《文言文两则》名师教案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上文言文两则名师教案教学目标：1.读准每个字的读音。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点：根据注释翻译课文，了解课文内容。教学难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理；学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学方法：合作、探究、交流。课前准备：多媒体课件、相关音频。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文学弈，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2.能

2、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学难点：理解课文内容，能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。一、课前导入1.你们知道什么是文言文吗？师：文言文中国古代的一种书面语言。文言文是相对白话文而来的。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。今天我们学的这课就是两则文言文。师：文言文对于我们小学生来说这是第一次接触，可能你会感觉很难，下面老师就来告诉大家学习文言文有哪些有效的方法：一是反复诵读，诵读是学习文言文的重要方法和基本功。每读一篇文言文，都要先通览全文，初步掌握其大意，然后消灭文字障碍，弄懂难字、难词、难理解的句子。二是要掌握文言字词

3、和古汉语的一般规律。注意一词多义现象，认准通假字，通假字是借用一个音同或形近的字代替本字。同时还要弄清古今语句的异同。三是要常做翻译练习，因为翻译是非常重要的综合训练，既能加深对文言文的理解，又能提高运用现代汉语的能力。如果我们能学会这三种方法，相信我们一定能学好文言文。 2.板书课题：文言文两则。师：今天我们先来学习文言文两则中的第一篇文言文学弈。师：“学弈”是什么意思呢？你是从什么地方知道的？生：“学弈”就是“学习下棋”的意思，下面的注释中有。师：对了，看注释是我们学习文言文的法宝之一啊！请你借助注释，来了解一下这篇文言文的作者吧！课件出示孟子的图片和简介：孟子，名轲，字子舆。孟子是战国时

4、期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。代表作有鱼我所欲也、得道多助，失道寡助和生于忧患，死于安乐。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，借助拼音读准本课生字。（2）听范读，注意朗读节奏。想一想：这篇文言文讲了一件什么事？2.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示生字：弈 惟 鸿 鹄 缴 弗 矣。3.多音字。课件出示多音字：“缴”和“与”。老师做解释：“缴”读“jio”时，是交纳，交付的意思，可以组词“缴获”；当读“zhu”时是指系在箭上的丝绳，组词“弓缴”。“与”读y时，有和、跟的意思，这时也作比较连词，与其，常跟

5、“不如”、“宁可”连用；读y时，同“欤”，常用于文言文中。4.短文主要内容。有两个人向著名的射箭高手弈秋学习射箭，一个人专心致志，学到了本领；另一个人三心二意，什么也没有学到。那让我们走进短文，详细地了解一下这件事情发生的原因吧！三、精读领悟1.学习学弈：借助注释，理解句子。（1）课件出示第一句：弈秋，通国之善弈者也。课件出示：弈：下棋。秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。引导学生朗读句子，同时根据注解翻译句子。句子翻译：弈秋是全国最善于下围棋的人。（2）课件出示第二句：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。课件出示：诲：教

6、导。惟：只。之：指奕秋的教导。鸿鹄：天鹅。援：引、拉。缴：古时指带有丝绳的箭。引导学生朗读句子，同时根据注解翻译句子。指生回答。师小结：这句话的意思是让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。师问：通过前两句的学习，你知道有几个人学习下棋吗？他们的学习态度分别是怎样的？同桌讨论，指生回答，引导学生用自己的话来回答。师小结：通过“使弈秋诲二人弈”我们可以知道两个人学习下棋。其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。师问：你们能用一个成语来形容一下他的学习态度吗？生齐答：专心致志。师:另一个人虽然表面看上去在听

7、弈秋讲课，可是他心里却一直想着有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，注意力不集中。师问：你也用一个成语来形容这个人的学习态度。生齐答：三心二意。师问：“思援弓缴而射之”中“之”指代的是什么？课件出示内容和图片引导学生理解“鸿鹄”的意思，同时让学生知道“思援弓缴而射之”中的“之”就是指上句中的鸿鹄。出示图片，同时师解释：鸿鹄就是指天鹅，因它飞得很高，所以常用来比喻志向远大的人。师问：通过前两句的学习，我们知道了两个人一起学习，但他们学习的态度不同，所以，两个人的结果也是不同的，那这两个人的结果是怎样的呢？指生朗读前三句话。引导学生从文中的语句中找答案。指生回答。师小结：第三句，虽与之俱学，弗若之矣。后

