金属资源的利用和保护(第一课时)-优秀教案(共7页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 金属资源的利用和保护u 教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。教材除简单介绍了我国冶铁的历史外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理和实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验方法。u 学情分析: 通过前面的学习学生已经掌握了一氧化碳的可燃性、还原性、毒性，掌握了实验室制备气体的原理和装置，学会了科学探究的方法，了解了金属的性质等，但对金属的冶炼和存在还是初次接触

2、，而且对一氧化碳的应用还不是很熟悉，因此，本节课重点是学生探究炼铁的原理，操作及尾气处理，通过阅读教材了解工业炼铁。u 教学重点：工业上铁的冶炼u 教学难点：实验室炼铁原理及操作。u 学习目标：知识与技能：知道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；过程与方法：通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；情感态度与价值观：增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向；使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。u 课前准备：学生：自主学习，完成预习案中的预习案部分。教师：制作预

3、习案，PPT,教学设计。信息技术与课程整合应用说明：课件中利用插入微视频提高课题效率，课后通过微信公众号和微课布置分层次作业，提高教学效果。u 教学流程：导入新课展示目标三生三世前世今生转世课堂检测课堂小结布置作业教师寄语颁奖教师寄语u 教学过程：教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣，明确目标（2-3分钟）【导入】在这个特殊的日子里让我们重温一段话：大家和我一起读：“人最宝贵的是生命。生命对人来说只有一次。人的一生应当这样度过当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解

4、放而斗争”这是选自 哪本书呢？保尔成长历程就如钢铁冶炼的过程，保尔的意志就像钢铁一样坚韧。这真是人生如化学，化学如人生，那么接下来让我们一起走进今天的课堂，品读钢铁的三生三丗，感受钢铁的人生！本节课学习我们要达到的目标是：【展示目标】1认识常见金属（如铁、铜等）的矿物。2知道从铁矿石中将铁还原出来的方法。3掌握实验室一氧化碳还原氧化铁的实验【板书课题】金属资源的利用和保护倾听观看齐读学习目标利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时激发了学生的求知欲望。明确学习目标【过渡】“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”两句诗词道出了，沙里淘金的方法，那么铁在自然界中直接可以淘到吗？让

5、我们走进钢铁的前世，一起来寻找答案吧（一）前世-深山铁矿石（2-3分钟）阅读教材14-15页，找寻答案并完成自主学习的习题1.自然界中金属的存在形式：（1）_：极少数不活泼的金属（如铂、金、银等）（2 _：化学性质较活泼的金属。2. 赤铁矿石的主要成分_、磁体矿石的主要成分_、铝矿石有其主要成分是_ （填化学式）3. 地壳中居前三位的金属元素含量由大到小的顺序为： _。4.人类每年提起量最大的金属是_ 汇报自主学习结果，提出问题或疑惑。培养学生良好学习习惯及语言表达能力。【过渡】铁是每年提起量最大的金属，那么如何把铁矿石变成铁呢？早在春秋战国时期我国就开始炼铁，唐代诗人李白用 “炉火照天地，红

6、星乱紫烟”这样的诗句描写了热火朝天的炼铁场景，1958年钢铁大跃进，全民大炼钢，1996年钢产量突破1亿，位居世界第一，成为产钢大国。接下来让我们走进钢铁的今生，一起来看一看如何把铁矿石变成铁吧（二）今生 -冶炼（20-25分钟）阅读教材15-16页，了解工作炼铁，完成任务单上的习题。1.原料：2.设备：3.原理：4.炼铁所需的能量主要来自于：5.炼铁所需的还原剂怎么来的：6.炼铁得到的是：7.石灰石的作用：【过渡】了解了工业炼铁，思考一下我们在实验室如何把氧化铁炼成铁？实验探究：如图是实验室炼铁的装置图。接下来我们比一比，看看谁能快速的把正确的实验步骤排列出来。一氧化碳还原氧化铁实验正确操作

