重庆师范大学333教育综合真题2010(共22页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上重庆师范大学2010年重庆师范大学333教育综合真题一、名词解释（共20分，每题5分）1、教育目的2、教学策略3、班级组织4、学习动机二、判断正误（共20分，每题1分，请标注题号顺序依次写在答题纸上）1、教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（）2、教育起源与人的心理模仿。（）3、学记是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（）4、夸美纽斯的大教学论是第一本现代教育学著作。（）5、马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（）6、教学工作是学校教育的中心工作。（）7、学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育

2、者迸行培养的一种专门化的社会生活。（）8、班主任是班级的组织者，教育者和指导者。（）9、根据评价标准的不同。学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（）10、教师即研究者。（）”、国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（）12、教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（）13、根据学习者是否理解学习的材料，学习氛围有意义学习和机械学习。（）14、反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（）15、2。世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（）16、教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（）17、任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的

3、理论基础是行为主义心理学。（）18、根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主 要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（）19、效度指的是所测量的属性和特征前后一致性的程度。（）20、一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（）三、简答题（共50分，每题10分）1、简述教育的社会功能。2、简述我国现行学制的改革趋势。3、简述特殊儿童的主要类型及特征。4、简述言语心系学习法人过程和条件。5、简述培养学生良好态度与品德的方法。四、论述题（共60分，每题20分）1、试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。2、试述社会改造主义课程论流

4、派的观点，并作简要述评。3、试述加涅的学生素质观及其教育含义。2011年重庆师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教学2、结构主义教育3、学记4、要素教育5、学习策略6、问题解决 二、简答题1、简述世界各国课程改革发展的趋势。2、简述杜威的教育本质观和教育目的论思想。3、简述晏阳初平民教育思想及乡村教育实验。4、简述人文主义教育的特征和贡献。三、论述题1、试析黄炎培的职业教育思想及启示。2、试析罗杰斯的人本主义学习理论及对教学的启示。3、依据德育过程包含的基本规律，分析我国中小学德育中存在的主要问题及相应的工作要求。4、联系实际分析教育活动中一个优秀教师应具备的职业素质和扮演的多元角色。2

5、012年重庆师范大学333教育综合真题一、单项选择1、西方最早的教育著作是（）A理想国B论演说家的教育C爱弥儿D大教学论2、现代教育派的代表人物是（）A卢梭B杜威C赫尔巴特D夸美纽斯3、狭义的教育主要指（）A家庭教育B社会教育C学校教育D职业教育4、学记:“古之王者，建国君民，教学为先”说明了教育具有（）A经济功能B政治功能C文化功能D科技功能5、教育现代化主要包括物质层面的现代化、观念层面的现代化和（）A管理层面的现代化B人员层面的现代化C制度层面的现代化D教育组织形式层面的现代化6、学校教育对人的影响具有（）A自发性B随意性C偶然性D全、面性7、影响课程实施最关键的因素是（）A学校B教师C

6、教材D学生8、蔡元培提出的“五育并举中，处于现象世界与“实体世界”之间的是（）A公民道德教育B实利主义教育C军国民教育D美感教育9、智者派创立的“三艺”是修辞辩证法和（）A音乐B天文C文法D几何10、主张“把一切事物教给一切人”的教育家是（）A夸美纽斯B卢梭。洛克D维多利诺11、人文主义教育与中世纪教育的根本区别是（）A古典主义B人本主义C贵族性D世俗性12、科学教育心理学的创始人是（）A裴斯泰洛奇B桑代克C詹姆斯D赫尔巴特13、科尔伯格研究道德发展的主要方法是（）A自然观察法B实验室实验法C两难故事法D对偶故事法14、皮亚杰提出的个体的认知发展的结果是形成（）A认知结构B图式C认知地图D格式

7、塔15、“最近发展区“意味着（）A教学促进发展B教学适应发展C教学跟随发展C教学与发展相互作用16、加涅认为利用符号与环境相互作用的能力称为（）A言语信息B认知策略C智慧技能D运动技能17、布鲁纳提出的发展学习不具有的优点是（）A激发内部学习动机B培养创造性思维C促进迁移学习D节省教学时间18、马卡连柯教育思想体系的核心是（）A集体主义教育B社会主义教育C爱国主义教育D自然主义教育。19、分析教育哲学的主要代表人物是（）A罗杰斯B郎格朗C布鲁姆D索尔蒂斯20、中国近代的师范教育始于（）A京师同文馆B南洋公学C京师大学堂D南通师范学堂二、名词解释1、后现代主义课程论2、图式3、顺向迁移4、新托马

8、斯主义教育5、昆体良三、简答题1、简述学生的权利。2、简述课程评价的功能。3、简述合作学习的基本观点。4、简述人文主义教育的_般特征。5、简述陶行知的生活教育理论。四、分析题。1、试用有关教育理论分析以下现象。1996年中国青少年研究中心“中国城市独生子女人格发展现状与教育“大型调查发现，在 10到14岁，相当多的独生子女不做家务或者很少干家务，在调查的5项劳动技能中，只有 15. 5%的孩子经常购物，11.6%的孩子经常打扫卫生、整理房间等，8%的孩子经常洗碗洗菜等，6、6%的孩子经常洗衣服，3. 9%的孩子经常做饭，另外，69.7%的孩子明确表示，从没有做过 或很少做饭；63.2%的孩子表

