2022年六级语文上册第七单元教案2.pdf
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1、21、老人与海鸥【教学目标】1认识课文的 8 个生字,能正确地读词。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落3品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。4提高学生的审美能力,培养他们的语感。5在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。【课前准备】教师准备:多媒体课件。学生准备:课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时授课时间: 20XX 年月日星期:第节一、启发谈话,导入新课1你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?2请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。3今天我们来学
2、习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题,读一读)二、引导质疑,指导自学1说说你读了这个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)2下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好。(学生自学课文)三、检查效果,整体感知1刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题? (设想问题为: 课文叙述了一件什么事?课文中老精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -
3、 - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的?读一读您最感动的段落?)2学生分节读书,教师正字正音。指导理解相关字词。3讨论:课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?(总结板书:识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人)4你认为哪些段落写的好,多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。(引导学生有感情地精读重点段落。 )5把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来,我们一起来研究研究。四、细读
4、课文,重点感悟1细细地读一读课文一二自然段,然后说一说老人有哪些特点?2抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。3老人从城郊来到翠湖是为了什么?4你觉得这一位老人有什么特点?5仔细阅读第三自然段,想一想老人是如何喂海鸥的?6说一说你对 “老人撮起嘴呼唤,立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解,你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱” 这句话,说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?(预设答案:写出了海鸥的动态美、色彩美。)五、布置作业1抄
5、写课文的新字词。2抄写自己喜欢的句子。3有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。第二课时授课时间: 20XX 年月日星期:第节一、复习而导入,温故而知新精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 1复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。2分段指读课文内容。回顾课文大意。3说说课文的写作顺序和重点。二、研读 1-13 段,感悟人鸟情1默读课文,思考问题:老人为什么要给海鸥起名字?海鸥为什么能听懂老人的呼唤?独脚海鸥为什么能在老
6、人手上吃食?一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么?老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解“白鸥飞处带诗来” 这句话的?2小组讨论,合作探究,理解上述6 个问题。可以研讨一两个问题,也可以研讨全部问题。3集体交流,感悟老人和海鸥的情谊。 (老人给海鸥起名字,说明老人对海鸥有十分亲切的情谊, 把海鸥当作自己的孩子来看待。 海鸥能听懂老人的话,是因为老人来此呼唤的多了, 给海鸥喂食的次数多了, 海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以,老人一呼唤,海鸥就会飞过来。独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊,它知道老人是给它喂食的,不会伤害它。一谈
7、起海鸥老人就兴奋,就高兴,就来神,所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。 海鸥向老人告别, 连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。 海鸥对老人的依依不舍的心情。海鸥善解人意, 可以预报天气,又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食,因此,航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后,飘举而飞,上下翔舞,洁白美丽的身影,充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来” 。 )4有感情地朗读课文。读出亲情来。三、品读送别段,感悟海鸥情1过渡:海鸥善解人意,是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友,老人把海鸥当亲人, 海鸥已经和老人建立了深厚的友谊,你还可以从哪里看出来? (引导精
8、品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 学生探讨海鸥送别老人的内容。 )2意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片,有什么表现?仔细读一读课文,读出海鸥的感情来。3引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文,感悟海鸥情。海鸥看到照片, 为什么翻飞盘旋, 连鸣带叫, 姿势跟平时不一样?此时此刻,如果你是一只海鸥,你会怎么想?(预设答案:海鸥通人性,可能是悲哀,也可能会感到吃惊,会有很多问题,会)海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动,站成两排?此时
9、此刻, 如果你是一直海鸥,你想对老人说一句什么话?(预设答案:海鸥在老人遗像前肃立不动,是告别,是守灵,是悲哀可能会说:)4当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一直海鸥,此时你会怎么讲?(预设答案:依依不舍,不忍离开、恋恋不舍、怀念老人可能会讲)5指导学生反复地、深情地地朗读这段话。四、拓展延伸练,体验升华情1此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的“独脚” 、或是“灰头”、 “老沙” 、“红嘴” 、 “公主”,你会怎样向老人说?(写一句自己心理最想说的话,然后大家交流。)2如果那位老人此时会说话,他会说什么?(预设答案:老人可能会说:再见了海鸥,我的朋友;
10、孩子们,人类是爱您们的;)五、总结话和谐,激发和谐情1我们回头想一想,课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的,你认为课文中哪些地方写的好,谈谈自己的感受和启发。2同学们,我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观,创新和谐社会。读了这一篇课文,想一想,你在创建和谐社会的过程中,能做一些什么贡献呢?(交流讨论)3你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。【板书设计】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 29 页 - - - - - - -
11、 - - - 21 老人与海鸥识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人第三课时授课时间: 20XX 年月日星期:第节一、一锤定音(在带点字正确的读音后画“”) 。撮嘴( cu zu) 扇动( sh nsh n)照片( pi npi n)塑料( s su)空地( k n k n) 褪色( t itu)似的( s sh) 模样( m m)二、火眼金睛(辨字组词) 。抑()瞻()遗()滇()仰()赡()遣()慎()三、敌我分明(写近义词和反义词) 。近义词:呼唤()晓得()惊异()反义词:热闹()怀疑()吉祥()四、词语点将(据意写词) 。1形容说话或表演精彩生动。()2指声音的
