模具设计与制造专业人才培养调研分析报告(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 模具设计与制造专业人才培养调研分析报告前言高等职业教育担负着为社会培养和输送适应生产、建设、管理与服务第一线需要的高等技术应用型专门人才的任务。科学技术的日新月异，经济社会的飞速发展既为技术型人才的培养拓展了广阔的空间，也对高等职业教育提出了更新更高的要求。适应形势的发展，高职院校必须以科技进步与市场需求为导向，以学生职业能力培养为核心，构建具有高等职业教育特色的教学体系，突出加强师资队伍建设与实践性教学条件建设这个重点，产、学、研相结合，不断深化教育教学改革，努力提高人才培养质量，创新高职教育办学特色，形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明的高职教育人才培养体系

2、。为深化高职模具设计与制造专业的教学改革，我系在以往多次调研的基础上又于2011年3月至4月10日组织部分教师对长三角模具行业二十余家外资、国有、民营等企业及相关高职院，以及本院模具设计与制造专业部分大中专毕业生进行了走访和调研。调研的目的是掌握模具设计与制造人才的从业情况，了解企业及毕业生对模具设计与制造专业的知识结构、能力结构、课程体系以及实践教学环节设置等方面的意见，听取各类用人单位对模具人才培养的建议，以此作为模具设计与制造专业教学改革与建设的依据。一、调研的目的、思路、对象与方法1、调研目的为了适应长三角地区机械制造业高速发展的趋势，满足长三角地区模具制造企业对高素质技能型人才的急切

3、需求，进一步的推进高等职业教育的专业改革进程，本专业深入学习“以行动为导向”的教学方法、“基于工作过程课程开发”的德国模式职业教育理念与基于“工作过程和项目导向”的高职教育理论以及“双证融通”的教学模式，结合本专业的实际建设情况和今后的建设目标，进行职业教育教学改革，构建适应社会对高职人才需求的模具设计与制造专业的专业人才培养方案。调研的目地在于解决下列问题：1） 近年来，我国的职业院校培养了大量模具技术应用型人才，许多学生已取得了劳动与社会保障部门颁发的各种证书，为什么我国的模具技术人才仍然非常短缺？教育部门培养的模具技术人才是否能满足企业的需求？2） 企业到底急需什么类型的模具技术人才?对

4、其知识和技能结构有什么要求？3） 目前，我们的职业院校的模具教育体系现状如何？是否能保证培养出社会急需的模具技术人才？如何深化模具技术专业教学改革？2.调研的基本思路 制订人才培养方案，首先要进行行业、企业、高职院校同类专业调研，这是专业人才培养方案的一项基础性工作。调研内容主要包括专业人才结构现状、人才供求状况、企业组织架构和专业发展趋势，职业岗位对专业知识、岗位技能及职业素质的要求，此外包括相应的职业资格要求，学生就业去向等。通过对典型调研对象的各类分析，收集其相关信息，才能重新构建基于行动领域的课程开发及教学内容，确定专业培养目标及规格。使本专业的课程体系建设在示范性建设过程中与人才培养

5、模式改革真正相辅相成，并带动专业群中其他配套课程的建设工作。3.调研对象及方法 本次调研的重点是长三角地区生产汽车、仪表电子、电器、等高端产品的冲压零部件的大中型模具制造企业以及处于行业发展前沿的科研单位及其它职业院校的模具专业。本次调研以区域经济和高新技术产业发展需求为目标，以行业企业对模具高职人才需求为立足点，力求建立一个科学合理的、系统完善的、具有高职教育特色的专业课程体系。基于应用性、实践性、综合性的原则，使毕业生既能掌握模具设计的专业理论知识，又要具备模具加工设备的操作、编程、维护与管理与模具CAD、CAE 、CAM软件应用等实际技术。这就要求我们对模具企业职业岗位群、区域经济的发展