8、一个人虽然同前一个人一起学习，但学得不如前一个人。（3）课件出示句子：为是其智弗若与？曰：非然也。课件出示：为：因为。其：他的，之后一个人。引导学生朗读设问句，同时根据注解翻译句子。指生回答。师小结：是因为后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。2.学习感悟。学习完学弈，你有什么收获呢？引导学生从两个人学下棋的态度考虑。小组讨论，举手回答。师小结：通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。四、熟读成诵，深化认识1.朗读指导。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴而射之。虽/与之/俱学，弗

9、若之矣。为/是其智/弗若与？曰：非/然也。（1）根据自己的理解读一读短文。（2）根据断句读一读。（注意指导设问句的朗读。）2.根据短文内容，理解背诵。五、课堂总结、拓展升华1.你在生活中有没有类似的经历？你是怎么做的呢？以后我们对待事情应该怎么做呢？2.学习巩固。出示文言文掩耳盗铃，让学生根据能读懂的短文的部分猜一猜这篇文言文讲了一件什么事？六、课后作业1.朗读并背诵学弈。2.完成课后练习。第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文两小儿辩日，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2.感受两小儿的聪明可爱和孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学难点：理解孔子实事求是的科学态

10、度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神。一、品读名句，导入新课。1.师：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（生：孔子）2.出示孔子头像，并作简介。3.孔子在你心目中是一个什么样的人？生：教育家，博学的人，好学的人。师：但是，有两个小孩提的问题竟然难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？今天就让我们来学习这个故事。二、初读课文，感悟内容1.出示课题两小儿辩日。2.作者介绍。列子：名寇，又名御寇。战国前期思想家，属道家学派。著有列子一书，其中寓言故事百余篇，如愚公移山夸父追日杞人忧天等。3.初读课文，感知内容。（1）自由阅读课文，借助拼音读准

11、本课生字。（2）听课文朗读，注意朗读节奏。4.生字学习。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示生字：盂 沧 孰 汝。三、精读感悟（1）引导学生朗读句子，同时把解释放入句中，解释整个句子。师小结：这句话的意思是孔子到东方去游学，看见两个小孩在争论，询问他们争论的原因。（2）课件出示句子：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”课件出示解释：以：认为。去：离。日中：正午。引导学生朗读句子，同时把解释放入句中，翻译整个句子。师小结：这句话的意思是一个小孩子说：“我认为太阳刚刚出来距离人近，而中午时距离人远。”（3）课件出示：“一儿以日初出远，而日中时近也”。引导学生朗

12、读句子，同时试着翻译句子。师提示“以”是认为的意思。指生回答。师小结：一个小孩认为太阳刚刚出来时距离人远，而中午时距离人近。（4）课件出示：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”课件出示。及：到。盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。引导学生朗读句子，同时把字的意思放到句中，翻译整个句子。指生回答。师小结：这句话的意思是一个小孩子说：“太阳刚刚出来时，大得像车上的篷盖，到了中午就小得像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”（5）课件出示：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”课件出示词语的解释：沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意

13、思。探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。汤：热水。引导学生朗读句子，同时把词语意思放到句中，翻译整个句子。指生回答。师小结：这句话的意思是另一个小孩说：“太阳刚刚出来时阴阴冷冷，天气凉爽，等到了中午就热得像把手伸进热水里去，这不是近处的热而远处的凉吗？”（6）学习“辩日”。师问：两个小孩一直在争吵，你能用自己的话说说他们为什么争吵吗？引导学生概括两个小孩争吵的内容。小组讨论，指生回答师小结：两小儿在为太阳何时离我们远何时离我们近而争辩。知识拓展：师解释“日初凉日中热”：在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快。中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。“远小近大”：从人眼瞳孔中

14、心对物体的与视角相等，所以视角的大小决定了视网膜上物体的像的大小。同样高的两棵树，离眼睛远的一棵看起来比近处的小。（8）课件出示：孔子不能决也。课件出示解释：决，判断。引导学生朗读句子，并解释句子师小结：这句话的意思是孔子不能判断谁是谁非。（9）课件出示：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”师解释：汝：你的意思。知：通“智”，是智慧的意思，这里指孔子知道的事情。引导学生朗读句子，同时根据注解翻译句子。师问：整句话的意思是什么呢？指生回答。师小结：这句话的意思是两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”师问：“孰为汝多知乎？”这是个什么句子？生齐答：反问句。师问：表现了孩子们的什么特点？师小结：这里突出表现了两个小孩调皮可爱。（10）师问：学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？小组讨论，组内交流。课件出示两个不同学生的答案：喜欢两个小孩的，因为两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。喜欢孔子的，因为孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。四、课堂总结两小儿辩日写了两个孩子的天真可爱，写了孔子的谦虚谨慎，实事求是。五、作业布置1.朗读并背诵课文。2.完成课后习题。专心-专注-专业