中学 朱丽一、教学目标 （一）知识与技能目标： 1、积累本文生字词语，理清文章结构和线索； 2、揣摩文中关键性语句，体会作者的主流情感。 3、熟读课文，并能够在此基础上将文章流畅地背诵。（二）过程与方法目标： 1、概括全文信息，整体感知，品味咀嚼作者的语言魅力； 2、在欣赏解析文章语言的同时初步掌握比喻、拟人等修辞手法； 3、提高诵读能力和评点阅读的能力，养成“自主、合作、探究”学习方式。 （三）情感态度与价值观目标： 1、体会作者在盼春、绘春过程

2、中的情感态度。 2、领略结尾处作者对春的赞扬以及背后的人生意义，树立正确的人生观、生命观、价值观。 二、教学重难点1. 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2. 掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。 3. 掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。 三、教学方法情境教学法、重点切入法四、教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法五、课型新授课六、预习指导朗诵七、课时安排两课时八、教学过程（第一课时） 一、导入新课：（幻灯片播放美丽的春景图）春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心

3、灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓，可记得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春（投影出示课文题目及学习目标）。 二、 作者简介：（PPT展示） 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记等。著名散文作品有背影、荷塘月色、绿。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然

4、的无限深情。 三、 朗读：1、请大家朗读课文，要用你的心去领略春的风光，春的气息。在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。 2正音正字：“水涨起来了”的“涨”，“涨”是多音多义字。 酝酿(yn ning),巢(cho) 应和(h), 黄晕(yn),蓑（su）,笠（l） 捉迷藏(cng), 笼(lng)涨：水涨(zhng) 涨（zhng）红了脸 着一层（cng） 散：散(sn)在草丛里 散(sn)会 四、合作交流，把文章的脉络清理出来。 盼春（1） 绘春（27） 颂春（8-10） 五、 赏析精彩句段

5、 1、盼春。小组讨论交流以下问题： （1）为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 明确：这种叠用，运用了反复的修辞，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，另一方面也将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。积累学习方法一：小处细细品字词 （2）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。 总结：通过拟人和反复两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只

6、是近了。接下来呢，春天来了， 2、绘春。接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。小组交流讨论：（1）作者看到了什么？明确：看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘） （2）作者描绘了一幅怎样的景象？用几个成语来表达。明确：作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。 （3）这一段里作者运用了哪几种修辞手法及其作用，请作具体分析。明确：拟人：“一切都像刚睡醒的样子张开了眼。”很形象很具体地写出了春天刚到时的特点，“太阳的脸红起来了。”表现了春日融融的暖意。 排比：“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感

7、。 3、第二部分“绘春”为我们展现了哪几幅画，你能否分别起一个漂亮的名字？明确：展现了五幅图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。 很好，接下来我们跟随作者去一一感受这五幅美景。 4、春草图。 小组交流讨论： （1）想一想，作者是怎样来描写春草图的？ 明确： 质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。 颜色：绿绿的。有了绿色就等于有了绿色，这里同样也是用绿色来象征着春天生机勃勃的景象。 生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。 “钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人

8、坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。 （2）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。明确：在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，都富有生命力，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 （3）这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作对比。） 如：叶子，心情好的时候

9、是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。 模仿：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香。心情不好的时候是硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭。 小结：情景交融的写法是我们品味和欣赏文章的一种重要方法。如果同学们运用的好会为作文增色不少。五、练习1、掌握字词及课下注解。 朗润（ ） 酝酿( ) 巢( ) 应和( ) 晕( ) 蓑（ ）笠（ ） 嘹（ ）亮水涨( ) 捉迷藏( ) 笼( ) 着一层（ ） 薄( )烟 散( )在草丛里 散( )会 2、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一

10、部分（第1节）： _春第二部分（第27节）： _春（ ）第三部分（第810节）：_春3、读读句子，思考问题： 1、盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 思考：为什么一连说了两个“盼望着”？表达了一种怎样的心情？ 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 赏析“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”。4、从文中找出你认为写得特别好的句子，并说出好的原因。答题格式：我认为第 段的 句子写得很美，这句话写出了春天的 ，并且用了 （修辞、表达方式）等方法，有什么作用？第二课时 一、教学目标 1、巩固对课文中生疏字词的掌握。 2、让学生尝试用所学的方法自己欣赏文章，领会作者思想感情。（需要老师的适

11、当引导和评价） 3、掌握多种景物描写的方法，并努力通过联想和想象充分地运用。 二、教学过程 （一）检测字词。 （二）导入： 上节课我们学习了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一幅画春草图，这幅春草图是怎样的呢？ 那么除了我们学过的春草图，还有春花图、春风图、春雨图、迎春图。下面我们一起接着欣赏。（三）春花图。 小组讨论交流：1、春花图按什么顺序写？文中找出依据并总结。 明确：从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。 从高到低。 2、这段话共有几句话？每句话使用了什么修辞手法？写出了春花的什么特点？ 明确：（1）拟人，写春花报春的气势。 （2）比

12、喻，写春花色彩的艳丽。 （3）通感，写春花气味的甜香。 （4）衬托，写春花数量的巨大。 （5）比喻，写春花种类的繁多。 总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。 3、“蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”能改成“叫”吗？为什么？ 明确：不能。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。启示总结：描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，

13、描绘景物特点，抒发作者的感情。（四）春风图。 1、作者写春风的基本思路是怎样的？ 先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。 2、这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？分别表现了什么特点？ 触觉（温暖温柔）、嗅觉（芳香）、听觉（悦耳）、视觉（欢悦）。 3、作者写春风，用了哪些修辞手法？“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。（比喻，把春风比成母亲的手）为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？ 明确：母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅。因此，这一比喻从触

14、觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。 （五）春雨图 说到春雨，同学们想起了哪些诗句？那么朱自清先生笔下春天的雨又是如何的呢？请同学们朗读第6段。读完后思考或者自由讨论两分钟， （1）、春雨有什么特点？（2、）春雨图按什么顺序写？（3）、运用了什么修辞？明确：特点：经常、细密，轻盈、润物。 顺序：由静到动、由物及人、由近及远。 修辞：排比，比喻、拟人。 （六）迎春图。（1）、作者怎样写“迎春图”？明确：由景及人，春到人欢，与开头呼应。（2）、为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？明确：引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。（七）赞春 请同学朗读81

15、0段。说说这三段运用了什么修辞？赞颂了春天的什么特点？顺序能否对调？能合成一段吗？明确：运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。（八）总结讨论怎样描写景物？三、练习1、背诵全文2、下列句子中没有错别字的一项是：（ ）A、坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。B、鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。C、舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去。D、春天像健壮的青年，有铁一

16、般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 3、春是一篇_（体裁）作者_，字_。现代散文家、_、_。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有_、_、_ 。 4、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_、_、_、_、_。运用比喻，突出了春天_、_、_的特征，抒发了作者_的感情。5、学习作者的写景方法，以“角落里的那棵金桂”为话题写一段描写文字。四、板书设计 春 朱自清一、 盼春 盼、来、近（总领全文，开启下文） 二、 描春 春草图（草报春）： 春花图（花争春）： 春风图（风唱春）： 春雨图（雨润春）： 迎春图（欢迎春）：三、颂春 （三个比喻，结束全文）专心-专注-专业