6、和高新技术状况做出全面了解，以适应长三角地区产业结构的调整，模具行业企业单位对人才的需求，毕业生可持续发展的需要。同时，模具设计与制造专业还将考虑深入加强校企合作、系统开发人才培养新途径，促进该专业学生职业能力的形成，使毕业生真正具备复合型人刁的特色。因此选取的调研企业主要为苏锡常地区的机械电子制造性企业与配套产品的模具企业，以企业人力资源部分、生产与技术部分，以及在一线工作的本校毕业生为主要调研对象。此外，同时从江苏信息产业厅、教育部高职高专机械设计制造类专业教学指导委员会、各级模具行业协会调研获取相关统计数据。二、调研活动开展情况2011年3月至4月，模具设计与制造专业组织各专业负责人、课

7、程建设负责人、骨干教师及系招生就业办教师共计100余人次分批深入到下表中企业进行行业调研，从调研企业收回企业人才状况及需求调查表10份，从近年毕业的毕业班级中（08、09、10届），收回毕业生跟踪调查问卷150份，并从江苏省教育厅、教育部高职高专机械设计制造类专业教学指导委员及各级模具行业协会会获取相关数据资料。表1调研企业汇总 序号单位名称地区企业规模（专指模具制造能力）1南京南汽模具装备有限公司南京大型2凯翊（昆山）精密模具有限公司昆山大型3纳乐（昆山）模具有限公司昆山中型4江苏意龙精密模具有限公司江阴中型5昆山飞宇精密模具有限公司昆山中型6常州铭盛模具五金有限公司常州中型7苏州奔腾塑业有

8、限公司苏州中型8常州工利精机科技有限公司常州中型9常州展翔精密模具厂常州中型10常州昊邦汽车零部件有限公司常州中型11丹阳剑锋冲件有限公司丹阳小型12常州汇佳五金制造有限公司常州小型（一）行业背景与人才需求1行业背景近20年来，在国民经济快速发展的拉动和国家产业政策的正确引导下，我国模具工业快速发展。“十一五”期间，模具行业年均增长率在1215%；20102020年，预计保持在10%左右。国内模具总量供不应求，但是低档模具又供过于求，高档模具还远不能适应经济发展的需要，汽车覆盖件模具、热流道注塑模具、气体辅助注塑模具等大型、复杂化的高档模具仍有很大发展空间。江苏是国内装备制造业的重要基地，也是

9、模具制造业最发达的地区之一，主要为汽车制造行业、IT行业、家电行业、轨道交通行业等提供模具装备。江苏沿江发展战略的实施，使得苏、锡、常地区制造业发展如火如荼。目前，该地区云集了上万家装备制造企业，其中台资、日资、韩资、民资模具制造企业就有近5000家，占地1500亩以上的模具开发园区就有常州长三角模具城、昆山模具实验区等。装备制造业是常州最大的优势产业，以轨道交通与工程机械为核心的车辆产业集群，是常州市传统优势产业，也是常州装备制造业中优势最突出的领域之一。目前已初步形成轨道交通设备、城市客车、轻卡、摩托车、机车车辆、汽车摩托车配件、装载机、挖掘机、道路机械等九大类产品组成的产业体系。常州现有

10、汽车制造业厂家1150多家，汽车产业已初具规模。2010年4月华晨集团签约落户常州武进高新区，规划年产整车20万辆；2010年7月清华大学、常州市人民政府、润物控股有限公司签署战略合作协议，在常州科教城共建纯电动汽车示范基地，规划建设年产纯电动汽车30万辆的产业园。如今，我国已成为汽车制造大国，而汽车零部件的需求规模比整车还大，这些零部件85以上使用模具生产，旺盛的市场需求大大推动了汽车模具工业的发展。常州模具产业具有较好的产业基础，有已入住260多家各类模具企业的长三角模具城大型综合模具产业基地，也有华威亚克、不二精机等规模大、实力强的企业，更有众多门类齐全、具有特色的中小模具企业。据统计，

