长相思-教学设计新部编版(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校教学设计长相思北辰区杨嘴小学 王伟【教学目标】1、会写“畔、帐”2个生字，能正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵古诗词。3、学习通过注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。【教学重点】 在反复诵读和想象中体会作者内心的矛盾，感受到作者思乡之苦和思乡之切。【教学难点】体会征途和故园两种情境对于作者的真正意义。（纳兰并不能从征途中体会出快意，相反，对作者而言，更加留恋的是故园的

2、生活。）【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 征途引境 识纳兰1、设计关于描写征途的词语，请学生带读并记下来。艰难险阻 崎岖泥泞 荆棘密布 举步为艰 千里迢迢 千山万水 艰难险阻 危机四伏 山高水长 凄风苦雨 饱经风霜 历尽千辛 翻山越岭 崎岖难行 长途跋涉2、初识纳兰（第一次介绍纳兰）纳兰性德（16551685）清代词人。本名成德，为避太子讳改性德，字容若。康熙十五年进士，授乾清门侍卫。文学成就以词为最，词集名为纳兰词，著有 通志唐集，与朱彝尊、陈维菘合称“清词三大家”。同时纳兰被称为“满洲第一词人”。3、学生读诗注意词的停顿、重音二、 探问征途 亲纳兰1、纳兰“身”在何方学生交流：山海关

3、外、山海关、山上、船上、营帐里师总结：身在征途2、在这里作者连用了两个“程”，你读读有什么体会吗？学生交流：离家愈来愈远3、读出感情（离家愈来愈远）4、走近纳兰（第二次介绍纳兰）清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀。初春时节出发，现在已到寒冬时节，塞上风雪凄迷，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一条河，他们风餐露宿，走了一程又一程。苦寒的天气引发了纳兰对北京后海家的思念，这首词即在这个背景下写成。5、谁愿意再把这千里迢迢的征途读给大家听？山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。三、叩问内心 懂纳兰1、好一个“夜深千帐灯”，真的

4、只有1000顶帐篷吗？真的只有1000盏灯吗？（不止是1000顶，数量更多）2、王国维在人间词话中说：“在这穹庐之下是何等的壮观美丽，但却读着让人感到些许的酸楚”，你们感受到酸楚了吗？从哪里体会到的？风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。3、现在我们已经走进了纳兰的心里世界，体会到他所受的煎熬，我们一般说身心合一，纳兰却不行，他的心在哪？（心在故园）4、我们来看看他是怎么心系故园的？刚才出现了两个程，现在这里又再一次出现了两个“更”，你又是怎样理解的？更，gng ，从丙从攴( p) 阴气初起，阳气将亏。旧时一夜分成五更， 每更大约两小时。学生交流：这一夜的漫长，让纳兰饱受煎熬，不能入眠。

5、（读词）5、读懂纳兰（第三次介绍纳兰）纳兰性德，叶赫那拉氏，字容若，满洲正黄旗人。父亲是康熙朝武英殿大学士、一代权臣纳兰明珠。母亲爱新觉罗氏是英亲王阿济格第五女，一品诰命夫人。其家族纳兰氏，隶属正黄旗。为清初满族最显耀的八大姓之一，即后世所称的“叶赫那拉氏”。二十几岁的纳兰，风华正茂，出身于书香豪门世家，又有皇帝贴身侍卫的优越地位，本应春风得意，过着贵族生活，却恰好也是因为这重身份，以及本身心思慎微，导致纳兰并不能够承受那种男儿征战似的生活，他往往思及家人，眷恋故土。6、配乐动笔写写：如果你是纳兰，你愿意此刻呆在哪里，过着怎样的生活？（和好友对酒当歌、吟诗作对； 父母嘘寒问暖、呵护备至； 得到皇上荣宠并给予厚望）7、可是此时，没有了家人的呵护，没有了朋友们的对酒当歌，有的只是？对家的思念；梦想的破碎；行军的煎熬；远征的痛苦。8、同学们，看来你们已经读懂纳兰了这山一程，水一程，程程对年轻而伤感的纳兰来讲都是困难；这风一更，雪一更，更更对想家的纳兰来讲都是煎熬。你们愿意带着这复杂的心理再次读这首诗吗？9、同学们，你们知道长相思又名什么吗？双红豆，代表着相思之情。10、 全班齐背这首词，并向学生介绍菩萨蛮、木兰花专心-专注-专业