2022年六级语文上册第三单元教案.pdf

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1、课时计划第周 第课（章、单元）第27 节 第 课时年月日课题9、穷人课 型精读课教学三维目标知识与能力1、认识生字，会写，正确读写词语。2、初读课文，理解课文大意。过程与方法1、学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。2、在认读中扩大识字量。情感 态度与价值观培养学生自学能力。教材分析重点认识生字，会写，正确读写词语。难点初读课文，理解课文大意。教法讲授法学法学生讨论法自学法教具小黑板教学过程：一、板书课题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二、抓住关键词，了解桑娜的心理

2、活动1、读课文第 1 到第 11自然段。了解人物桑娜， 最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安）板书：忐忑不安。2、再读课文 911 自然段。(1) 思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？(2) 用“既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）”来概括地说一说。(3) 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 20

3、页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。4、再读课文 911 自然段。5、根据桑娜的心理活动，串读课文6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第 3 到 8 自然段），读一读，找出原因。口头句式训练：联系课文补充句子。（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。三、再读课文第 3 到 8 自然段，读出感受。引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。板书设计：生字组成的词语（见小黑板）作业布置：1 抄写生字 . 2 朗读课文 . 教学后记：精品资料

4、 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 课时计划第周 第课（章、单元）第28 节 第课时年月日课题9、穷人课 型精读课教学三维目标知识与能力1、学习课文，理解内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文，过程与方法1 理解课文内容，激发阅读的兴趣. 2 通过多种形式读课文，理清作者思路，把握主题.情感 态度与价值观想象画面，体会在行动上和心理上的变化。教材分析重点学习课文，理解内容。难点想象画面，体会在行动上和心理上的变化。教法讲授法学法讨论法教具挂

5、图教学过程：一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”自由朗读课文，从第12 自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。（1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？联系课文体会：“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起， 这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了， 谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试

6、探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）二、引读第 12 到 19 自然段，联系课文谈理解。桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：三、引读第 2123 自然段，体会桑娜的心理活动。1、读第 24 自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。得把他

7、们抱来，同死人呆在一起怎么行！2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美好心灵。我们，我们总能熬过去的！“熬”字反映出渔夫明知困难大， 也宁愿自己多受苦。 同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。快去！别等他们醒来。渔夫不仅同意把孩子抱来， 而且催促桑娜把孩子抱来， 怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。3、完成句子：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，_ 。如果把这两个孩子抱来，_ 。与其_ ，不如 _ 。宁可_ ，也要 _ 。四、分角色朗读第12 到 27

8、自然段。五、展开想象，续写穷人板书设计：作业布置：教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 课时计划第周 第课（章、单元）第29 节 第课时年月日课题10 、别饿坏了那匹马课 型略读课教学三维目标知识与能力1、朗读课文，把握课文主要内容。过程与方法1、自主阅读，了解课文内容。情感 态度与价值观通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。教材分析重点朗读课文，把握课文主要内容。难点自主阅读，了解课文内容。教法讲授法

9、学法学生讨论法自学法教具小黑板挂图教学过程：一、初读课文，质疑1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题： “别饿坏了那匹马” 这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？2、带着这两个问题自己大声去读读课文。3、解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）二、带着问题，再读课文1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页

10、，共 20 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：（1）他先是一愣，继之眼睛一亮“一愣”代表什么？“一亮”又说明什么？（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？板书设计：作业布置：1、朗读课文。2、做一件有意义的事。教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

11、 - - - -第 6 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 课时计划第周 第课（章、单元）第30 节 第课时年月日课题10 、别饿坏了那匹马课 型精读课教学三维目标知识与能力1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。过程与方法有感情地朗读课文，把握课文内容。情感 态度与价值观培养学生自学能力。教材分析重点有感情地朗读课文，把握课文内容。难点初读课文。教法讲授法学法学生讨论法自学法教具小黑板录音机教学过程：（3）“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？（4）“回

12、来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”小结：同学们真会读书， 发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）（5）既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马”？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。三、拓展延伸，动手练笔1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事

13、，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？2、请发挥你的想象，把它写下来。3、交流小练笔内容。板书设计：作业布置：1、抄写生字。1、 朗读课文。教学后记：课时计划精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 第周 第课（章、单元）第31 节 第 课时年月日课题11、唯一的听众课 型精读课教学三维目标知识与能力1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。过程与方法以朗

14、读代替感悟。情感 态度与价值观搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教材分析重点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。难点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。教法讲授法学法学生讨论法教具小黑板录音机教学过程：一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。2、汇报交流。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。3、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（

15、平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水（1）第一次“平静地望着我”。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋）可以联

16、系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。 b练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练