11、常州地区提供车辆模具装备以及用车辆模具来生产产品的装备制造业厂家就有800多家。2人才需求随着车辆零部件模具工艺装配的精密度和复杂性的进一步提高，使模具设计制造的新技术、新工艺比重逐渐增加；车辆零部件模具和工艺装备的操作综合程度的增加，也使技术操作呈现出多元化、多样化。企业迫切需要掌握运用模具CAD/CAE/CAM技术进行车辆模具设计制造、能够操作和维护先进模具制造设备、具备现代模具企业管理知识的高素质高级技能型专门人才。据统计，常州地区模具企业以及相关装备制造业厂家对该类人才的需求量每年在2500人以上，苏、锡、常地区的需求量每年在8000人左右。: 表2高职毕业生需求统计表岗位小型企业（平

12、均）中型企业（平均）大型企业（平均）模具设计120模具钳工31015普通机床加工355数控加工255质量检验123冲床工2332D及3D制图013总计1528343.企业人才现状表3模具技术人才现状统计表调查范围模具人才来源学历状况工作岗位类型从学校招收应届生从社会招聘自行培养操作工本科以上本科专科中专模具维修机床操作以上均能从事其他平均48.3%15.4%36.3%1.1%8.9%31.4%59.6%12.6%12.4%70.2%4.8%具有典型性的中等规模的抽样企业的相关资料显示，在长三角地区模具制造企业中普遍存在的清况：1)模具企业从业人员规模(人数)较少（一般在300人以下）且普遍较年

13、轻，说明模具行业的迅速发展对人才的需求旺盛;2)高学历、高技术等级的人员在企业中的分布比例较少，虽说明企业对这类人才需求虽不多，但也由于其具有重要职能而不可缺少;3)不同学历、技术等级层次人员的工资收入相差较大，说明模具企业对复合型高层次人才的 依赖性较强;由于先进模具制造业须体现高技能、高知识含量，拥有较高技能、较高知识水平的复合型人才收入较高。数据显示，既有高级工以上等级又拥有大专以上学历的技能人员，其年平均工资的收入在2008年就已达5万元以上（平均)。4.高职模具设计与制造专业对应的职业岗位分析 表4模具设计与制造（冲模CAD/CAM方向）专业工作任务分析表岗位工作任务一级职业能力（横

14、向）二级职业能力（纵向）设计可行性分析（1）冲裁类制品可行性分析（2）拉延类制品可行性分析（3）成形类制品可行性分析（4）级进模成形可行性分析（1）成形制品的结构工艺分析（2）成形制品的材料分析（3）操作CAE软件产品工艺排样（1）冲裁类产品工艺排样（2）拉延类产品工艺排样（3）成形类产品工艺排样（4）级进模产品工艺排样（1）选择冲压设备（2）排样经济性分析（3）出排样图模具结构设计（1）冲裁类模具结构设计（2）拉延类模具结构设计（3）成形类模具结构设计（4）级进模具结构设计（1）模具结构分析（2）模具装配设计（3）模具零件的设计（4）模具电极设计3D、2D绘图（1）CAD、UG或PRO/e等

15、软件的使用（2）计算机使用及维护（3）手工绘制草图（4）贯彻国标CAD制图（1）绘制模具总装图（2）绘制模具零件图（3）制定BOM表（4）出图加工模具零件加工工艺编制模具零件工艺性分析工艺流程卡编制图纸识读模具零件工艺性分析工艺流程卡编制CNC编程手工编程电脑编程代码识读编程软件操作（MasterCAM、UG）线切割编程设备操作CNC操作特种设备操作通用设备操作工艺识读刀具准备工装装夹刀具装夹工装准备设备操作加工产品检验设备维护保养装配调试模具研配、组装（1）冲裁类模具研配、组装（2）拉延类模具研配、组装（3）成形类模具研配、组装（4）级进模具研配、组装总装图识读模具装配工艺工具选择与使用模具

