2022年六级语文第四单元.pdf
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1、鹿和狼的故事教案教材分析:鹿和狼的故事是小学人教版第十一册的课文。 文章以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼 ,从而导致巨大的生态灾难为例,阐述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章分为三个部分,第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖,告诫人们要尊重自然界的生态平衡。教学目标:1、掌握、理解课文生字词;2、整体感知,理解课文内容,懂得自然界里的生物都有自己的角色,人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系,维护生态平衡;3、领悟作者通过集体事例说明道理的表达方法。教具准备: 教材、
2、图片教学重、难点1、重点 :掌握尊重自认规律的重要性;2、难点 :理解文中最后一个自然段的内涵。教学过程:(一) 、谈话导入新课:1、 学了上一篇课文, 我们明白了珍惜资源、 保护地球生态环境的重要性。今天,我们要从一个真实的故事中去获得更多启示。首先我们先来认识这个故事中的一个主角出示图片“鹿” ,谈谈对鹿的认识, 用词语来形容鹿在自己心中的形象。生:(回答)略师:及时给学生作出相应的点评。2、鹿在我们心中是美丽而又温柔的使者,备受人类的喜爱, 接下来我们再来认识这个故事中的另外一个主角出示图片“狼”,说说狼给你们留下了什么印象,也用词语来形容。生:(回答)略师:及时给学生作出相应的点评。3
3、、是啊!狼在我们心中就是凶残的化身,极不受人类的欢迎。而我们这精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - - 节课要学习的这个故事就发生在鹿和狼这两种性格迥异的动物身上。师:板书课题:鹿和狼的故事(二) 、设疑自探看到这个题目,同学们有什么想要了解的吗?生甲:鹿和狼之间发生了一件什么事?生乙:这篇课文告诉我们一个什么道理?师总结问题出示自探提示:1、这篇课文讲了一件什么事?2、这篇课文告诉我们一个什么道理?请同学们自读课文解决这两个问题。(三)
4、 、解疑合探接下来我们小组合作解决自探过程中未解决的问题。小组汇报:1、这篇课文讲了罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿而下令捕杀狼,最后导致鹿的数量减少,森林被破坏的结果。罗斯福采取了什么措施保护鹿?板书:保护鹿通过猎杀狼。板书:猎杀狼(枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。经过 25 年的猎捕,有六千多只狼先后毙命。 )师:及时给学生作出相应的点评。野狼被无情地猎杀后,森林中的“鹿”它们又有怎样的发展呀?(在这个恶“自由王国”中,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活。)师:及时给学生作出相应的点评。鹿的发展给森林带来了怎样的影响?
5、精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - - (一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。 )师:及时给学生作出相应的点评。板书:森林面目全非森林受到了严重影响,鹿的结局又是怎样的?(两年之后, 鹿群的总量由十万只 锐减到四万只。 到 1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。)师:及时给学生作出相应的点评。板书:鹿群苟延残喘出现这一连串的事件,首先是狼被无情的猎杀,然后是鹿群增
6、多,接下来是森林遭受破坏, 最后又是鹿病死。 究竟鹿和狼在森林中师怎样的一种关系?板书: (破坏生态平衡带来生态灾难)2、通过这个故事你明白了一个什么道理呢?生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。 人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。小结:生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。我们不应该根据对事物的片面认识,去判定事物的喜恶益善,森林中既需要鹿,也需要狼。(四) 、质疑再探为了让凯巴伯森林恢复像原来那样的和谐美丽,你觉得我们应该做些什么, 可以做些什么?(五) 、拓展运用请同学们根据本课所学内容出题
7、并作答。板书:鹿 和 狼 的故事精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - - (保护)(猎杀)森林面目全非鹿群苟延残喘(破坏生态平衡带来生态灾难)精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - - 这片土地是神圣的教案【教材分析】这片土地是神圣的 是课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第四单元的
8、一篇课文, 是印第安酋长西雅图的著名演说。它被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。 文章以饱含深情的笔调, 向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,以及对土地的热爱。全文结构严谨。第13 自然段用跳跃似的笔触描述了充满灵性的万物,总写这片土地是神圣的。第48 自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求:如果我们把土地转让了, 希望白人能记住:这片土地是神圣的,你们要善待河水、善待空气、善待动物。911 自然段阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地。【教学目标】、认识生字词,把握全文主要内容,了解土地与人类生存的密切关系。、有感情地朗读课文,体会文章语言的优美,感悟