7、顺序： 装入药品并固定；连接仪器，检查装置气密性；点燃尾部酒精灯；给氧化铁加热；通入纯净的CO；停止加热；继续通入CO，至装置冷却；熄灭尾部酒精灯接下来让我们观察实验，完成任务单上的习题并完成小组讨论问题。1.实验现象：反应方程式：2.小组讨论：思考1：为什么先通CO再加热氧化铁？思考2：为什么先通CO再加热氧化铁？思考3.石灰水的作用？4.装置中右边的酒精灯起什么作用？拓展延伸：看谁主意多：尾气的处理还有什么办法？【过渡】纸上得来终觉浅，只有亲身体验才会更深刻，接下来让我们亲眼看一下错误操作导致的后果。【过渡】看了这个视频，不禁感叹，生活中不止有诗和远方，更要有健康和安全，让化学为我们的人生

8、保驾护航。实验室炼的铁是什么铁？ 高炉炼的铁是生铁，如何把生铁炼成钢呢？这就是钢铁转世。（三）转世 -钢思考：生铁如何炼成钢？【过渡】生活中还会用到其他金属，其他金属如何冶炼呢？按照图示提示总结金属的冶炼方法铝是地壳中最多的金属，如何冶炼铝呢？课堂检测：【过渡】以上就是我们今天所学的内容，接下来让我们学以致用吧小结：总结这节课学习内容作业：任务单上检测习题寄语：铁不冶炼不成钢，人不磨练不成器 在生活和学习面前，坚持不懈 ，持之以恒 方能成为真正的“钢铁”【板书】一、铁的冶炼冶炼原理：Fe2O3+3CO = 2Fe+3CO2阅读课本完成填空汇报学习成果倾听观看思考倾听、思考观察思考记录填写观看思

9、考倾听、思考完成填空， 小组合作交流、讨论积极思考，想办法观看视频思考，并回答问题让学生了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。同时对学生进行爱国主义教育。因为一氧化碳有毒，弥补不能做实验的缺陷，训练学生的观察、分析、推理的能力，培养学生的合作意识。在自学的基础上,通过视频把知识清晰化、条理化，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。养成思考的能力。温故实验，并建立学习化学的意义掌握炼钢的方法（四）当堂检测（8-10分钟）1.下图是金属活动性顺序表中铜、锡、铁和铝被人类大规模开发、利用的大致年限。填空（用编号）：铝的利用比铜和铁晚得多，原因是 ；目前铝在多个领域替代易生锈的钢铁，其

10、主要原因是 。铝的密度小 铝很活泼 地壳中铝的含量高 铝的表面易生成致密的保护膜2.如图是“一氧化碳与氧化铁反应”的部分实验装置，关于该实验说法正确的是（）A充分反应后，向固体中加稀盐酸会产生气泡 B在实验过程中，黑色的粉末会逐渐变成红色 C该实验的反应原理为FeO+CO = Fe+CO2 D在实验过程中，产生的尾气可以直接排放到空气中 思考、练习、回答思考， 巩固所学知识，提高运用能力展示点评，总结升华通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？（引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳）作业：导学案上的基础训练寄语：回忆学习过程，归纳整理知识将知识结构化和系统化，形成良好学习习惯板书设计 金属资源的利用和保护金属矿物高温一、铁的冶炼冶炼原理：Fe2O3+3CO = 2Fe+3CO2钢的冶炼教学反思本节课以钢铁是怎样炼成的一书中的一段名句来引课，激发了学生探究的学习热情也对学生进行了意志品质的教育，同时用铁的三生三世为线路，展开环节，层层递进，顺利的进行了这节课。本课中收集了多种信息，包括炼铁的诗句，炼铁的相关历史，对学生进行了别样的化学教育和爱国主义精神教育。同时利用小组讨论合作探究解决了这这节课的难点，利用拓展迁移，既培养了学生勤动脑的习惯，又培养了化学中解决问题的思想。不足之处：环节的衔接还不够自然，检测习题的设置没有梯度。专心-专注-专业