16、研配模具组装模具调试（1）冲裁类模具调试（2）拉延类模具调试（3）成形类模具调试（4）级进模调试冲压设备的使用及保养模具安装模具调试产品缺陷分析模具改进方案的制定品检模具零部件性能检测检测设备使用（硬度计）检测结果分析机械硬度成形零件配合间隙检测几何精度检测检测设备使用（粗糙度比对计、塞规、工业放大镜）检测结果分析尺寸检测公差配合检测粗糙度检测成形制品检验检测设备使用（投影仪、三次元）检测结果分析产品图识读测量方案制定产品检验产品结构分析QC工程表制定项目管理生产进程控制填写生产进度表生产进度表绘制按零件工艺流程卡记录实际加工工时成本管理成本优化方案制定计算加工成本计算材料成本计算辅料成本计算

17、人工成本信息反馈与售后服务信息处理信息沟通产品检测报告分析不良技术指标改进对策出具模具项目工作报告与客户沟通，并反馈有异议部分给生产部修正模具不足部分模具档案管理模具资料存档客户资料管理模具图纸管理模具管理记录表管理试模报告管理模具使用说明书管理本专业学生的职业范围主要涉及各类模具制造企业以下就业岗位: 1)模具CAD , CAM设计员； 2)模具装配和调试员； 3)模具加工人员，包括（1）数控铣床、加工中心编程及操作员；(2)线切割机床、电火花成型机床编程及操作员；（3）普通机床操作员；4）品检人员，品检内容有：模具零件、装配质量、冲压件； 5) 项目管理人员，包括产品项目全程管理及生产现场

18、管理。根据调研情况，我们又可把模具技术人才分为三个层次：1“蓝领层”模具技术人才“蓝领层”模具技术人才是指在生产岗位上承担模具的具体制造及日常简单维护工作的技术工人，在企业模具技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的是模具技术人才。所需知识与能力结构：掌握模具结构的基本知识和机械加工与模具加工的工艺知识，具备模具的制造、日常维护知识。这类模具技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通工人中培养。2.“灰领层”模具技术人才“灰领层”是指在生产岗位上承担模具制造的工艺人员和模具设计员，这类人员在企业模具技术岗位中占25.0%。此类人员需求量相对少一些，但也非常缺乏，是企业（特别

19、是民营企业）的抢手人才，待遇较高。由于此类人员专业知识与技能要求较高，可通过本科或高职教育作基础培养后，经企业大量实际工作经验积累不断提高。3.“金领层”模具技术人才“金领层”是指具备并精通模具设计，制造工艺，维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。能自行完成模具的设计、模具的安装、调试、维修和精度优化。能独立完成模具机床改造。适合于担任企业的技术负责人或机床厂模具产品开发的机电设计主管。不同类型的企业，对于上述三个层次的模具技术人才有不同的要求。国有大中型企业管理架构比较完善，对模具人才安排和需求上均按研发、工艺编程、操作、维修等方面进行明确分工。而大量个体

20、、私营、合资企业和外资企业，人员比较精干，各技术岗位人员数量不太多，更加需要既精通模具加工工艺、设计，又能熟练操作模具机床，同时对模具的维护维修有一定基础的复合型的模具人才。 在传统模具制造行业中融进的计算机辅助技术与数控加工等高新技术对上述岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的企业员工是能直接有效地服务于生产一线的、高层次的技能应用型人才。这一层次人才的培养基于职业教育。但不能只依靠学校和教育部门，要与代表性的模具企业紧密合作，进行深入探讨，研究模具行业各工作岗位的典型工作任务、能力需求等方面的内容，共同制定人才培养目标，制定学生的职业能力、创新能力目标，制定学生的可持续

21、发展目标。学生培养要以市场需求、技术发展为导向，走校企合作之路，把提高学生的职业能力放在首要位置，要以能力为本位构建培养方案，全面开展技能型紧缺人才的培养，才能不仅仅解决高职学生的就业问题，而目.满足社会对人才的需要。5.高职模具设计与制造专业对应的职业资格证书分析 要发展高等职业教育、提高学生的职业能力，必须要加强实践教学环节，使学生成为企业生产一线迫切需要的技能应用性人才。因此，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体现相关职业资格证书的要求，以使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。将取得职业资格