17、琴的勇气）板书设计：作业布置：1、 完 成 练 习 册 相 关 作 业 。2、朗读课文。教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 课时计划第周 第课（章、单元）第32 节 第课时年月日课题11、唯一的听众课 型略读课教学三维目标知识与能力1、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 2、环境描写、人物心理描写的作用。过程与方法体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好

18、。情感 态度与价值观环境描写、人物心理描写的作用。教材分析重点环境描写、人物心理描写的作用。难点环境描写、人物心理描写的作用。教法讲授法学法学生讨论法自学法教具小黑板挂图教学过程：(2) 第二次“平静地望着我”。出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）在老人耐心热情的鼓励下， “我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使 “我”发生了什么变化？ （信心倍增， 行动、心理均发生变化） (3) 第三次“平静地望着我”。这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打

19、着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作 “我”唯一的忠实听众的举行， 就是无声的激励， 从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - -

20、- - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：三、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛

21、在说3、交流所写的内容，简单评议。板书设计：作业布置：教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 课时计划第周 第课（章、单元）第33 节 第课时年月日课题12、用心灵去倾听课 型复习课教学三维目标知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、在生活中学会关爱他人。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感 态度与价值观理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。教材分

22、析重点理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。难点在生活中学会关爱他人教法讲授法学法讨论交流法教具小黑板教学过程：一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划

23、下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最

24、可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？四、总结深化1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听的是什么？板书设计：作业布置：教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -

25、- - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 课时计划第周 第课（章、单元）第34 节 第课时年月日课题语文园地三课 型作文课教学三维目标知识与能力1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。过程与方法在交际中训练语言表达能力。情感 态度与价值观提高倾听、应对、表达等语言能力。教材分析重点进行口语交际。难点在交际中训练语言表达能力。教法讲授法学法讨论交流法教具教学过程：一、展示事例，激发兴趣小黑板出示或讲述下列事例，引入新课。2000 多年前埃及人迈克雷

26、在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（小黑板出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859 年英国移民带去 20 多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19 世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到

27、一种针对兔子的粘液瘤病毒， 它通过蚊子传播给兔子， 大批兔子接连死去， 这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。 这是一个真实的故事， 它告诉我们： 自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调， 就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；

28、自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯， 通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流， 学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，

29、强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言， 再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。板书设计：作业布置：教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 课时计划第周 第课（章、单元）第35 节 第课时年月日课题语文园地三课 型作文课教学三维目标知识与能力进行写作。过程与方法提高写作能力。情感 态度与价值观提高写作能力。教材分析重点进行写作。难点把作文写生动具体。教法讲授法学法讨论交

30、流法练习法教具小黑板教学过程：一、自主汇报，确定习作内容1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。 你哪方面感受最深， 最有话可说就写哪些方面， 注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间， 可以当堂点评一、 二篇习作， 还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。四、写作文底稿。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 20

31、 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：板书设计：作业布置：继续完成习作。教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 课时计划第周 第课（章、单元）第36 节 第课时年月日课题语文园地三课 型练习课教学三维目标知识与能力专题训练阅读。过程与方法进行阅读训练情感 态度与价值观提高学生的阅读能力。教材分析重点进行阅读训练难点提高学生的阅读能力。教法讲授法学法学生讨论法练习法教具小黑板教学过程：阅读短文，回答问题

32、。阿凡提借来几两金子，骑毛驴到野外，坐在黄沙滩上细细筛起来。不一会儿，国王打猎从这儿经过，问道：“喂，阿凡提，你这是干（gn gn）什么？”“陛下，我正忙着在种金子哩！”国王一听， 已经都红了， 连忙陪着笑脸跟阿凡提商量（li ngli ng） 起来： “阿凡提，你种那么点金子，能发多大的财？要种（zhng zhng）就多种点。种（zhngzhng）子不够，到我宫里拿好了！要多少有多少。那就算是咱俩合伙种的，长出金子来，十成给我八成就行了。”第二天，阿凡提就到宫里拿了斤金子。过了一个星期，他给国王送来来斤金子。他立刻吩咐手下，把库里存着的好几箱金子都交给阿凡提去种。“ 真倒霉呀！ ” 阿凡提突

33、然哭了起来，说道：“ 您不见这几天一滴雨也没下吗？咱们的金精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 20 页 - - - - - - - - - - 教学过程（续）：子全 干（gn gn）死啦！别说收成，连种子也赔了。”阿凡提说； “ 您要是不相信金子会干死，怎么又相信金子种上了能长呢？”、划出文中加粗字正确的读音。2、造句：诧异吩咐3、联系上下文理解：愁眉苦脸：，请你再写出几个描写人物神情的成语。、。4、你认为阿凡提是个怎样的人？5、你认为国王是个怎样的人？板书设计：划出文中加粗字正确的读音。干（gng n）什么商量（ li ngli ng）种（zhng zh ng）子干（ gng n）死作业布置：把错误的答案改正。教学后记：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 20 页 - - - - - - - - - -