12、高低起伏和停顿转折。()3停下脚步观看。()4在一起不分离,形容关系亲密无间。()5恭敬庄严地一动不动地站着。()五、巧填量词。一()海鸥一()空地一()布衣一()布包一()鸣叫一()冬日精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 一()翅膀一()乐谱一()遗像六、指出下面各句分别属于哪种描写方式。1他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。2老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼。3在海鸥的鸣
13、叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。4老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步1_2_3_4_ 八、内容梳理(课文回放) 。老人与海鸥课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人_、_、_ 等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后, 海鸥在老人遗像前 _、 _、 _、_等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 老 人 与 海 鸥 中 的 老 人 名 叫 _, 他 被 昆 明 人 称 为“_ ” 。22、跑进家来的松鼠【教学目标】【基础知识积累】读读记记 “储备、干脆、失踪、不甘落后、 千方百计、哭笑不得”等词语。【方法与能力】在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会
14、作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感。【拓展与延伸】 观察一种小动物, 运用本课所学到的写作方法写一篇习作。【重、难点突破】感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。【教学过程】第一课时授课时间: 20XX 年月日星期:第节一、导
15、入新课回忆学过的松鼠这篇课文,交流松鼠留给我们的印象,由此激发学生学习课文的兴趣。今天,我们大家就一起来学习跑进家来的松鼠板书课题:跑进家来的松鼠二、 带问题默读课文: 如果我们家跑进一只老鼠, 那肯定会被我们赶走,因为老鼠总是在我们的家里搞破坏,我们大家都非常讨厌它。 而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏, 可是却没有被赶走, 你们知道这是为什么吗?你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗?教学提示:目的在于让学生初步感知课文内容,体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情。由于问题比较简单,可采用自主学习方法。教学参考:文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮
16、存冬粮” ,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇, 松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。三、自由读课文, 思考:你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的?结合具体语句说一说。教学提示:此问的目的在于让学生懂得: 写动物的文章与写人的文章一样,要通
17、过具体的事例,结合一些细节描写,如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此,学生在学习时也可按照学习写人文章的方法来学习本课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 教学参考:附对课文重点语句理解:它整天满屋乱跑, 在橱柜和架子上跳来跳去, 动作灵活得惊人, 从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去” ,可从“惊人” “从来没有”中,我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋
18、怨,我们读到的只有称赞。有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢?松鼠“跳”到小作者的肩上, “蹭”他的脸,还“轻轻咬”他的耳朵,俨然,松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词, 不仅写出了松鼠的可爱灵活, 更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后! ”读着爸爸的这句话, 爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖, 发现自己一直错怪了自己的
19、孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠, 反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。有一天,它干脆失踪了, 哪儿也找不到。 也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。松鼠不见了, 作者一家人到处去找, 却又哪儿也找不到。 虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。四、 你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗?学了课文后,你有什么想对大家说的呢?教学提示:此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中,非常简单。 前一问的目的在于让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的
20、对于动物与大自然的热爱之情。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 五、作业:观察一种小动物,写一篇习作,表达你对它的喜爱之情。板书设计:第二课时授课时间: 20XX 年月日星期:第节一、一锤定音(在带点字正确的读音后画“”) 。尽量( j nj n)舍得( sh sh)烟囱( c n t n) 蹿出( cu ncu n)紧挨( i i)着火( zh ozhu)暖和( hu huo)磨蹭( z n c n)二、火眼金睛(辨字组词) 。叼
21、()凉()柜()钩()叨()晾()拒()钧()三、填写量词。一()松鼠一()帽子一()鹿角一()面包一()镜子一()方糖四、活学活用(用上本课词语) 。1他的滑稽动作逗得我 _ 。2这个小卖部有 _ 的学习用品。3我们要 _ 想法把成绩提高上去。4几个人争着抢先,谁也_ 。5他爱搞恶作剧,常常弄得我_ 的。6他头缠绷带来到学校,令老师。五、对号入座(选词填空) 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 贮存储备储藏1春节快到了,爸开始忙
22、着()过节用的东西。2冬天到了,爷爷正忙着把一些蔬菜()起来。3每年,就数他家的红薯()得最好。忽然自然果然1我说他一定会参加,瞧,他()来了。2回家的路上,我()听到有人叫我的名字。3他平时最用功,成绩()数他最优秀了。继续陆续连续1你这已经是()第三次迟到了,怎么回事儿?2开演之前,观众们()走进剧场。3这个问题以后再争论,下面我们()开会。六、修辞辨析。1可我又上哪给他找去呢?()2松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。()3咱们的松鼠自然也不甘落后。()4松鼠叫声响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖。()七、句子车间。1松鼠是动物。(扩写句子)_ 2这样的松鼠能不令人喜爱吗?(陈述句)_ 3用上关联词
23、,合并成一句话。它特别爱吃甜食。它经常跳到我肩上要糖吃。_ 4爸爸的书房里挂着一副从森林里捡来的大鹿角。缩写句子:_ 5松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。“被”字句:_ 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 八、内容梳理(课文回放) 。1文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:2文章通过这一系列有趣的事,使一只_ 、_的小松鼠跃然纸上,通篇字里行间流露出我们一家人对小松鼠的_之情。23、最后一头战象教学目
24、标1会写本课的 11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀” ;2有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备:1了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜
25、集其他关于大象及人与动物的故事。第一课时授课时间: 20XX 年月日星期:第节教学内容:能读通课文,了解课文的主要内容。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页,共 29 页 - - - - - - - - - - 教学流程:一、复习导入,交流对大象的了解1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?( 与象共舞)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象
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