22、证书列入教学计划，使学生在毕业时具有“双证”学历证书和职业资格证书。可以从三个方面展开:一是制定课程标准，将职业鉴定的标准、内容、环节、考核鉴定的方法步骤等纳入课程体系，明确提出学生必须完成的职业能力和应达到的职业标准:二是编写项目化教材，把职业标准规定的职业能力和知一识内容，整合到教材中，使学生听学知识与职业资格要求相一致:三是调整实践教学环节，将实训与职业资格能力培养相对接。学生在校期间，通过职业技能考核，使学生获得专业技能，取得相应的职业技能证书。模具设计与制造专业职业资格证书及其与职业岗位之间的对应关系如下： 表5 职业岗位与职业资格证书职业岗位对应的核心课程对应的核心技能证书产品3D

23、设计CAD - CAM应用(UG NX或Pro/E)UG NX应用认证Pro/E应用认证助理模具设计师模具方案与草图设计模具3D设计冷冲模模具设计与制造模具CAD/CAM应用数控编程与加工模具零件的数控加工数控操作中级工（江苏省劳动厅)模具钳工操作中级工(江苏省劳动厅)模具制造与试模典型模具制作值得注意的是：受访企业普遍对学生取得的证书的含金量不太认可，一般还要重新考核才能确认学生的水平，说明学校的证书没有得到社会的积极认可。（二） .模具设计与制造专业分布调查情况 (1)高职模具设计与制造专业点分布情况 目前我省有79所高职院，其中45所高职院校设置了模具设计与制造专业，2010年总招生数约

24、为4500人。浙江省有45所高职院，其中15所高职院校设置了模具设计与制造专业。 (2)专业招生与就业岗位分布情况 我系模具专业属于我院的重点专业，2010年招生480人，在全省高职院校的模具专业中，其招生规模排在第1位。毕业生主要在长三角地区，尤其是苏锡常等苏南地区的模具制造等相关企业就业。(3)高职模具设计与制造专业教学情况及存在的主要问题 1)项目化教学教材缺乏，专业教材普遍存在知一识陈旧、应用性不强等问题。 2)实践教学环节缺乏，在实践条件及培训时间上不能满足学生的职业能力培养的需要 3)专业课程所占的比例太低，学生没有充足的时间进行深入的系统专业学习。 4)学生对教师的满意度较低，认

25、为课堂教学内容缺乏应用性和实战性。（三）.模具设计与制造专业毕业生跟踪调查情况 (1)学生社会生存状态 通过对本专业近两年毕业的部分毕业生的联系，大部分毕业生从事的工作与模具或相关行业，如汽车零配制造业、电子信息制造业、家用电器制造业等行业。通过对仍从事与模具有关工作的毕业生的调查了解，得出其从事的模具行业岗位群如下表所示。 表6 近两年毕业生在模具行业从事的岗位群及相关岗位迁移刚毕业时主要从事的岗位（第一岗位）目前主要从事的岗位（第二岗位）期望从事的工作岗位（第三岗位）普通车床、铣床、磨床操作工数控加工数控编程数控操作工(包括电加工)数控操作工数控工艺编程员数控机床维修数控机床销售数控工艺编

26、程员数控主管三轴、五轴加工中心操作工数控编程模具钳工模具钳工钳工组长模具设计员模具设计师模具管理冲压工艺师模具管理、销售模具管理模具质量管理模具设计员模具设计员、模具钳工模具设计师产品质检模具2D制图员模具设计师电加工操作工电加工主管模具企业日常管理制图员产品工艺工程师模具设计员产品采购、销售冲床工转到其它模具相关岗位模具设计员通过汇总发现，最初就业时毕业生主要从事模具零件加工、模具装配、冲床工、普通或数控机床的操作及日常简单维护工作，这类工作在模具企业中占主要力量，目前在模具企业中需求量最大。而这类模具数控技术工作也可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通钳工、机床操作工中培养。