9、语言蕴含的意义、激发学生保护环境、爱护大地的情感,懂得保护自己的家园。【教学重点】引导学生通过朗读, 感悟文章优美的语言, 感受人与自然息息相关的情感。【教学难点】 1、理解含义深刻的语言;2、引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。【教学过程】一、导入师: “ 神圣” 是什么意思?生回答。师:通过查词典,大家都知道了,“ 神圣” 的含义是: “ 极其崇高而庄严的,不可亵渎的。 ” (生可能依然不懂)师:那你们觉得什么在你心中是神圣的?生:国旗、国徽、国家法律、母亲、人的尊严、革命精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名
10、师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - - 师:近来的新闻里,我经常听到这样一个句子:“ 钓鱼岛是我国的神圣领土,不容侵犯。” 难道“ 这片土地 ” 涉及到国家主权和领土完整?好,就让我们朗读课文,从课文中领悟 “ 神圣” 的意思吧!二、设疑自探看到这个题目同学们有什么想问的吗?生甲:这片土地是指哪片土地?生乙:为什么说这片土地是神圣的?请同学们自读课文思考这两个问题。三、解疑合探接下来我们小组合作探讨自叹过程中未解决的问题。小组汇报:生:这片土地是印第安人的领地。生:“ 每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根
11、闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。”“ 我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”“ 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”师:作为这片土地的主人,“ 我们” 对待这片土地是什么态度呢?(我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏、伤害它们。是啊,西雅图极力描绘的美景,都是纯洁的,原始的,天然的,没有人工的痕迹,没有人为的破坏。而正是因为在印第安人的心中,土地是“ 神圣” 的,所以他们敬畏自然,和大地上的万物和谐相处,视植物为 “ 姐妹” ,视动物为 “ 兄弟” ,以主人的身份去守卫自己的家园!)在这里
12、,西雅图用大量事实告诉人们:“ 对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的 ” 。那我们应该怎样来读这一段呢?(读出这片土地的美丽,读出热爱之情)齐读。交流朗读的感受: 这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - - 这篇课文中有一句话反复出现,请大家把它找出来。“ 如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的” 。小
13、组探究:为什么 “ 如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的 ” 这句话在课文中反复出现了三次呢?全班交流,明确:这句话是体现课文主旨的语句。这句话反复出现,产生了一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。提问:在即将离开这片土地时, 西雅图叮嘱白人要怎样做?要怎样对待这片神圣的土地?(1)善待河水。 “ 河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”(2)善待空气。 “ 空气与它滋养的生命是一体的”“你们要照管好它 ”(3)善待动物。 “ 你们一定要照顾好这片土地上的动物” ,“ 降临到动物身上的命运终究也
14、会降临到人类身上。”师总结:同学们,我们终于明白, 以西雅图为代表的印第安人对土地的深深眷恋,已不只停留在慨叹部落领地丧失的无奈,而上升为对大地母亲的深厚感情!他们呼吁,人类应还大地以 “ 神圣” ,应“ 献出全部的力量和情感 ” 来保护大地及大地上的万物,从而保护人类自己。其实,“ 神圣” 的绝不应仅是 “ 这片土地 ” ,而是整个大地!心存 “ 神圣” 的也不应只是“ 我们这个民族 ” ,而是整个人类!西雅图的演讲让我们为之动容!齐读文段。四、质疑再探课文讲到这里同学们还有什么想问的吗?生:白人听了这样的演讲,有没有被打动?的确,(出示图片)西雅图的演讲感动了白人,他们决定把这片土地命名为
15、“ 西雅图 ” ,这座城市被称为 “ 常青城 ” ,永葆生机与美丽!居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话: 为了子孙后代, 我们要献出全部的力量和情感来保护大地。五、拓展运用同学们我们看到了印第安人对自己土地的热爱,相信你们也如印第安人一样, 深深的热爱着自己的土地, 现在就把你的感情写下来然后与大家一起分享吧!精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - - 只有一个地球教案教材分析只有一个地球是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严
16、谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文,主题重大,立意深远,学生通过学习,不仅能获得地球的有关知识,而且能增强环保意识, 为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析,说服力强,先讲人类拥有的地球美丽而渺小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能够居住别的星球,最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球,势在必行”的观念深入读者之心,达到作者写作之初衷。另外,作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力,不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂,而且说得准确、生动、形象,从而增
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