《操作计算机》教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第3课 操作计算机【教材分析】本课是小学信息技术（3年级）信息技术与计算机基础单元的第3课，与前两课单纯的视、听感受不同，本课通过启动和关闭计算机、鼠标器的五种基本操作实现信息技术课上学生与计算机的第一次亲密接触。本课呈现的内容是基础中的基础，贯穿于整个信息技术的学习过程，除去知识的讲解与技能的训练，良好的操作行为习惯的养成教育也是必不可少的。【学情分析】在经过前面两节课基础理论的学习后，学生盼来了动手的机会，他们的心情非常激动，这样的心理状态给顺利开展教学创造了良好的契机。不过，透过现象看本质，我们还需要关注一些问题。首先，三年级学生的逻辑思维能力尚处发展阶段，他们

2、喜欢动手，却不擅长思考，完成五种操作不难，但将操作与名称关联的意识不强；其次，虽同处于本学科的起始年级，但因生活环境的不同，学生之间的水平差距较大，零基础和不同能力的学生同时存在；再次，学生刚开始以学科的形式接触计算机，一切容易随性，行为习惯的养成意识不够成熟。【教学目标与要求】1学会启动和关闭计算机。2认识桌面和桌面上的图标、任务栏、“开始”按钮、鼠标指针。3认识鼠标器，掌握鼠标器的操作方法，能较熟练地操作鼠标。4正确使用计算机设备，培养爱护设备的意识与习惯。【教学重点与难点】重点：认识鼠标器，掌握鼠标器的操作方法。难点：正确完成双击和拖动操作。【教学方法与手段】采用启发式、观察式、探究式、

3、互动式等多种方法进行教学，引导学生通过自主探究、合作交流等形式开展学习活动。【课时安排】安排1课时。【教学准备】打开单号计算机显示器电源。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入上节课我们一起认识了计算机，了解了计算机的基本组成，其实我们看到的只是计算机的硬件，想让这些硬件为我们服务，需要一个必不可少的东西软件。计算机中装有许多软件，今天我们就打开计算机，看看什么是软件，并学习操作计算机系统。由硬件导入软件，使学生明确硬件和软件是相辅相成，缺一不可的。新授1. 启动计算机。观察显示器电源灯，看看哪些是亮的？哪些不亮？想想电源灯亮说明什么？电源灯不亮说明什么？电源灯亮说明显示器开关已经打

4、开，电源灯不亮说明显示器开关没有打开。请同学们找找主机的电源按钮，看看在什么位置。开机应先打开显示器按钮，再打开主机按钮。请同学们根据自己机器目前的状态，打开按钮，启动机器。当计算机显示“蓝天、白云、绿草地”的画面时，表示开机工作基本结束。我们这时所看到的内容为Windows的桌面，Windows是一种常用的系统软件，在以后的学习中，我们还会接触到各种类型的应用软件。2. 认识桌面。请同学们观察自己的桌面，看看桌面上包含哪些项目？并对照教材认识各部分名称。游戏“我藏了什么”。3. 操作鼠标器。刚才在桌面上我们认识了“鼠标指针”，鼠标器是计算机最常用的输入设备，只有熟练地使用鼠标器才能更好地驾驭

5、计算机。介绍鼠标器左、右键及滚轮，并演示握鼠标器的正确方法。（讲解）指向、单击、右击操作。小结：示范正确操作效果。演示操作，同步讲解：双击、拖动。师生同做：双击“回收站”，指向“回收站”标题栏，拖动、移动“回收站”窗口到右下角，单击右上角“关闭”按钮。 4. 关闭计算机系统。用完计算机，需要正确关闭机器，非正常关闭可能会导致计算机系统的损坏。如果主机按钮的灯熄灭了，说明我们成功地关闭了计算机系统，如果主机按钮的灯没有熄灭，再耐心等上1分钟，如果还是不熄，则需按住主机按钮不松待灯熄灭后再松开，进行强行关机。接下来，就可以关闭显示器开关了。学生观察，阐述自己的想法。找出主机电源按钮，并用手指出位置

6、。阅读辅文知识，了解其他操作系统。学生自学。两人一组，一个学生用手或手臂 依次盖住桌面上某个组成部件，另一个学生说出它们对应的名称，然后交换分工，再做一次。阅读关于鼠标器的辅文知识。尝试握鼠标器，教师个别指导，并请姿势正确的同学协助指导。练习：1. 指向“我的电脑”，单击，在桌面空白处单击。2. 右击“回收站”，在桌面空白处单击。练习：1. “实践园”：使用鼠标器对“我的电脑”图标做不同操作，说说图标的变化。2. “探究屋”：启动“七巧板”程序，试着玩一玩，说一说在玩游戏的过程中用到了哪些鼠标器的操作。关闭计算机，教师个别指导。引导学生观察、分析，明辨机器状态，合理操作，正确开机。培养学生积极

7、主动地探究新知的能力，并通过游戏激发学生的学习兴趣，同时巩固深化，识记新知。突出基础知识、训练基本技能，通过讲解、演示、辅导等方法教会学生正确操作鼠标。鼓励学生互相帮助。介绍关机过程中可能出现的状况，引导学生灵活处理。小结今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？学生总结。梳理本课知识点。【教学反思】认识计算机系统是带领学生动手实践，探索计算机奥妙的开始。在这之前，学生有的接触过计算机，会一些简单操作，有的则完全没有基础，什么都不会，水平参差不齐。怎样在照顾学生差异的前提下上好课，一直是我思考的问题。本课开始时，我没有按常规直接教学生开机，而是设计了一个问题：“单号机显示器灯是亮的，双号机显示器灯

8、不亮”，引导学生思考“灯亮与不亮说明什么？”把学生带入问题情境，让学生分析、判断，明辨机器状态，最终选择合理的操作方法，正确开机。这样，有效避免了会的同学跃跃欲试不听指挥，不会的同学糊里糊涂手忙脚乱，同时明确指示开机的时候要先看再按。认识桌面部分设计了一个小游戏“我藏了什么”，目的在于激发学生的学习兴趣，促进学生识记相对单调枯燥的页面。在实际操作中，会有一些学生钻小空子，教师要加强课堂监督，确保该环节的实效性。另外，在备课时间允许的前提下，可以设计一些类似的小游戏课件进行替换。鼠标器操作是基础性内容，姿势和方法尤为重要，如果教师逐个辅导、逐个检查，显然教学时间是不允许的，这时我们就可以利用学生资源，选择姿势正确、操作熟练的同学参与辅导，既实现了同学间的互帮互助，又提高了教学效率。教学关闭计算机，内容相对简单，但教师有必要说明关机过程中可能出现的状况，让不是经常接触计算机的同学遇到问题时不至于手足无措。【教案设计：肖庆红（淮安市淮海路小学）】专心-专注-专业