27、对于毕业一年左右的毕业生工作的汇总，部分毕业生开始生产岗位上承担模具设计、模具调试、数控编程和数控机床维护维修，这类工作在企业模具数控技术岗位中占四分之一左右。此类工作对专业知识与技能要求较高，对于本专业毕业生经过高职教育基础培养后，经企业的培训及实际工作经验积累不断提高，已经开始适应这类岗位。并希望今后能够逐渐具备并精通模具设计、模具装配工艺、数控工艺编程和操作、精通数控机床维护维修、掌握数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，适合于担任企业的各项重要工作，甚至开始独立创业。 表7本专业往届毕业生工资收入统汁表平均收入（万/年）小型企业中型企业大型企业中、高级管理人员（金领）61212设

28、计开发人员或高级工（灰领）3.568普通技术工人（蓝领）233(2)企业对毕业生的评价情况 在有本院模具专业毕业生工作的模具制造企业的调查过程中，重点调研了企业对本专业毕业生的满意度的调查，了解到本专业毕业生的工作能力得到企业的基本认可，但存在毕业生离职频率越来越高的问题。下表为概括出目前本专业毕业生离职的主要原因。 表8本专业毕业生离职调查调查代表性企业 离职前工作岗位离职主要原因 常州展翔精密模具厂模具钳工 经常加班，劳动强度大 纳乐（昆山）模具有限公司 普通机床工工作技术含量低，发展前景小 常州汇佳五金制造有限公司 模具钳工待遇低，工作环境差 一方面，企业希望本专业毕业生能够迅速适应岗位

29、工作，有过硬的技术素质，另一方面，学生也希望企业给与较好的待遇和工作条件。但由于刚参加工作的毕业生不能为企业带来明显的经济效益，且担心毕业生跳槽。下表为调研企业对模具专业高职毕业生的工作技能与职业素养给与的评价分析。表9企业对毕业生的评价项目满意较满意不满意很不满意专业知识基础设备操作水平工作方法吃苦耐劳对企业的忠诚三、模具设计与制造专业改革建议（1)调研发现模具设计与制造专业目前普遍存在的主要问题1） 企业希望学生能有敬业精神，吃的了苦，扎根企业，提高技术水平，对企业作出贡献。2） 企业希望学生具有基本的制图识图能力、钳工操作能力、机械基础知识、模具设计能力，并不要求水平很高。3） 企业认为

30、目前学校的教材部分内容不符合工厂的实际情况，实训的内容部分与企业也不相符。4） 企业希望学生有实际动手能力，不能只是掌握了理论知识。5） 模具毕业生希望学校能加大实践教学的比重。针对学生的特点修改教学内容，比如对单招班的学生可以提前上模具设计有关课程。6） 模具毕业生希望任课教师能多讲些工厂实际的内容，不能空对空讲些泛泛的东西。7） 校企合作体制机制尚未建立健全，校企双方在课程、师资队伍、实习基地建设等领域合作还有待深化。 8） 人才培养模式、专业教学改革与区域经济的发展、行业企业对高级技能专门人才的新要求还有一定差距，特别是工学结合人才培养过程中教学评价体系还不完善。 （2)模具设计与制造专

31、业改革建议1）培养目标调整建议:根据职业岗位的知识、能力、态度要求，充分考虑学生职业生涯的需要，构建“校企合作、工学结合”的课程体系，体现并确保知识、技能、态度、规格与目标定位相一致。模具设计与制造专业人才培养目标可以确定为:面向模具企业生产一线，培养具有创新意识和较强的工作能力，掌握精密模具设计与制造的专业知一识与技能，能够以计算机为辅助工具进行产品成形工艺与模具设计、模具装配与调试、模具制造设备操作、品质检验、模具项目生产组织与管理的高技能应用型专门人才。2）校企合作专业建设运行机制建设的建议对接理事会相关机构，组建专业建设委员会。通过与长三角模具城发展有限公司、常州博赢模具有限公司等企业