9、示，从没有洗过或很少洗过衣服；48.1%的孩子表示，从没有做 过或很少洗碗、洗菜，等简单家务劳动；38.6%的孩子从没有买过或很少买东西；31%的孩子 从没有做过或很少打扫卫生、整理房间。2、阅读下述材料指出词表述的教育家是谁？阐明的核心观点是什么？并对案例中反映出的 观点进行评析。“教育的过程，在它自身以外没有目的，他就是他自己的目的。”“我们探讨教育目的时，并不要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的我们 整个教育观点不允许这样做。”“因为生长是生活的特征，所以教育就是不断生长；在它自身以外，没有别的目的。”五、论述题1、试述维果茨基的认知发展理论及其对教育学工作的启示。2、试析

10、孔子的教师思想及启示。2013年重庆师范大学333教育综合真题一、名词解释1、课程标准2、班级授课制3、四书五经4、要素主义教育5、自我效能感6、内驱力二、简答题1、简述我国教育目的的基本精神。2、简述教师的权利和义务。3、简述大学中的三纲领八条目。4、简述学习动机的培养。三、分析题1、请分析西方古希腊教育思想与中国孔子教育思想的主要分歧，以及对各自社会和教育发 展的历史影响。2、阅读以下材料,指出作此表述的思想家是谁？阐明的核心观点是什么？并论述此教育家 对西方教育发展的历史影响。“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。”“

11、要按照你的学生的年龄去对待他。”四、论述题1、试着论述构建主义学习理论及其对现实教育发展的影响。2、试论述我国第八次新课改的具体目标和基本理念。2014年重庆师范大学333教育综合真题一、单选（每题2分，共40分）1、我国教师法规定，教师是履行教育教学职责的（A.半专业人员B,专业人员C.准专业人员D.非专业人员2、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从，孔子的这句名言体现的德育方法是（）A.实践锻炼教育法B,榜样示范教育法C,陶冶教育法D.品德评价教育法3、我国古代教育家孔子指出“温故而知新、“学而时习之，这体现的教学原则是（）A.直观性原则B,启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则4、

12、被公认为世界上最早的一部教育专著是（）A.学记B.论语C.大学D.中庸5、俗话说“十年树木，百年树人”,这说明现代教育具有（）A.民族性B,长期性C.世界性D.永恒，性6、学习者中心课程理论主张（）A.使学生有系统有计划地学习各门学科B.以学习者的兴趣和生活经验为中心组织课程C.以广泛的社会问题作为课程内容D.培养学生的批判精神和改造社会现实的功能7、现代教育制度的核心是（）A.社会教育制度B,家庭教育制度C.学业证书制度D.学校教育制度8、倡导社会本位教育目的论的主要教育家是（）A.凯兴斯坦纳B.卢梭C.杜威D.蒙台梭利9、根据基础教育课程改革与发展纲要，教材编写、教学、评估和考试命题依据是

13、（）A.课程大纲B.教学大纲C.课程标准D,教学参考书10、双轨制最早产生并大量实行与（）A.西欧B.苏联C.美国D.中国11、提出“兼爱非攻主张的是（）A.孔子B.墨子C.孟子D.老子12、我国最早的官办新式学校是（）A.京师同文馆B.京师大学堂C.广州同文馆D.福建船政学堂13、二十世纪的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的（）A.黄炎培B.陈鹤琴C.晏阳初D.梁漱溟14、被称为是美国公立学校之父的是（）A.杜威B.杰斐逊C.富兰克林D.贾拉斯曼15、在古代斯巴达，城邦为18岁的公民子弟接受正规军事教育训练而设立的教育机构（）A.角力学校B.埃弗比C.体操学校D,体育馆16、十六、十九世纪

14、德国教育家洪堡推动新大学运动，创建了柏林大学办学模式，为大学 增添了（）A.人才培养功能B.科学研究功能C.社会服务功能D.文化传承功能17、根据柯尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子定向”阶段属于（）A.前习俗水平B.中习俗水平C.习俗水平D.后习俗水平18、在教育实践中倡导“有意义的自由学习的教育心理家是（）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.罗杰斯D.桑代克19、马斯洛需要层次理论中，属于最高层次的需要是（）A.自我实现需要B.安全需要C.归属需要D.生存需要20、学习单词basket （篮子）有助于学习basketabll（篮球），这里所产生的迁移是（）A.顺应性迁移B.低路迁移。水平迁移D.特

15、殊迁移二、辨析题：每小题8分，共32分,首先判断正误，然后阐明理由1、教师的基本权利只有教育学。2、蔡元培倡导的“教育独立思想，指的是教育经费的独立。3、操作性条件反射和经典条件反射的建立过程根本不同。4、稷下学官与之前的官学和同时代的私学相比都显得独具特色。三、简答题：每小题10分，共40分1、简述人的身心发展特点及其对教育的制约作用。2、班级授课制的特点有哪些。3、简述张之洞中学为体，西学为用的教育思想。4、简述赫尔巴特教学形式阶段论所包含的四个阶段及基本含义。四、论述题：每小题19分，共38分1、结合近年教育部颁布的教师专业标准和实际，论述作为教师应该具备的基本素质。2、试阐释四种学习动

16、机理论，并结合实际分析如何在该理论指导下激发学生的学习动机。2015年重庆师范大学333教育综合真题一、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分）1、学校教育制度2、综合课程3、“生活教育理论4、赞科夫发展性教学理论5、规范学习6、问题解决二、简答题（本大题共5小题，每小题12分，共60分）1、人的全面发展与五育并举2、发现学习是有意义的学习，接受学习是机械学习3、科举制度与中国传统学校教育4、在基础教育中，思维与能力训练优于基础知识和基本技能的学习5、新教育运动与进步主义教育三、论述题（本大题共3小题每小题20分，共60分）1、从教师专业发展的角度，结合自身教育经历，分析教师职业道德的

17、重要性及其养成途径。2、结合中小学（或幼儿）相关学习（或学科）领域，分析学生创造性培养。3、结合我国社会发展需要，试论述基础教育对终身教育发展趋势的应对与变革。 2016年重庆师范大学333教育综合真题一、选择题（选项遗失，改为填空）1、我国教育目的的理论基础是（）2、“把一切知识教给一切人”的提出者是（）3、美国公立学校之父是（）4、古埃及没有设立的学校类型是（）5、世界上最早的教育学著作是（）6、活教育是谁提出的？（）7、教育学正式产生的标志是（）8、“以法为教，以吏为师是谁的思想？（）9、近代第一个实行的学制（）二、辨析题1、动物界也存在教育。2、美国的国防教育法遵循了儿童的身心发展特点

18、。3、建构主义的核心教学模式是程序教学。4、稷下学宫具有同时代私学与官学不具有的特点。三、简答题1、良好师生关系的构建策略。2、奥苏贝尔有意义学习的条件和实质。3、陶行知的生活教育。4、校本课程、隐性课程、综合课程和活动课程的相互关系。四、论述题1、教师专业发展的内涵以及如何发展。2、如何激发学生的学习动机。2017年重庆师范大学333教育综合真题一、选择题（顺序不定）1、桑代克出版的著作2、提出“量力”的人3、西方最早的教育著作4、卢梭自然教育的核心5、教育的实质6、最早提出实用主义教育的人7、最早提出量力的人8、随人分限所及9、多选:激发学习动机的因素10、多选:稷下学宫的特点11、多选:

19、苏格拉底方法二、名词解释1、五育并举的教育方针2、自我效能感3、教学目的4、教学设计5、新教育运动6、课程标准三、简答1、人文主义教育2、进步主义教育3、1922新学制4、当代教学观念发展的趋势5、学习策略的教学条件6、影响教师威信形成的主观条件四、论述1、构建良好师生关系的基本策略2、影响创造力培养的因素3、黄炎培职业教育理论的观点及启示2018年重庆师范大学333教育综合真题一、简答题1、理想师生的基本特征2、科举考试制度对学校教育的影响3、陶行知的生活教育理论4、进步主义教育理论的基本特征5、朗格朗的终身教育思想6、影响创造力发展的主要因素二、辨析题1、教育目的选择的个人本位价值和社会本

20、位价值2、个性培养和全面发展3、认知策略和智慧技能4、心理发展中的遗传和环境三、论述题1、培养学生的核心素养的必要性和可能性2019年重庆师范大学333教育综合真题一、名词解释共5个共30分1、生物起源论2、教肓目的的个人本位论3、自我效能感4、卢梭的自然主义教育5、自然发展区二、辨祈题共3个1、蔡元培的教肓独立就是教肓独立于政冶经济2、要素主义注重阅读经典著作3、隐性课程就是校本课程/校本课程就是内隐课程三、简答题共4个1、陶行知的生活教肓理论2、稷下学宫的性质和特点3、教师的专业发展途径4、美国国防教肓法四、分祈论述题1.材料：一次作文考试，试卷发下来后，小林说，我这次考得不好，我不会写作

21、文，特别是老师要求 的那种作文。小杨说，我考得不好，我早知道我考不好，我该早点努力的。小张说，我运气 太好了，我不会写作文，老师给我了 A,估计是他设认真看吧。下谏后，小张马上出去打篮 球，而小杨认真在座位上分析自己试卷。用归因理论分析材料中同学们的行为表现，并且对如何提升小张的动力水平提出建议。 材料：关于雷雨的教学安排，第一堂课，教室让学生自读，并且以最深刻的一点写100字左右 短评。第二堂课，学生分组，然后讨论自己要表演的具体情况，老师指导。第三四节课，小 组挨着表演，结束后大家一起讨论，教室适当点拨，评出最佳演员等奖。最后教师让学生写一个体会。用建构主义的知识观学习观教学观来分析材料中教师的教学安排。专心-专注-专业