32、密切合作，共建人才培养基地，进行“校中厂”、“厂中校”以及产学研合作中心运行机制建设，实现校企合作育人、合作发展。3）人才培养模式与课程体系改革的建议发挥学院是江苏省模具工业协会法人单位的资源优势，探索与完善 “双证融通，学做合一”人才培养模式。紧扣车辆模具行业的人才需求，引入模具行业企业生产技术规范，与行业企业共同开发课程体系和课程标准，完成冲压模具制图等7门专业课程项目化教材的编写及部分相关资源库和行业资源库的建设。4）师资队伍建设的建议建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。建立和完善校内的实验实训基地，史新现有实训室的实验实训条件的同时，应加强本专业“双师型”教师队伍的建设

33、，并通过各项措施不断提高教师的实践水平和指导解决实际问题的能力。定期选派部分教师到模具企业单位参与企业实践工作，既加强了学校与企业的联系，也为校外教学实训基地建设打下了良好的基础。为此，应与行业企业合作，聘请和培养具备国际视野和较强资源整合能力的专业带头人；建立“双师素质”培养基地，使双师素质比例达95以上；建立兼职师资储备基地，形成规模达80人的兼职教师库，明确由兼职教师主要承担模具制作、毕业设计、顶岗实习等课程教学任务，使兼职教师承担专业课时的比例达50。5）课程设置原则的建议: 对于模具专业的专业课程设置，应遵循下列原则: 1)重基础原则 科学技术的日新月异、产业结构调整和职业流动的加快

34、，勿容置疑地给高等职业学校的学生带来了无形的巨大压力。因此，打牢专业基础，“以不变应万变”显得尤为重要。 2)综合性原则 在专门课程的设置上，要紧密结合模具行业的实际发展和市场对人才需求的不断变化，与岗位适应能力的需要。为解决职业技术教育课程设置所需要解决的问题，可以采用模块式的课程体系，其特点是“宽基础、活模块”，“宽基础”适于一群相关职业的共同基础，“活模块”针对某一特定的职业岗位。 以本专业的课程设置为例，本专业将专业课程打造成项目导向、任务驱动式的专业模块课程。6）教学实训条件建设(1) 要继续重视传统金工实习基地的建设传统的金属加工理论与实践技能，仍是学习先进制造技术的基础。现代制造

35、技术是在传统技术的基础上发展起来的，模具的加工制造，离不开传统的车、铣、刨、磨加工技术。一个模具加工人员，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工艺，就不可能成为一个合格的模具人员。所以，在建立现代制造技术实训基地时，也同时应重视传统金属加工技术训练基地的建设。(2)构建校外实训基地构建校外实训基地可以解决校内实训基地存在的真实性、经费、企业参与性不足等问题，企业提供实训场所，提供兼职教师共同参与、联合指导学生的理论、技能学习，缓解校内实训教学安排上的压力，实现实训条件的社会沟通，使学生置身于现实工作场景中。为此，应与与相关模具有限公司合作共建“校中厂”，与长三角模具城发展有限公司等企业紧密合作建设“厂中校”若干个，新建集教学、培训、技术服务于一体的模具设计制造实训基地，新建若干个校外紧密型实习基地。7)注重学生非智力因素的培养。 企业用人标准是责任感、团队协作精神、事业心、灵活应变能力、表达能力、独立性、自信心、压力的承受能力、礼貌与成熟、在专业领域的特殊才智等，其中沟通协调能力和团队协作能力越来越为用人单位看重。然而当前高职教育中对上述非智力因素和人文素养能力的培养重视不够。面向学生的综一合发展、面向学生的可持续发展，高职教育必须加强学生非智力因素的培养。专心-专注-专业